КСП по математике 3 класс " Доли. Квадрат числа"

Математика Раздел 2А –Доли

Тема урока: Квадрат числа.

Парки и скверы

Школа: Аулиеколльская школа-гимназия имени Султана Баймагамбетова

Дата: 13.11.2018 2 четверть

ФИО учителя: Кравченко М.В.

КЛАСС: 3 «А»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которые

необходимо достичь на данном уроке:

3.1.2.1 *понимать квадрат числа как произведение двух

одинаковых множителей и куб числа – трех одинаковых

множителей.

Развитие навыков

1.2 Операции над числами

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

понимать квадрат числа как произведение двух одинаковых множителей.

Большинство учащихся смогут:

находить квадрат числа как произведение двух одинаковых

множителей и представлять произведение двух одинаковых

множителей, как квадрат числа.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять выражения, содержащие квадрат числа.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять квадрат числа, как произведение двух одинаковых

множителей.

Предметная лексика и терминология:

Квадрат числа, одинаковые множители, произведение

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Можете вы представить квадрат числа как произведение двух

одинаковых множителей?

Вычислите квадрат числа как произведение двух одинаковых

множителей.

Можно ли представить произведение двух чисел как квадрат

числа, какими должны быть множители?

Письмо:

Запишите квадрат числа, как произведение двух одинаковых

множителей, произведение двух одинаковых множителей, как

квадрат числа.

Предыдущее обучение

Умножение, множители, произведение

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

1. 1.Психологический настрой. Мотивация.

2. « Поговорим о добрых делах?»

3. –Зачем мы делаем добрые дела?

4. –Вспомните, самое доброе дело, которое вы совершили?

2.Актуализация знаний по теме « Нахождение числа по его части, и части числа от целого»

Работа по индивидуальным карточкам.

Середина урока

3.Постановка проблемной ситуации.

Тимур приехал в Астану и попал в сквер

Шахматистов. Он узнал, что шахматная доска имеет

форму квадрата. Помоги ему посчитать количество

маленьких квадратных полей на доске. стр. 18 №1

4.Открытие нового.

Подсчитывают. Высказывают свои варианты.

– Можно ли записать подсчеты при помощи сложения?

А при помощи умножения?

– Какие два одинаковых множителя вы запишете? 8.8

-Назовите из таблицы умножения случаи умножения одинаковых множителей.

Посмотрите на эти два выражения. Что вы можете о них сказать?

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5

5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 
Вы уже знаете, что сумму одинаковых слагаемых заменяют произведением, например:

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 5 ^. 6

Это короче и удобней. 

Что особенного вы заметили в этом примере 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5?

(все множители одинаковы)

- Такой же способ можно придумать, чтобы заменить произведение одинаковых множителей.

А какие у вас будут предложения по этому поводу?

Произведение 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 записывают короче:. Итак,

5⁶ = 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 ^. 5 ^. .

Запись  5⁶– читают: «пять в шестой степени». Степень состоит из двух чисел:
5 – основание степени, 6 – показатель степени.

Основание степени показывает, чему равны множители в произведении. Показатель степени, показывает, сколько множителей в произведении

5.Объяснение материала : стр. 18 №2.а

6. Работа с правилом.

7. (П) Проверка понимания материала: стр. 18 №2 б

7.(К) Первичное закрепление с проговариванием задания №3

ученики выписывают все возможные случаи квадрата

однозначных чисел. Каждый ученик комментирует

получение квдрата числа. Затем дает задание

расположить числа в порядке возрастания или

убывания.

8. (К, И) Отработка навыка. Применение нового материала.

Стр. 19 №4 (а)

9. Формативное оценивание. Работа в рабочей тетради № 2 стр. 16.

Проверка по эталону:

-Выясните, поняли ли вы новую тему.

Необходимо отметить галочками критерии успеха.

Я могу:

 представить квадрат числа как произведение

двух одинаковых множителей;

 вычислить квадрат числа как произведение двух

одинаковых множителей.

10.Инструктаж д/з: стр. 18 правило, стр. 19 №4б.

учебник

тетрадь в клетку

Рабочая тетрадь№2

Конец урока

11.Итог урока. Рефлексия.

- Наш урок близится к концу. Скажите пожалуйста, что нового вы узнали на уроке?

– Над чем работали на уроке, что отрабатывали?

– Какое правило нужно запомнить?

– Считаете ли вы, что хорошо усвоили данное правило.

- Где в жизни мы можем применить знание квадрата числа? Приём «Комплемент»

- Сделайте комплемент друг другу, вспомнив работу на уроке.

Дорожка успеха

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете

стимулировать способных

учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть

приобретенные знания

учащихся?

Межпредметные связи

соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Рефлексия

Были ли цели обучения

реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что была направлено

обучение?

Хорошо ли сработала

запланированная

дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.

Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?