| Дәрис мавзуси: Тест | Мәктәп: Баяндай толуқ әмәс оттура мәктиви |
| Күн тәртиви: 14.03 | Муәллим фамилияси, исми, атисиниң исми: Идилова Ревизем Максумовна |
| Синип: 7 | Қатнашқан оқуғучилар сани: | Қатнашмиған оқуғучи сани: |
| Дәристә әмәлгә ашурилидиған мәхсәт: | М. Абдрахманов һаяти вә ижади һәққидә чүшәнчиләрни шәкилләндүрүп, бәдиий әдәбиятқа һәвәсини ашуруш |
| Оқутуш мәхсәтлири: | Барлиқ оқуғучилар: Шеирлирини ипадилик оқуйду |
| Оқуғучиларниң көпчилиги: Шеирлириниң бәдиий тәһлилини ясайду |
| Бәзи оқуғучилар: Шеир язиду |
| Тил бойичә мәхсәт: | Оқуғучилар орунлайду: Тарихий әсәрниң алаһидилигини ениқлайду |
| Асасий сөзләр вә ибариләр: М. Абдрахманов һаяти вә ижади |
| Диалог/ язма ишларға хас тил стили: Жанлиқ вә бәдиий тил стили |
| Музакирә бойичә соаллар: |
| Немишкә ... екәнлигини сиз ейтип берәләмсиз? Әсәр сизгә қайси тәрәплиридин яқти вә яқмиди? Немишкә? |
| Керәклик сөзләр: |
| Алдинқи оқутуш: |
|
| РЕЖӘ |
| Режилән гән вақит | Режиләнгән иш-һәрикәт (төвәндә режиләнгән иш-һәрикәт билән алмаштуруңлар) | Ресурслар |
| Дәрис кириш миси | 1. Психологиялик шараит яритиш 2. Топларға бөлүш 3. Умумий билимини тәкшүрүш. 1-топ. Һ. Бәхниязов тәржимә һали. Кластер 2-топ. Ижадий паалийити. Борт журнали | Шиар |
| Дәрисниң оттуриси | І. «Чүшәнчиләр дәриғи» усули. Мавзу бойичә билидиғанлирини дәрәққә асиду. ІІ. Дәрисликтин мавзуни оқуйду «Б-3» жәдвилини толтуриду. 1-топ. Әсәрниң ғайәси. Борт журнали 2-топ. Ижабий вә сәлбий қәһриманлар. Венн чәмбири ІІІ. Физминутка І V. Дәрисликтики мәтинни оқуйду. |
|
| Дәрисниң ахири | 1. Өй тапшурмиси: парчиниң бәдиий тәһлилини ясаш, иллюстрация ясаш |
|
|
Қошумчә әхбарат |
| Дифференциация. Оқуғучиларни қандақ қоллап-қувәтләшни режиләйсиз? Қабилийәтлик оқуғучиларни қандақ рәғбәтләндүрүшни режиләйсиз? | Баһалаш. Оқуғучиларниң өзләштүрүлгән билимини көрүшни қандақ режиләйсиз? | Пән арилиқ бағлиниш. СанПиН – ға реайә қилиш. Баһалиқ роһий байлиқлар билән мунасивәт. |
| Формативлиқ баһалаш арқилиқ, сөз арқилиқ, хуш тәбәссүм әйләш арқилиқ | Көнүкмиләрни ишлитиш вә қошумчә соалларни қоюш арқилиқ | Синипниң тазилиғини назарәт қилиш; Достлуқ, бир биригә сәмимий алақә қилиш |
| Рефлексия: Оқутуш мәхсәтлири реал режиләнгәнму? Оқуғучилар бүгүн немә үгәнди? Оқутуш немигә йөнилингән? Режиләнгән дифференциация дәристә яхши ишлидиму? Вақит дурус сәрип қилиндиму? Мәзкүр режидин қайси өзгиришләрни әмәлгә ашурдум вә немә үчүн? | Дәрис йәкүни |
|
|
| Дәрис мавзуси: Инша | Мәктәп: Баяндай толуқ әмәс оттура мәктиви |
| Күн тәртиви: 14.03 | Муәллим фамилияси, исми, атисиниң исми: Идилова Ревизем Максумовна |
| Синип: 9 | Қатнашқан оқуғучилар сани: | Қатнашмиған оқуғучи сани: |
| Дәристә әмәлгә ашурилидиған мәхсәт: | «Ғазат дәр мүлки Чин» дастани һәққидә чүшәнчиләрни шәкилләндүрүп, еғизчә раван сөзләш маһарәтлирини риважландуруш |
| Оқутуш мәхсәтлири: | Барлиқ оқуғучилар: «Ғазат дәр мүлки Чин» дастани оқуп, уни мәзмунини билиду |
| Оқуғучиларниң көпчилиги: «Ғазат дәр мүлки Чин» дастаниниң өзгичиликлирини ениқлайду |
| Бәзи оқуғучилар: Шаир ижадиға аит қошумчә мәлуматларни ейтиду |
| Тил бойичә мәхсәт: | Оқуғучилар орунлайду: Мәтинни оқуп, униң бойичә қелин соалларни қойиду |
| Асасий сөзләр вә ибариләр: «Ғазат дәр мүлки Чин» |
| Диалог/ язма ишларға хас тил стили: Жанлиқ вә бәдиий тил стили |
| Музакирә бойичә соаллар: Т. Ғерибий немишкә А.Низарий вә Н. Зияий билән бирлишип дастанлар топлимини язди? |
| Немишкә ... екәнлигини сиз ейтип берәләмсиз? Һазир шундақ бирлишип топлам чиқарған әдипләр барму? Немишкә? |
| Керәклик сөзләр: |
| Алдинқи оқутуш: | Билал Назим һаяти вә ижади |
| РЕЖӘ |
| Режилән гән вақит | Режиләнгән иш-һәрикәт (төвәндә режиләнгән иш-һәрикәт билән алмаштуруңлар) | Ресурслар |
| Дәрис кириш миси | 1. Психологиялик шараит яритиш
2. Топларға бөлүш 3. Умумий билимини тәкшүрүш. 1-топ. Мәснәвий китави. Кластер 2-топ. Харабатий вә Зелилий. Венн диаграммиси
| Шиар, бир биригә тәбәссүм әйләш Стикерлар Фломастерлар, ватман, стикерлар |
| Дәрисниң оттуриси | І. «Чүшәнчиләр дәриғи» усули. Мавзу бойичә билидиғанлирини дәрәққә асиду. ІІ. Дәрисликтин мавзуни оқуйду «Инсерт» жәдвилини толтуриду. 1-топ. Билал Назим һаяти. Қош күндүлүк 2-топ. Билал Назим ижади. Кластер ІІІ. Физминутка ІV. Дәрисликтики мәтинни оқуп, тапшуруқларни орунлайду. | Дәрәқ
Дәрислик |
| Дәрисниң ахири | 1. Топтики әзалар бир бирини дескрипторлар арқилиқ баһалайду 2. Топларни баһалаш. 3. Өй тапшурмиси: 163-164- бәтләр, конспект йезиш. 4. Рефлексия | Дескрипторлар Баһалаш бланкиси
«Светофор» усули |
|
Қошумчә әхбарат |
| Дифференциация. Оқуғучиларни қандақ қоллап-қувәтләшни режиләйсиз? Қабилийәтлик оқуғучиларни қандақ рәғбәтләндүрүшни режиләйсиз? | Баһалаш. Оқуғучиларниң өзләштүрүлгән билимини көрүшни қандақ режиләйсиз? | Пән арилиқ бағлиниш. СанПиН – ға реайә қилиш. Баһалиқ роһий байлиқлар билән мунасивәт. |
| Формативлиқ баһалаш арқилиқ, сөз арқилиқ, хуш тәбәссүм әйләш арқилиқ | Көнүкмиләрни ишлитиш вә қошумчә соалларни қоюш арқилиқ | Синипниң тазилиғини назарәт қилиш; Достлуқ, бир биригә сәмимий алақә қилиш |
| Рефлексия: Оқутуш мәхсәтлири реал режиләнгәнму? Оқуғучилар бүгүн немә үгәнди? Оқутуш немигә йөнилингән? Режиләнгән дифференциация дәристә яхши ишлидиму? Вақит дурус сәрип қилиндиму? Мәзкүр режидин қайси өзгиришләрни әмәлгә ашурдум вә немә үчүн? | Дәрис йәкүни |
|
|
662
89 563 
