КТД "Дед морозы разных стран"

Описание КТД

1. Предварительный этап

Задачи:

• раскрыть творческий потенциал участников КТД;

• развивать коммуни­катив­ные навыки (умения обща­ться, договариваться, вза­имо­действовать друг с другом);

• развивать умение пользо­ваться различными источ­никами информации;

• провести стартовую беседу с обучающимися начальной школы по выбранной теме.

Содержание

Во время стартовой беседы воспитатель ГПД рассказывает второклассникам о новогодних праздниках, как в каждой стране называется Дед Мороз (например, Пэр Ноэль во Франции), традициях празднования Нового года, незаметно увлекая идеей перспективы создания предновогоднего мероприятия. Затем обучающиеся распределяют роли коллективного дела и разбиваются на несколько групп: группа экспертов, творческая мастерская, костюмеры, творческая группа оформителей, создатели презентации.

2. Коллективное планирование

Задачи:

• составить план КТД в ходе открытой дискуссии;

• распределить обязанности в соответствии с интересами и желаниями участников КТД;

• развивать умение работать в команде, договариваться.

Содержание

При личном участии всего класса образованы творческие группы. Эксперты подбирают материал о Дедах Морозах в разных странах. Творческая мастерская делает поделки, газеты и сувениры. Костюмеры ищут описание национальных костюмов и работают над их созданием. Творческая группа оформителей продумывает новогоднее украшение класса, подбирает декор. Создатели презентации ищут текстовый, графический материал в поддержку выступлений, подбирают музыкальное оформление для мероприятия. Воспитатель принимает участие в общей работе на равных основаниях.

3. Коллективная подготовка дела

Задачи:

• развивать положительные качества учащихся;

• учить детей преодолевать трудности.

Содержание

В процессе подготовки коллективного дела школьники самостоятельно в соответствии с распределенными поручениями осуществляют подготовку к мероприятию, уточняют предложенный проект КТД в деталях. Воспитатель оказывает эмоциональную поддержку, помогает советом, если возникли вопросы и сложности.

4. Проведения дела

Задачи:

• утвердить у ребят уверенность в своих силах и стремление преодолевать трудности;

• научить действовать слажено, дружно;

• развивать интерес к культуре и традициям народов мира.

Содержание

Каждый член творческой группы выполняет свою роль в ходе проведения КТД, предусмотренную сценарием, от каждого ожидается активное участие. В ходе проведения КТД происходит совместное проживание события, при котором для детей важно проявление поддержки. Воспитатель оказывает школьникам поддержку уверенности в своих силах, поощряет творчество. Окончание КТД должно упрочить вызванное основной частью чувство удовлетворенности фактом причастности к коллективу, а также личностной значимости.

5. Коллективное подведение итогов

Задачи:

• помочь ребятам выяснить причины успеха или неудачи;

• формировать умение анализировать результаты своей деятельности, принимать коллективное решение в процессе обсуждения.

Содержание

Данный этап важен тем, что дети учатся понимать причины своих успехов и неудач, которые в будущем сумеют предвидеть, тем самым получают опыт управления. В коллективном анализе присутствуют вопросы, обращенные к анализу отношений, чувств, мыслей. После проведения мероприятия воспитатель ГПД вместе с обучающимися обсуждает, что было хорошего и почему? Какие трудности возникали в процессе подготовки и проведении? Что не удалось и почему? Что понравилось? Что не понравилось? В заключительной части воспитатель обобщает мнение, высказанное на сборе, и поощряет участников КТД.

6. Ближайшие последствия

Задачи:

• провести самоанализ прошедшего КТД;

• выявить положительный опыт проведения КТД;

• вывить допущенные ошибки, определить способы устранения ошибок;

• определить ближайшие перспективы.

Содержание

На этой стадии воспитатель проводит самоанализ результатов КТД. Выявляет положительный опыт, который важно закрепить в будущем, выявляет ошибки, если они были допущены, и как их исправить, или исключить в будущем. Воспитатель ГПД определяет ближайшие перспективы, вносит изменения в чередующиеся творческие поручения творческим группам и отдельным учащимся, задумывает новое коллективное творческое дело.