Кто может преподавать психологию

Кто может преподавать психологию? Отечественный и международный опыт показывает, что преподавание психологии осуществляется как психологами, так и педагогами. В первом случае актуальной становится задача педагогической подготовки психологов, а во втором — психологической подготовки педагогов. Кто лучше может преподавать психологию: психолог или педагог? Как уже говорилось выше, очевидное преимущество психолога заключается в глубоком знании предмета, однако ему порой недостает педагогической и методической подготовленности к преподавательской деятельности. Педагог не имеет столь глубоких знаний психологии, как психолог, однако у него есть очевидное преимущество с точки зрения методической подготовленности, он умеет педагогически грамотно отобрать учебный материал и передать его учащимся. Таким образом, нельзя дать однозначный ответ на поставленный выше вопрос: "Кто лучше...?"

Профессия преподавателя психологии имеет свою специфику в отличие от профессии психолога-ученого и психолога-практика. Преподаватель должен не только иметь психологические знания, но и уметь передавать их студентам. С этой точки зрения умения, личностные качества и способности преподавателя психологии сродни другим преподавательским профессиям.

Чтобы быть успешным, преподаватель должен в определенной степени соответствовать следующим требованиям.

• 1. Быть разносторонне образованным, эрудированным в различных областях психологических знаний, а также в других науках.

• 2. Хорошо знать преподаваемый предмет.

• 3. Уметь самостоятельно подбирать учебный материал.

• 4. Определять оптимальные средства и эффективные методы обучения.

• 5. Уметь доступным образом объяснять учебный материал, чтобы обеспечить его понимание и усвоение студентами.

• 6. Уметь создать мотивацию студентов для усвоения учебного материала.

• 7. Обладать требовательностью к знаниям и умениям студентов.

• 8. Обладать коммуникативными и организаторскими способностями, педагогическим тактом.

• 9. Владеть логикой и иметь хороший словарный запас.

• 10. Владеть выразительными средствами общения, ораторскими и артистическими способностями.

• 11. Обладать наблюдательностью и умением понять студента.

• 12. Быть способным к рефлексии собственной преподавательской деятельности.

Знание предмета. В высших учебных заведениях, особенно на психологических факультетах, традиционно ценится научная компетентность преподавателя и его знание предмета. Преподавательские должности рассматриваются как научно-педагогические. Учебный курс обычно преподает старший преподаватель, доцент или профессор, который сам проводит исследования в данной научной области или ведет практическую психологическую работу. Это традиционная практика в университетах многих стран. К сожалению, в России в условиях нынешнего "рыночного образования" преподаватели порой вынуждены подрабатывать в нескольких местах. Им приходится превращаться в "попугаев-шабашников", пересказывающих прочитанные учебники и книги1. Снижение научного уровня преподавания — серьезная проблема высшего психологического образования. Тем не менее психологов- специалистов в своей области студенты по-прежнему уважают как преподавателей. Педагогические умения и способности также значительно повышают эффективность преподавательской деятельности.

В средних учебных заведениях большое значение придается методическим умениям. Преподавательские должности рассматриваются в первую очередь как педагогические. Психология в школах преподается психологами или учителями других дисциплин. Конечно, знания психолога отличаются большей глубиной, но дефицит педагогических умений порой мешает ему правильно отобрать учебный материал, ясно и доступно объяснить его. Преподаватели других предметов, возможно, недостаточно глубоко знают психологию, но зато умеют выбрать необходимый материал из имеющихся источников и передать его учащимся, сделав процесс обучения увлекательным и доступным. Задача психологов - повысить уровень психологической компетентности учителей психологии.

Интеллект преподавателя. Интеллектуальные качества имеют огромное значение не только для ученого, но и для преподавателя. "Умный человек", — так характеризуют студенты уважаемого ими преподавателя. Примечательно высказывание В. Н. Дружинина: "Нет успешного психолога без высокого интеллекта"1. В контексте данного учебника это высказывание могло бы звучать так: "Без высокого интеллекта не может быть успешного преподавателя психологии".

Чтобы понятно объяснять учебный материал студентам, преподаватель должен сам четко понимать его. Неясность мысли преподавателя приводит к туманности его речи и, как следствие, к непониманию со стороны студентов. Неправильно поступают те преподаватели, которые пытаются скрыть бедность мысли за наукообразными и красивыми формулировками неопределенного содержания.