Кто придумал обувь

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

- Добрый день, ребята! Предлагаю сыграть в игру «Картинка настроения», у вас на столах у каждого лежат 2 разнообразные картинки. Выберете одну картинку, которая соответствует вашему настроению.

- Обратите внимание, у вас на столах лежат сигнальные карточки, если вы хотите ответить, то поднимите карточку.

- Расскажите, какую картинку вы выбирали, что вы видите на ней?

- Почему вы выбрали именно эту картинку?

- Какие чувства у вас вызывает данная картинка?

- Я хочу пожелать вам позитивного настроения на протяжении всего занятия.

Здороваются с учителем.

Ответы уч-ся

Коммуникативные:

умение четко формулировать свои высказывания; умение слышать и слушать друг друга.

Формы организации работы: индивид., фронт.

Методы, приёмы, средства: словесный (беседа, рассуждение), наглядный (картинки).

Самоопределение к деятельности

- Сегодня в гости к нам пришел гость. Посмотрите на слайд, кто это? (1 слайд)

- А как зовут маму дяди Фёдора?

- Верно. Римма отправила нам сообщение, (имя) прочитай его.

- О чём идёт речь в сообщение?

- Поднимите сигнальную карточку, если вы готовы помочь Римме найти свои туфли.

- А для того, чтобы узнать тему занятия, вам необходимо в парах решить ребус. Давайте вспомним правила работы в парах.

- Тема нашего занятия: «Кто придумал обувь?» (2 слайд)

- Какую цель мы можем поставить на занятие?

- Целью нашего занятия является узнать историю возникновения обуви.

- Мама дяди Фёдора.

- Римма.

- О том, что Римма идёт на бал, но потеряла свои туфли.

- Кто придумал обувь?

- Узнать о возникновении обуви.

Коммуникативные:

умение четко формулировать свои высказывания; умение слышать и слушать друг друга.

Формы организации работы: фронт., парная.

Методы, приёмы, средства: словесный (беседа, рассуждение); наглядный (презентационный материал, мультипликационный персонаж); практический (ребус).

Основная часть

- Когда появились первые люди, они обувь не носили, ходили босиком. Как вы думаете, удобно ли им было ходить?

- Почему неудобно?

- Поэтому люди вынуждены были уже в древности изобрести обувь. Сначала древние люди изобрели полоски из коры деревьев и подвязывали их к ступням ног травой, полосками кожи.

- Как вы думаете, такая обувь удобна?

Далее придумали обувь из глины, но такая обувь в сырую погоду размокала. Обувь из дерева была тяжела и жестка. (слайд 3)

Поэтому придумали легкую обувь: сплели лапти из лыка, а в прохладную погоду обматывали в портянки. (слайд 4)

Прошло много лет, люди стали придумывать все более разнообразные варианты обуви. Так появилась мода на обувь.

- Сейчас какие виды обуви мы знаем?

- В каждое время года мы с вами носим разные виды обуви.

- Как называется обувь, которую мы носим летом?

Какую летнюю обувь вы знаете? Почему именно эту обувь нужно носить летом?

- Зимой мы носим, какую обувь?

- А можно ли зимой носить туфли? Почему?

Мужчины носят, какую обувь?

- Женщины.....?

- Дети...?

- Спортом занимаются в ....?

- Как в таком случае можно назвать тапки? Какая это обувь?

- Существует много обуви. Но зачем? Ведь можно всегда ходить в одних сапогах. Как вы думаете?

- Предлагаю поиграть в игру «Можно-нельзя». Если ответ можно – вы хлопаете, если нельзя – топаете:

• Можно в резиновых сапогах кататься на лыжах?

• Можно по лужам бродить в валенках?

• Можно в зимних сапогах гулять по лесу летом?

• Можно зимой ходить в босоножках по улице?

• Можно в сланцах отправиться на Север?

• Можно катать снежную бабу в шлёпках?

• Можно в резиновых сапогах летом ходить в прохладную погоду?

- Разделимся на 2 группы. Вспомним правила работы в группах. На карточках вам необходимо назвать обувь и сказать где её можно носить. Например, сланцы – на пляже, в бассейне и т.д.

- Давайте рассмотрим из каких деталей состоит обувь. (слайд 5)

- Кто у доски сможет на примере своей обуви показать детали обуви?

- Неудобно.

- Можно наступить на камень, поранить ногу…

- Не удобна.

- Кроссовки, кеды, тапочки, сапоги, сандали, галоши, валенки.

- Туфли.

- Летняя. Это босоножки, туфли, сланцы. Для того, чтобы ноги не потели и не получить солнечный удар.

- Зимнюю.

- Нельзя. Т.к. можно застудить ноги или получить обморожение ног.

- Мужскую.

- Женскую.

- Детскую.

- Спортивной обуви.

- Домашняя.

- Это вредно для здоровья. Обувь надо тщательно выбирать, чтобы ноги были здоровы, не уставали и не болели.

Выполнение задания в группах. Проверка.

- Подошва, носок, пяток…

Несколько уч-ся показывают

Познавательные:

- развитие умения формулирования проблемы, самостоятельного создания способов её решения.

Коммуникативные:

умение четко формулировать свои высказывания; умение слышать и слушать друг друга.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей деятельности; развитие умения воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха во внеурочной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Формы организации работы: фронт., групповая

Методы, приёмы, средства: словесный (беседа, объяснение, рассказ); наглядный (презентационный материал, раздаточный материал); практический (задание в группах, ситуация на собственном примере, игра «Нельзя-можно»).

Практическая часть

- Ребята, а что же потеряла Римма?

- Я предлагаю нам самостоятельно придумать Римме дизайн туфлей и отправить по почте. Для этого у каждого на парте лежат пары туфель, вам необходимо раскрасить их.

- Ребята, представьте свои работы.

- Давайте отправим наши туфли Римме. (на доске почта)

- Туфли для бала.

Индивидуальное раскрашивание по заданию учителя.

Представление полученных работ.

Коммуникативные:

умение четко формулировать свои высказывания;

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности.

Формы организации работы: фронт., индивид.

Методы, приёмы, средства: словесный (беседа, объяснение); наглядный (демонстрация); практический (раскраска)

Рефлексия

- Ребята, какая была тема нашего занятия?

- Это как вопрос. Кто же придумал обувь?

- Для чего нам нужна обувь?

- Что вы узнали нового?

- Ребята, а кто же сейчас придумывает и изготавливает обувь?

- Ребята, Римма отправила нам сообщение. Давайте его прочитаем. (слайд 6)

- Оцените свою работу на занятии с помощью смайликов. Нарисуйте весёлую улыбку, если на у вас не возникло трудностей и всё получилось. Нарисуйте грустную улыбку, если вам было сложно понять тему.

- Благодарю за работу!

- «Кто придумал обувь?»

- Древние люди.

- Чтоб защитить ноги.

Ответы уч-ся

- Модельеры придумывают, а обувщики-закройщики делают обувь.

Рефлексия «Смайл»

Коммуникативные:

умение четко формулировать свои высказывания; умение слышать и слушать друг друга.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности.

Формы организации работы: индивид., фронт.

Методы, приёмы, средства: словесный (беседа, обсуждение); практический (рефлексия «Смайл»)