Кто создает скульптуры?

Конспект занятия

«Кто создает скульптуры?»

(по образовательной программе «Мы входим в мир прекрасного»)

Программное содержание:

Познакомить детей со скульптурными образами, пока­зать отличие скульптуры от иллюстрации (картинки).

Вызвать интерес к искусству скульптуры (на примере скульптуры малых форм, народных промыслов), обратить внимание на особенности используемых материалов, некоторые средства выразительно­сти (объем, фактура, силуэт).

Развивать художественное воспри­ятие, умение анализировать и сравнивать предметы; обогащать сенсорный опыт детей (освоение эталонов свойств, обследовательских действий).

Стимулировать творческие проявления! в процессе описания и обыгрывания предметов. Развивать эмоциональный отклик на выразительные образы животных, созданные в скульптуре.

Активизировать слова: скульптор, скульпту­ра, фигурки животных, материал (камень, глина, стекло, дере­во); прилагательных и причастий, характеризующих свойства а качества материалов, выразительность образов (деревянный, металлический, стеклянный, прочный, гладкий, шершавый, гиб­кий, плавный и т. д.).

Визуальный ряд к образовательной ситу­ации педагог подбирает самостоятельно:

малые формы скульптуры животных, людей и др., презентация «Кто создает скульптуры?»

Тактильное обследование предметов малой пластики.

Вводная часть.

Воспитатель предлагает детям игру - определить, что находится в мешочках: приносит «чудесные мешочки», в которых спрятаны какие-то предметы (скульптура малых форм или мелкие игрушечные животные), предлагает догадаться, кто там спрятан. Воспитатель достает предметы из мешочка вместе с детьми расставляет их на подиуме (оформленной «полянке» - листе зеленой бумаги).

Далее детям предлагается рассмотреть фигурки и высказаться, какая из них самая необычная, какая больше понравилась?

Можно ли играть с этими предметами - игрушки это или нет?

Воспитатель напоминает, что на предыдущих занятиях ребята рассматривали картины художников, предлагает подумать, что за новый вид искусства перед ними?

Кто создает фигурки животных? (художник – скульптор)

Презентация

Слайд №1

Искусство скульптуры возникло давно (много-много лет назад) и изначально фигуры украшали храмы, богатые дома, несли караул у ворот городов, тем самым как бы говоря о богатстве, величии, силе людей, которые жили в этих городах и домах.

Слайд №2

Пояснить термин «скульптура» (искусство создавать объемные фигуры), рассказать о разнообразии скульптуры, о том, что в скульптуре увековечены (пояснение слова: на века, на много лет сохранить) образы известных деятелей (например, основателя города Санкт-Петербург - Петра I) и простых людей.

Слайд №3

В городах есть и скульптурные изображения животных (например, памятник Чижику-Пыжику на реке Фонтанкё или памятник Зайцу у Петропавловской крепости в Санкт-Петербурге).

Слайд №4

При рассматривании образа ягненка обратить внимание детей на то, что перед ними совсем маленький детеныш (растопырены неокрепшие еще ножки, он качается, но очень любопытен и хочет поскорее на­учиться бегать, игриво вздернуты ушки, вытянута от любо­пытства шея). Также обратить внимание на цвет – белоснежный, словно воздушный, предложить детям погладить фигурку «определить на ощупь - гладкая или шероховатая шерстка» ягненка). Скульптор, создавая скульптуру, специально придумывал, как лучше обработать поверхность, создать фактуру – рассказать о нежности шкурки ягненка, что вот вот сейчас начнет появляться мягкая пушистая шерстка в завитушках.

Скульптор не сразу делает свою фигурку, ведь это очень тяжёлый труд. Задумки он берёт из жизни. Долго наблюдает за данным объектом, за его внешним видом, за повадками этого животного или птицы. А вот только потом принимается за работу; выбирает нужный себе материал, из которого будет делать свою скульптуру, но для каждой - разный по свойству.

Слайд №5

Как вы думаете, какие материалы использует скульптор?

Это может быть камень, гипс, фарфор, глина, дерево или стекло. Уточняет, что скульптуру делают из камня (высекание), металла и стекла (литье), дерева (вырезание), глины (лепка).

Слайд №6

Далее предложить детям рассмотреть еще одно животное - кошку.

При рассматривании кошки вопросами подсказать детям характер кошки. Любопытная, ей интересно узнать все вокруг, вытянула шейку, ушки навострила, внимательно что-то разглядывает во все огромные коричневые глазки.

Можно предложить ребятам обыграть образ (промурлыкать песенку от лица кошки, имитировать поглаживание спинки, потягивание).

А что она разглядывает, как вы думаете?

Смотрите, какая ловкая, непоседа, не стоит на одном месте, того и гляди прыгнет или убежит!

Белоснежный гладкий мех с ярким рисунком: полосочка к полосочке.

Предложить детям подумать, чем эта скульптура отличается от рассмотренной ранее.

Детям предлагается обследовать материалы и соотнести с рассматриваемыми образами]

1. Что вы чувствуете, когда смотрите на эту скульптуру?

2. Для чего нужна эта скульптура? Где ее можно поставить?

3. Можно ли обойти эту скульптуру по кругу и рассмотреть ее с различных сторон или у нее только одна сторона?

4. Где можно встретить такую скульптуру?

5. Из какого материала выполнена скульптура?

6. Какой величины это произведение?

Итог ситуации.

Предложить подумать, зачем люди создают скульптуру?

Предлагаю вам рассмотреть скульптуру малых форм на нашей мини-выставка - сколько разных и красивых по-своему фигурок.

Предложить обследование материалов, выделение их свойств (прочности, твердости, фактуры, цвета), в процессе которого обращать внимание детей на то, как данные свойства можно учитывать в создании скульптуры (дерево - мягкое, приятное на ощупь, можно наносить насечки прочным инструментом, но размокает и портится; металл - «звонкий» материал, под ударами издает особенный звук (громкий, раскатистый), не мокнет, прочный, но тяжелый и т. д.).

Эти фигуры очень хрупкие и поэтому их в основном используют как сувениры, в подарок, для украшения.