Кто такие насекомые?

Конспект урока

Окружающий мир 1 класс

Учитель: Сухорослова Н.А..

МКОУ СОШ №13 с.Шошино

Тема урока: Кто такие насекомые?

Цели: познакомить с насекомыми, показать их многообразие и красоту, совместно с детьми выявить важнейший признак насекомых и научить пользоваться им для определения принадлежности животного к данной группе

Предметные: научатся сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, приводить примеры насекомых; получат возможность научиться понимать учебную задачу; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные:

Р.- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

П.- освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

К.- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению.

Методы и формы обучения: частично- поисковый, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы: материал для конструирования, предметные картинки, корзиночка с конфетами.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте?

Все ль в порядке: книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- Покажите с помощью смайликов, с каким настроением вы пришли на урок.

- Сегодня у нас будет необычный, интересный и серьезный урок. А помогать нам будет наш знакомый Муравьишка - Вопросик и его друзья.

II. Самоопределение к деятельности.

(На доске картинки с изображением разных рыб и мухи).

- Рассмотри рисунки с изображением животных.

- Найди среди них лишнее?

- Почему вы решили, что муха лишняя?

- Кто догадался, о ком пойдет речь на уроке?

- Сформулируйте задачи урока. (Узнаем, каких животных называют насекомыми. Будем учиться определять насекомых).

III. Сенсорно – моторный этап.

Займите удобное положение, расслабьтесь, закройте глазки. Представьте жаркое солнечное лето. Вы оказались на лугу. Небо радует вас голубизной и спокойствием. Яркое солнце освещает и согревает вас добрыми лучами. Ветерок нежно обдувает ваше тело. Перед вами тропинка. Она зовет вас на луг. Прислушайтесь к звукам, которые доносятся с летнего луга. Посмотрите, какие цветы, травы окружают вас здесь. Справа от вас раскинулось желтое море тюльпанов, слева красное море маков, впереди белое море ромашек. Почувствуйте, как ваши ноги погружаются в мягкий ковер луговых трав.

IV. Символьный этап.

Вы протянули свои ладони навстречу солнечным лучикам. Вдруг к вам на ладошку прилетел маленький красный мячик с черными кружочками. Это не мячик. Это божья коровка. Рассмотрите ее красные крылышки с черными кружочками, маленькую головку с глазками и усиками. Рассмотрите ее ножки. Их ровно шесть. Это очень красивое и полезное насекомое.

Прислушайтесь, слышите жужжание? Это, наверное, летит самолет. Вот он сел на цветок и стал собирать нектар. Это не самолет, это труженица пчела. Рассмотрите ее головку, крылышки, полосатое тельце и шесть подвижных ножек.

Вдруг вы почувствовали легкое щекотание в ногах. Наклонив голову, вы видите бегущие маленькие вагончики. Это труженики муравьи. Рассмотрите их тело, голову с усиками, глаза, лапки – их ровно шесть.

V. Повтор информации.

Давайте еще посмотрим на божью коровку, на пчелу, на муравья. У них у всех есть тело, голова с усиками. Все они имеют по шесть ножек. Животные, у которых по шесть ножек, называются насекомыми.

VI.Физминутка.

Мы божьи коровки (прыжки) -

Быстрые и ловкие (бег на месте)!

По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками),

А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).

В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)…

Устали ноги от ходьбы (наклоны)!

И кушать мы давно хотим (гладим животик)…

Домой скорее полетим («летим» нас свои места)

VII. Закрепление знаний.

1.Беседа.

- Где вы побывали?

- Что вас окружало

-Что почувствовали?

- Кого повстречали?

2. Составление образона.

- Нарисуйте в тетради контуры увиденных образов.

- Сравните свои образы с образами на доске.

- Почему божью коровку, пчелу и муравья называют насекомыми?

3.Работа по группам.

А) Из пластилина и природного материала сконструировать насекомое.

- Какое насекомое вы изготовили?

- Докажите, что это насекомое

Б) Из группы предметных картинок выделить насекомых (гусеница, кузнечик, бабочка, рак, паук, комар, шмель).

- Каких животных нельзя отнести к насекомым?

- Почему?

- Какое открытие вы сделали?

В) Внимательно рассматриваем брюшко бабочки, кузнечика.

-Что заметили на брюшке? (Там есть полоски, насечки). 

-Кто догадался, почему этих животных назвали насекомыми?

-Какое открытие сделали? (Название насекомые произошло от слова насечки).

4. Двигательное закрепление материала.

Учитель предлагает детям встать и придумать, как показать образ насекомого по выбору.

5. Роль насекомых в природе.

─ Мы целый урок говорили о насекомых. Как вы думаете, зачем нужны насекомые? Может, было бы лучше, если бы их не было? (Ответы детей.)

─ Бабочка, перелетая с цветка на цветок, переносит пыльцу. Она опыляет цветы. Без опыления не было бы плодов. Пчелы дают нам мед. А комары? Наверно, они не нужны, они ведь кусаются? (Ответы учащихся.)

─ А вот и нет. Комары  нужны природе. Комары ─  пища для лягушек, жаб. 

─ Все насекомые нужны природе. Они появились не просто так. В природе насекомые выполняют свою роль. Как вы должны вести себя по отношению к насекомым?  (Ответы учащихся.)

- Какое открытие сделали? ( Насекомые выполняют в природе важную работу).

VIII. Итог урока.

-Какие открытия на уроке вы сделали? (Перечисляют).

-Расскажите о том, чего вы не знали раньше.

-Как нужно относиться к насекомым?

IХ. Рефлексия.

─ Муравьишка на прощание хочет подарить бабочке туфельки. Сколько туфелек нужно ему взять? Почему?

─ Вы сегодня хорошо работали. У меня для вас есть сюрприз (Корзиночка с конфетами «Пчелка»,«Кузнечик»). Спасибо. Урок окончен.

Х. Домашнее задание.

Красиво красками дорисовать образы.