Кто такие насекомые?

Педагог

Красикова Наталья Владимировна

Предмет

Окружающий мир

Класс

1

Тема урока:

Кто такие насекомые?

Цели:

- познакомить с признаками насекомых и показать их многообразие;

- выявить важнейший признак насекомых.

Планируемые результаты:

- учащиеся научатся называть основной признак насекомых

- узнавать насекомых с помощью атласа - определителя

Формы работы на уроке:

фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке:

• презентация,

• видеофильм,

• карточки с изображением различных животных,

• Рабочая тетрадь Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс,

• учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс,

• коллекция насекомых

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Организационный момент.

Цель: эмоциональная подготовка учеников к изучению нового материала

Учитель приветствует учащихся. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на уроке будет увлекательнее, когда у всех замечательное настроение.

Выполняют указанные действия

Развитие мотивов к учебной деятельности; взаимодействие со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности

Формирование доброжелательного отношения друг к другу.

Подготовка к активной познавательной деятельности.

Цель: создание условий для формирования внутренней потребности включения в учебную деятельность 

Учитель:

-Представьте себе, что мы с вами оказались на зелёной лужайке. Светит яркое солнце. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто они, вам предстоит узнать самим, собрав пазлы

- Вы уже догадались, кто это?

На интерактивной доске по очереди работают два ученика, собирая пазлы и комментируя работу.

В результате получается изображение мухи и паука.

Остальные учащиеся контролируют выполнение задания и по необходимости оказывают помощь.

Предположения детей.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

Составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Умение слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю

Установка познавательной задачи.

Цель:

подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

Учитель:

- В летнюю пору на лугу очень весело. А давайте посмотрим, что же там происходит?

- Какое множество пчёл кружится над поляной! Пахнет мёдом. Над цветами летают бабочки, шумят шмели, жуки, а в траве стрекочут кузнечики.

- Как назвать их всех одним словом?

- О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?

- Почему всех их называют насекомыми?

- А что же вы уже знаете о насекомых?

- Что бы хотели узнать о них?

Учитель помогает формулировать вопросы, используя приём ключевых слов – «волшебные ключи».

Объединяет вопросы в группы – ключи по общим признакам.

- Один из этих ключиков является самым главным, с помощью него мы сможем найти ответ на вопрос, кто такие насекомые и чем они отличаются от других животных?

Учитель обобщает ответы детей и ставит учебную задачу: узнать какие животные относятся к насекомым.

Слушают вопросы и отвечают.

Смотрят фильм

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

С помощью «волшебных ключей» обдумывают вопросы, а затем под руководством учителя распределяют их в группы – ключи по общим признакам: строение, питание, место обитания, внешний вид.

Формулирование темы урока и учебной задачи .

Определение последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить.

Планирование деятельности.

Формулирование проблемы, проговаривание последовательности действий для её решения.

Умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Усвоение новых знаний.

Цель: Познакомить с признаками насекомых и показать их многообразие и красоту; выявить важнейший признак насекомых.

Рассказ учителя о численности насекомых, почему этих животных назвали так (см.Приложение №1).

-Учитель предлагает поработать в парах , изучить строение тела насекомого на примере бабочки и найти такие же части тела у других насекомых, иллюстрации которых лежат у детей на партах.

Учитель координирует деятельность и рассуждения учащихся наводящими вопросами.

- Ребята, как мы можем отличить насекомое от других животных, с иллюстрациями которых вы сейчас работали?

Ведь голова, усики, брюшко есть и у других животных?

- Самым важным признаком отличия насекомых от других животных является то, что у них 6 лапок.

Исследование в парах: сравнивают насекомых на картинках, опираясь на схему слайда или в учебнике на стр32.

Делают вывод: у всех насекомых есть лапки, голова, грудь, брюшко и усики.

Формирование умения применять полученную информацию, строить речевое высказывание в устной форме. Умение принимать и сохранять учебную задачу

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением партнера

Физкультминутка

Цель: обеспечить активный отдых организму в процессе учебной деятельности,

Учитель читает стихотворение и показывает действия.

Видишь, бабочка летает, 

На лугу цветы считает.

— Раз, два, три, четыре, пять.

Ох, считать не сосчитать! 

За день, за два и за месяц... 

Шесть, семь, восемь, девять, десять.
Даже мудрая пчела 

Сосчитать бы не смогла!

Машут руками как крылышками.
Считают пальчиком.

Хлопают в ладоши.

Прыгают на месте.

Шагают на месте.

Хлопают в ладоши.

Машут руками как крылышками.
Считают пальчиком.

Осуществление пошагового контроля своих действий, умение ориентироваться на показ движений учителем

Закрепление счета

Ориентация на партнера по выполняемым действиям

Усвоение новых знаний (продолжение)

Цель: углубление и первичное закрепление новых знаний

- Ребята, а как вы думаете, где можно встретить различных насекомых?

Учитель предлагает послушать детей , которые подготовили дома совместно с родителями творческие проекты.

Дети высказывают свои предположения.

Учащиеся представляют небольшие творческие проекты, подготовленные совместно с родителями в рамках внеурочной деятельности по реализации обще-интеллектуального направления о многообразии насекомых и местах их обитания.

Формирование умения планировать (в сотрудничестве с учителем, родителями) свои действия;

умение действовать согласно плану, инструкциям; оценивать работу.

Развитие умения находить нужную информацию в различных источниках,

анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями.

Развитие умения обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания. Формирование навыка публичного выступления.

Первичная проверка понимания.

Цель: Выработка умений по применению полученных знаний

Предлагает поиграть в игру «Отгадай животное» по его описанию (см.Приложение №2) (дождевой червь, божья коровка, паук, пчела, муравьи).

-Можем ли мы этих животных назвать насекомыми?

- Почему вы так думаете?

Дети угадывают предлагаемое животное по описанию.

На слайде появляется его изображение. После того, как все животные представлены на экране, дети определяют, какие из них относятся к насекомым.

Дети обосновывают свои ответы.

Паук и дождевой червь исчезают со слайда, так как они не относятся к насекомым.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Планирование учебного сотрудничества с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Закрепление знаний.

Цель: обобщение полученной информации. Закрепление приобретенных знаний

Учитель предлагает выполнить задание в рабочей тетради на печатной основе:

- Ребята, посмотрите на рисунки и обратите внимание на то, что разные насекомые окрашены по – разному. Подумайте и объясните, почему?

Дорисуйте недостающие части тела насекомых и раскрасьте их.

Учитель предлагает составить на магнитной доске панно «Насекомые на лугу». Из предложенных фигурок необходимо выбрать насекомых и правильно разместить их на доске.

Выполняют задание в рабочей тетради на стр.22:

раскрашивают по образцу.

Дети выбирают фигурку насекомого и прикрепляют на доску с изображением летнего луга.

Затем совместно проверяют правильность выполненного задания.

Формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, умения видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Группируют объекты на основе существенных признаков.

Сравнивают объекты: находят общее и различие.

Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера

Учитель предлагает рассмотреть учащимся коллекции насекомых и описать внешний вид наиболее понравившихся из них.

Учитель помогает найти таких же насекомых в атласе – определителе.

Учащиеся рассматривают коллекции насекомых с целью восприятия натуральности объекта.

Развитие умения осознанно выполнять задания по плану для достижения поставленной задачи .

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи

Формирование умения слушать собеседника

Рефлексия

Цель: сопоставление поставленных задач и достигнутого результата

Учитель формулирует вопросы по определению степени достижения поставленной цели

- С какими друзьями Муравьишки Вопросика мы познакомились во время прогулки по зеленой лужайке?

- Какие вопросы мы ставили в начале урока?

- Какой ключ оказался самым главным, с помощью которого мы смогли найти ответ на вопрос, кто такие насекомые и чем они отличаются от других животных?

Учитель предлагает оценить свою

работу на уроке при помощи картинок, которые прикрепляются к панно.

Учитель задаёт вопросы:

- Как вы считаете, все ли вам удалось на уроке?

Просит детей оценить их работу на уроке:

- Если вам удалось сделать открытие на уроке самому, посадите пчелку на желтый цветок.

- Если вам удалось сделать открытие на уроке с помощью работы класса, посадите пчелку на синий цветок.

- Если вы не смогли сделать открытие, не узнали ничего нового, посадите пчелку на красный цветок.

Учитель выясняет у детей затруднения, которые они испытывали при выполнении поставленных задач, которые будут учтены при планировании следующих уроков.

Учитель благодарит детей за плодотворную работу на уроке.

Устные ответы детей

У каждого ребёнка имеются изображения пчелки.

Ребенок, оценив результат усвоения нового материала, размещает картинку на соответствующий цветок.

Оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика по отношению к получению нового знания.

Формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке

Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Домашнее задание

Цель: отработка знаний, полученных на уроке, подготовка к восприятию нового материала

Творческое домашнее задание предлагается учащимся выполнить совместно с родителями по выбору:

- Найти загадки о насекомых.

- Сочинить сказку о насекомых, выполнить рисунок к сказке.

Слушают учителя, осуществляют предварительный выбор вида домашней работы.

Формирование умения сохранять заданную цель

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Формирование умения слушать собеседника, потребности ребёнка в общении со взрослыми и сверстниками.