Кто такое насекомые

6. Задачи

7. Планируемые результаты (ПР)

ДЗ1

Познакомить с понятием «насекомые».

ДЗ1

Знают, кто такие насекомые.

Дз2

Выявить характерные признаки для насекомых.

Дз2

Называют признаки насекомых.

РЗ1

Развивать логическое мышление.

П1

С помощью учителя формулируют цель.

РЗ2

Развивать речь.

К1

Корректно и аргументированно высказывают свое мнение.

Рз3

Развивать умение оценивать свою деятельность.

Р1

Устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности.

ВЗ

Воспитывать бережное отношение к природе.

Л1

Проявляют ценностное отношение к природе.

Структура урока

Дидактические средства (ДС)

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку (психологический настрой).

- Здравствуйте, проверим вашу готовность к уроку.

- У вас на столе должные лежать следующие предметы: учебник, тетрадь на печатной основе, ручка.

Ф

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

ДС:

Показать необходимость/значимость изучения материала.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. У вас у всех хорошее настроение. Надеюсь ваше хорошее настроение сохранить на протяжении всего урока и оно вам поможет в изучении нового материала.

Ф

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

ДС: план урока.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

- У нас на Земле существует много живых организмов, какие живые организмы вы знаете?

- Что вы знаете про насекомых?

- Сколько у насекомых ног?

- Вы знаете названия их частей тела?

- Но, чтобы приступить к изучению новой темы предлагаю выстроить план в правильной последовательности.

План

1. Сформулируем тему и цель.

2. Изучим новое.

3. Применим полученные знания.

4. Подведем итоги.

К1

Открытие новых знаний.

Постановка учебной задачи.

ДС: слайды.

Сформулировать тему урока, поставить цель.

- Кто уже догадался, как будет звучать тема урока?

- Посмотрите на слайд, кто это?

- Вы знаете кто такие насекомые?

- Предположите тему урока.

- Проверим ваши предположения на слайде.

- Какую мы поставим себе цель?

- Приступим к достижению цели.

- Насекомые.

- Кто такие насекомые?

- Узнать кто такие насекомые их особенности.

К1

П1

Учебное действие.

ДС: зеленый карандаш, карточки, слайд.

Познакомить с новым материалом.

- Кто-же такие насекомые?

- Проверим верно ли вы дали определение понятие «насекомые»? Внимание на слайд.

- Насекомые-это животные, у которых 6 ног.

- Теперь мы с вами знаем кто такие насекомые. У вас на столах лежит карточка.

- Ваша задача обвести зеленым цветом на карточках изображение насекомого. Вам нужно посчитать, как на уроке математике сколько ног у каждого насекомого.

- На выполнение задания 1 минута.

- Время вышло, проверяем. Назовите насекомых, которых вы обвели.

- Я вижу, что вы поняли, как нужно определять насекомых.

- Изучим строение тела бабочки. Внимание на слайд.

- Вот мы с вами и познакомились со строением тела бабочки.

- На самом деле всех насекомых есть три основные части тела─ голова, грудь, брюшко.

- Кто из вас знает, чем питаются бабочки?

- Мы с вами уже проходили тему «Что растет на клумбе?» и там мы изучали цветочки, вот именно с этих цветков бабочки собирают пыльцу.

- Взгляните еще раз на бабочку, какие у нее красивые крылья, очень часто бывает так, что из-за их красоты люди отлавливают и коллекционируют бабочек. Что ни в коем случае не допустимо, так мы может переловить абсолютно всех бабочек, что приведет к глобальной катастрофе.

- Паук, богомол.

Ф

К1

ДЗ1

К1

Л1

Применение знаний.

Действия контроля.

ДС: карточки.

Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала.

Форма контроля: взаимопроверка.

- Выполним задания, которые вам помогут закрепить полученные знания.

- Задания мы будем выполнять в группе и индивидуально. Напомним друг другу правила работы в группе.

Индивидуальное задание.

Вставьте пропущенные слова.

… - это животные, у которых … ног.

Задание для пары.

- Выйдите к каждой доске по 1 группе. На выполнение задания 1 минута.

- Время вышло.

- Групповое задание проверит группа, понимавшись досками.

- Индивидуальное задание по документ- камерой.

И

П

К1

Р1

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

Форма оценки: опрос.

- Урок подходит к концу, а это значит, что пришло время подводить итоги урока.

- Как звучала тема урока?

- Какую мы себе ставили цель?

- Мы ее достигли?

- Кто такие насекомые?

- Сколько у насекомых ног?

- Назовите три основные части тела насекомого?

- Сейчас я точно могу сказать, что цель вы достигли.

- Кто такие насекомые?

- Узнать кто такие насекомые и их особенности.

- Насекомые-это животные, у которых 6 ног.

- 6.

- Голова грудь, брюшко.

К1

ДЗ1

Рефлексия личностная.

Действия самооценки.

ДС: слайд.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Форма самооценки: самооценка.

- Сейчас вы оцените свое настроение в завершении урока.

- Предлагаю провести рефлексию по определенному плану:

Большой палец

Указательный

Средний

Безымянный

Мизинец

К1

Критерии оценивания

Баллы

1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.

0-0,5-1

2. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

3. Планируемые метапредметные результаты (П УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

4. Планируемые метапредметные результаты (Р УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

5. Планируемые метапредметные результаты (К УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

6. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

7. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.

0-0,5-1

8. Предусмотрено применение интерактивного оборудования (имеется скрин задания или активная ссылка).

0-0,5-1

9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки (устная/письменная).

0-0,5-1

10. Тема урока открыта через частично-поисковые приемы/через проблемную ситуацию.

0-0,5-1

11. Организовано планирование урока, работа ведется в соответствие с планом.

0-0,5-1

12. Организована работа по планированию другого вида деятельности, работа ведется в соответствие с планом.

0-0,5-1

13. Фрагмент урока «Учебное действие» составлен методически и фактически грамотно.

макс 5 баллов

14. Выявление уровня первичного усвоения материала осуществляется методически и фактически верно.

макс 3 балла

15. Имеется задание на реализацию внутрипредметных связей.

0-0,5-1

16. Имеется задание на реализацию межпредметных связей.

0-0,5-1

17. Предусмотрена грамотно организованная индивидуальная форма работы.

0-0,5-1

18. Предусмотрена грамотно организованная парная форма работы.

0-0,5-1

19. Каждый вид деятельности обучающихся мотивирован учителем.

0-0,5-1

20. После каждого вида деятельности осуществляется рефлексия.

0-0,5-1

21. На познавательной рефлексии имеются задания для оценивания работы класса или отдельных обучающихся.

0-0,5-1

22. На этапе «Рефлексия личностная» имеются задания, направленные на формирование умения оценивать результаты своей деятельности.

0-0,5-1

23. Представленная технологическая карта урока оформлена без ошибок орфографических, грамматических.

0-0,5-1

24. Представленная технологическая карта урока оформлена без ошибок пунктуационных, технических.

0-0,5-1

Итог: максимально 30 баллов.

«5» - 27 – 30 б.

«4» - 23 – 26,5 б.

«3» - 18 – 22,5 б.

«2» - 17,5 и менее.