КТП 11 класс история

Пояснительная записка. Всеобщая история. История России. 11 класс 2018-2019 учебный год.

Рабочая программа по истории для 11 класса (базовый уровень) составлена на основе:

– Федерального компонента государственного образовательного стандарта (ФК ГОС) среднего общего образования,

– Приказа Минобразования РФ №1919 от 03.06.2011 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

– авторской программы «Всеобщая история. Конец XIX– начало XXIвека». 11 кл. Загладин Н.В., Загладина Х.Т. М., «Русское слово», 2009.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам предмета, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

– Н.В. Загладин. Всеобщая история. Конец XIX - – начало XXI в. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. М.: ООО «Русское слово», 2011. – 416 с.

– Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров. История России XX – начало XXI века. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. М.: ООО «Русское слово», 2011. – 398 с.

Изучение истории в полной средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности,  развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин, существующих в современном мире;

- расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,  соотносить  взгляды и принципы  с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и Роли России во всемирно-историческом   развитии;  

- формирования исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.  

      Основными задачами являются:

- сформулировать у старшеклассников целостное представление о процессах и тенденциях мирового развития;

- освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории Отечества, роли России как активного участника и творца всемирной истории;

-воспитание у школьников гражданственности, патриотизма, уважение к историческому пути своего и других народов, что особенно важно в условиях многонациональной и поликонфессиональной России;

-развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается овладение конкретно-историческим  к событиям и явлениям прошлого, а также умение аргументированно выражать собственное отношение к дискуссионным проблемам истории;

-овладение учащимися умениями и навыками поисками и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыка анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.

Место предмета.

Основные содержательные линии базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов истории – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих куров основывается на проблемно – хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.

Программа рассчитана на 66 часов в год, 2 часа в неделю (из расчёта в выпускных классах 33 недели).

Сроки реализации программы: 2018 – 2019 учебный год.

Требования к уровню подготовки выпускника

В результате обучения истории на базовом уровне ученик должен

Знать и понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Содержание разделов и тем учебного предмета «Всеобщая история. История России»

в 11 классе (базовый уровень)

Раздел I. Россия и мир в начале XX века (11 часов).

Тема 1. Научно-технический прогресс в конце XIX–последней трети XX вв. и новый этап индустриального развития. Научно-технический прогресс. Причины ускорения научно-технического прогресса. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX–середине XX вв. Технический прогресс в первые десятилетия XXв. Развитие энергетики, появление новых средств связи и передвижения. Достижения медицины. Переход к современному индустриальному производству.

Тема 2. Модернизация в странах Европы, США и Японии. Монополистический капитализм. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Модернизация в странах Европы, США и Японии. Модели модернизационного развития. Образование монополий. Государство и монополистический капитал: либерально-демократическая модель отношений. Государство и модернизация в Германии, Италии и Японии. Социальные отношения и рабочее движение. Развитие профсоюзного движения. Становление социал-демократии. Изменение социальной структуры индустриального общества. Кризис классических идеологий на рубеже XIX–XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия.

Тема 3. Россия на рубеже XIX- XX вв. Территория России на рубеже столетий. Российская модель экономической модернизации. Буржуазия и рабочие. Экономическая политика правительства в конце XIX – начале ХХ в. Особенности развития сельского хозяйства. Расслоение крестьянства. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Тема 4. Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX–XX вв. Личность Николая II. Внутренняя политика правительства в начале XX в. Кризисные явления в обществе. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Русско-японская война 1904–1905 гг.: ход военных действий, причины поражения России. Портсмутский мирный договор. «Кровавое воскресение» и начало революции. Крестьянские выступления и разложение армии. Раскол общества. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Декабрьское вооружённое восстание в Москве.

Тема 5. Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г. Становление российского парламентаризма. Партии социалистической ориентации (левые): РСДРП, Партия социалистов- революционеров. Либеральные партии: Конституционно-демократическая партия, «Союз 17 октября». Консервативные партии (правые). Реформа государственного строя. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.: Полномочия Государственной думы, Государственного совета и императора и порядок принятия законов. Избирательная кампания в I Государственную думу. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки. Новый избирательный закон (3 июня 1907 г.).

Тема 6. Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина. П.А. Столыпин и его политика. Борьба с революционным движением и думской оппозицией. III Государственная дума. Военно-полевые суды. Программа системных реформ П.А. Столыпина. Крестьянская реформа. Переселенческая политика. Масштабы и результаты реформ П.А. Столыпина. Политический кризис 1912—1913 гг.

Тема 7. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX – начале XX вв. Культура России в конце XIX — начале ХХ в. Городская и сельская жизнь. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых. Идейные искания и художественная культура. Серебряный век русской культуры. Литература серебряного века: основные направления и представители. Драматический театр: традиции и новаторство. Зарождение российского кинематографа. Музыка. Модерн в архитектуре. Новые направления в живописи.

Тема 8. Колониализм и обострение противоречий мирового развития в начале ХХ в. Колонизация Африки. Колониальные империи: общее и особенное. Экономические кризисы начала ХХ в.: сущность, причины, методы преодоления. Противоречия на международной арене в начале ХХ в. Создание военно-политических союзов.

Тема 9. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки. Антиколониальные движения в государствах Востока. Восстание ихэтуаней в Китае в 1899-1901 гг. Движение моджахедов в Иране. Деятельность М. Ганди. Революции в Иране (1905-1911) и Китае (1911-1913). Младотурецкая революция. Особенности развития государств Латинской Америки.

Тема 10. Первая мировая война. Причины и характер. Первой мировой войны. Первый этап войны. Воюющие страны в 1915 – 1916 гг. Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество. Кампания 1917 г. и завершение военных действий. Потери стран-участниц; исторические уроки и социальные последствия Первой мировой войны.

Тема 11. Контрольная работа № 1 «Россия и мир в начале XX века».

Раздел II. Россия и мир между двумя мировыми войнами (13 часов).

Тема 12. Февральская революция в России 1917 г. Предпосылки и причины Февральской революции 1917 г. Падение самодержавия.и создание Временного правительства. Апрельский кризис. Большевики и революция. Советы. Июньский и июльский кризисы власти. Выступление генерала Л.Г. Корнилова и его последствия. Тактика политических партий.

Тема 13. Переход власти к партии большевиков. Международные последствия революции в России. Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Вооружённое восстание в Петрограде. Установление советской власти. Революционно-демократические преобразования. «Декрет о власти». «Декрет о мире». «Декрет о земле». Новые органы власти и управления. Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. Создание РСФСР. Брестский мир. Формирование однопартийной системы. Предпосылки гражданской войны.

Тема 14. Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. Начальный этап Гражданской войны и интервенции. Советская республика в кольце фронтов. Военный коммунизм. Создание Красной Армии. Революционный Военный Совет (РВС). Репрессии советской власти в отношении представителей бывших привилегированных сословий. Сотрудничество большевиков с «буржуазными специалистами». Время решающих сражений: март 1919 — март 1920 г. Война с Польшей и поражение Белого движения: апрель — ноябрь 1920 г. «Белый» и «красный» террор. Причины победы красных и поражения Белого движения. Российская эмиграция. Политика «военного коммунизма». Завершающий этап Гражданской войны: конец 1920—1922 г. Борьба с «зелеными». Особенности боевых действий на национальных окраинах России. Боевые действия в заключительный период Гражданской войны в Закавказье, в Средней Азии и на Дальнем Востоке.

Тема 15. Новая экономическая политика. Экономическое и политическое положение Советской России после окончания Гражданской войны и интервенции. Создание и принятие плана ГОЭЛРО. Отказ от политики военного коммунизма. Новая экономическая политика. Первые итоги нэпа. Противоречия новой экономической политики. Борьба власти с лидерами оппозиции – судебные процессы 1921—1923 гг. над руководителями партий эсеров и меньшевиков. Репрессии против представителей интеллигенции и Церкви. Борьба в большевистской партии вокруг вопроса о продолжении НЭПа. Свёртывание НЭПа.

Тема 16. Образование СССР. Предпосылки создания СССР. Образование Союза Советских Социалистических республик: планы и реальность. Выбор путей объединения. Высшие органы власти. Первая Конституция СССР (1924). Национально-государственное строительство.

Тема 17. Советская модернизация экономики и культурная революция. Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Модернизация советской экономики: основные задачи. Причины свертывания НЭПа. Коллективизация: её принципы – провозглашенные и реальные. «Ликвидация кулачества». Итоги насильственной коллективизации. Стабилизация положения в деревне во второй половине 1930-х гг. Индустриализация: основные результаты. Освоение новых производств, техническая реконструкция народного хозяйства. Создание индустриальной базы страны в Западной Сибири и на Дальнем Востоке. Развитие новых отраслей промышленности. Модернизация армии. Культурная революция и культурные достижения. Спорт и физкультурное движение.

Тема 18. Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР. Партия большевиков в 1920-е гг. Письмо Ленина к XI съезду РКП (б) (осень 1922 г.). Борьба за власть в партии большевиков в период с 1923 по 1928 г. Причины возвышения и победы И.В. Сталина во внутрипартийной борьбе. Идея И.В. Сталина о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталинский тезис о неизбежности обострения классовой борьбы в процессе социалистического строительства как теоретическое обоснование политики репрессий. Культ личности и политический террор в СССР в 1930-е гг. Создание системы ГУЛАГ. Репрессии 1936—1938 гг. «Дело Тухачевского» и чистка рядов Красной Армии. Создание сталинской системы управления и Конституция 1936 г.

Тема 19. Культура и искусство СССР в межвоенные годы. «Культурная революция». Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества. Партийное руководство художественным процессом. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Воспитание нового человека. Широкое распространение массовых форм досуга советских людей. Физкультура и спорт. Масштабное строительство общественных зданий и крупных социальных объектов. Развитие кинематографа. Оперное и балетное искусство. Влияние репрессий конца 1930-х гг. на развитие советской культуры.

Тема 20. Мир после Первой мировой войны. Ведущие страны Запада в 1920 – 1930-х гг: от стабилизации к экономическому кризису. США в 1920—1930-е гг. Задачи послевоенного развития США. Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и «новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Развитие демократических стран Западной Европы в межвоенный период. Кейсианство. Раскол социал-демократии. Углубление конфликта между коммунистами и социал-демократами. Фашизм в Италии и Германии. Милитаризм в Японии. Завоевательная программа фашизма и холокост.

Тема 21. Ослабление колониальных империй. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Парижская (1919) и Вашингтонская конференция (1921-1922) о судьбе колоний. Послевоенная колониальная политика и её итоги. Подъём антиколониальных движений. Особенности национально-освободительных движений в Индии, Иране, Турции. Революция и гражданская война в Китае. М. Ганди. Сунь Ятсен.

Тема 22. Международные отношения между двумя мировыми войнами. Лига Наций. Антанта и Советская Россия. Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами. Мирный план Вильсона. Создание Лиги Наций. Версальско- Вашингтонская система и её противоречия. Пацифизм. На пути ко Второй мировой войне. Политика умиротворения агрессоров. Гражданская война в Испании. Антикоминтерновский пакт. Мюнхенское соглашение как кульминация политики умиротворения. Советско-германский договор о ненападении. Пацифизм и милитаризм в 1920 – 1930-х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.

Тема 23. Духовная жизнь и развитие мировой культуры в первой половине XX в. Осмысление истории. Новое в науке о человеке и развитие философии. Живопись: от импрессионизма к модерну. Искусство индустриального общества (модернизм, примитивизм, футуризм, абстракционизм, дадаизм, экспрессионизм, сюрреализм, конструктивизм). Литература. Модернизм в литературе. Музыка и театр. Киноискусство.

Тема 24. Обобщающий урок по теме «Россия и мир между двумя мировыми войнами». Практикум.

Раздел III. Человечество во Второй мировой войне (7 часов).

Тема 25. Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Нападение Германии на Польшу. Блицкриг. Присоединение к СССР Западной Белоруссии и Западной Украины. «Договор о дружбе и границе» между Германией и СССР. «Странная война». Вхождение в состав СССР прибалтийских государств. Советско-финская война. Кампании 1940 - начала 1941 гг.: «битва за Англию»; разгром Франции; военные действия союзников в Северной и Южной Европе, Северной Африке и Средиземноморье. СССР и война в Европе. План «Барбаросса». Подготовка к нападению Германии на СССР.

Тема 26. Начальный период Великой Отечественной войны. Летняя катастрофа 1941 г. и её причины. Мобилизация страны. Смоленское сражение и катастрофа на Украине. Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой. Военно-стратегическое, морально-политическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой.

Тема 27. Антигитлеровская коалиция. Зарождение антигитлеровской коалиции и вступление войну США. СССР в антигитлеровской коалиции. Боевые действия на Восточном фронте весной — летом 1942 г. Оборона Сталинграда. Оккупационный режим на советской территории. Партизанское движение. «Всё для фронта, всё для победы!» Движение Сопротивления в Европе.

Тема 28. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом. Начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны. Битва на Орловско-Курской дуге и её значение. Завершение периода коренного перелома в войне. Укрепление антифашистской коалиции. Проблема открытия второго фронта. Тегеранская конференция. Идеология, культура и война. Изменение отношения к Православной церкви со стороны властей.

Тема 29. Заключительный этап Великой Отечественной войны. Освобождение советской земли. Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии. Государственная политика на освобожденных землях. Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие второго фронта. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло-Одерская операции. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны.

Тема 30. Причины, цена и значение великой Победы. Потсдамская конференция. Решения союзников по антигитлеровской коалиции о послевоенном миропорядке. Противоречия между союзниками. Парад Победы в Москве. Участие СССР в войне с Японией. Окончание Второй мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны. Роль СССР во Второй мировой войне.

Тема 31. Контрольная работа №2 «Человечество во Второй мировой войне».

Раздел IV. Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия (8 часов).

Тема 32. Советский Союз в первые послевоенные годы. Постепенный переход страны на мирный путь развития. Сохранение в новых условиях мобилизационных, военных методов, основанных на жесткой централизации управления и распределения ресурсов. Влияние сложного положения страны, в том числе на международной арене, на принятие чрезвычайных мер. Восстановление хозяйства. Источники высоких темпов развития экономики в послевоенное время. Проблемы сельского хозяйства. Денежная реформа 1947 г. Итоги четвертой пятилетки (1946–1950). Послевоенные репрессии. Идеологические кампании конца 40-х гг.

Тема 33. Первые попытки реформ. Объективные и субъективные причины необходимости изменения внутренней и внешней политики страны. Преемники И.В. Сталина на пути преобразований. Инициативы Л.П. Берии и Г.М. Маленкова и начало осуществления реформ. Борьба за власть в партийной верхушке. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Значение разоблачения культа личности И.В. Сталина для последующего развития общества.

Тема 34. Советское общество конца 1950-х — начала 1960-х гг. Противоречивые тенденции во внутренней политике СССР после ХХ съезда КПСС. Борьба за власть в конце 1950-х гг. Новые ориентиры развития общества. Экономика и политика в конце 1950-х — начале 1960-х гг. Экономические реформы 1950 – 1960-х гг., причины их неудач. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализация жилищной программы, изменения в жизни крестьянства, реформа в военной сфере. Концепция построения коммунизма. Начало освоения космоса. Административные реформы. Октябрьский Пленум ЦК КПСС 1964 г. Отставка Н.С. Хрущёва.

Тема 35. Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия. Становление «общества благосостояния» и смешанной экономики. Социально ориентированная рыночная экономика. «Справедливый курс» Г. Трумэна. Программы Дж. Кеннеди и его преемников: «Новые рубежи», «Великое общество» – их итоги. Германское «экономическое чудо». «Шведская модель». Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства.

Тема 36. Падение мировой колониальной системы. Распад колониальной системы: причины и основные этапы. Проблема выбора пути развития в условиях биполярного мира. Создание Британского Содружества и Французского Сообщества. Идея социалистической ориентации. Соперничество СССР и США за сферы влияния над странами Азии, Африки и Латинской Америки; его роль в разжигании локальных войн и конфликтов. Конфликты и кризисы в странах «Юга».

Тема 37. «Холодная война» и международные конфликты 1940-1970-х гг. Предпосылки начала «холодной войны». Противоборство двух военно-политических блоков. Первые военно-политические конфликты «холодной войны». «Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. «Холодная война» в Азии. Война в Корее. Политика мирного сосуществования и военное соперничество. Карибский кризис 1962 г. Война во Вьетнаме. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма. Овладение СССР ракетно-ядерным оружием.

Тема 38. Расширение системы социализма: Восточная Европа и Китай. Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Складывание мировой социалистической системы. Переход от общедемократических преобразований к утверждению «советской модели социализма». Восточная Европа в орбите влияния СССР. Первые симптомы кризиса в Восточной Европе. СССР и Китай: от союза к противостоянию. «Большой скачок» и культурная революция в Китае.

Тема 39. Повторение-обобщение по теме «Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия».

Раздел V. Россия и мир в 1960 – 1990-е годы (12 часов).

Тема 40. Научно-техническая революция. Проблема периодизации НТР. Технологии новой эпохи. Транспорт, космонавтика и новые конструкционные материалы. Биохимия, генетика, медицина. Электроника и робототехника.

Тема 41. Становление информационного общества. Человечество на этапе перехода к информационному обществу. Информационная революция. Глобальная Сеть. Индустрия производства знаний. Новая социальная структура общества. Средний класс. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960 – 1970-х гг. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.

Тема 42. Кризис «общества благосостояния». Причины кризисов в развитых странах. Коммунисты и левые правительства в Европе. Феномен еврокоммунизма. Причины появления «новых левых» в Западной Европе в 1960- е гг. Бунт против «общества потребления», социальная база радикальных общественных движений.

Тема 43. Неоконсервативная революция 1980-х гг. Причины необходимости обновления идеологии консерватизма. Концепции неоконсерватизма. Социально-экономическая политика неоконсерватизма и её итоги. Неконсервативная модернизация. Модели ускоренной модернизации в XX веке.

Тема 44. СССР: от реформ — к застою. Приход к власти Л.И. Брежнева. Система коллективного руководства. Восстановление прежней вертикали власти: ЦК — обком — райком; воссоздание отраслевых министерств. «Застой». Новые ориентиры аграрной политики. Рост экономической самостоятельности предприятий. Рост производства. Теория развитого социализма. Складывание модели советского «общества потребления». Проблемы застоя в экономике. Конституция 1977 года. Диссидентское и правозащитное движение.

Тема 45. Углубление кризисных явлений в СССР и начало политики перестройки. Деятельность Ю.В. Андропова. Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Борьба с коррупцией. Ужесточение борьбы с инакомыслием. Приход к власти М.С. Горбачёва. Возобновление борьбы с коррупцией. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия ускорения как основа экономических программ и причины ее провала. Кампания борьбы с пьянством, её итоги. Авария на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 г. и её последствия. Расширение самостоятельности государственных предприятий. Принятие законов, разрешающих создание кооперативов и индивидуальную (частнопредпринимательскую) трудовую деятельность. Последствия экономических реформ. Поиск путей преодоления кризиса.

Тема 46. Развитие гласности и демократии в СССР. Политика перестройки и гласности. Расширение гласности. Переосмысление прошлого и ориентиры на будущее. Создание Комиссии по реабилитации жертв политических репрессий. Свободные дискуссии в СМИ. Проблемы статуса и привилегий номенклатуры. Стремления к демократической трансформации общества. Политический раскол советского общества. Возникновение политических организаций, независимых от КПСС. Выборы народных депутатов СССР в 1989 г. Консолидация сил, оппозиционных курсу перестройки, в рядах КПСС. Рост популярности Б.Н. Ельцина, избрание его президентом Российской Федерации. Формирование многопартийности.

Тема 47. Кризис и распад советского общества. Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты. Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Развитие кризиса Союза ССР. Обострение противоречий между Арменией и Азербайджаном из-за Нагорного Карабаха. Оформление в Латвии и Эстонии народных фронтов, в Литве – организации «Саюдис», выступавших за выход этих республик из состава СССР. Очаги напряжённости в Узбекистане, Грузии, Южной Осетии, Абхазии, Приднестровье. Принятие союзными республиками деклараций о суверенитете. Попытка переворота и распад СССР. Причины распада СССР. Создание СНГ.

Тема 48. Наука, литература и искусство. Спорт. 1960—1980-е гг. Особенности развития советской культуры в 1950 – 1980-х гг. Наука и образование в СССР. Роль книги в жизни советских людей. Развитие отечественной литературы. Театр и киноискусство. Эстрада. Размежевание в живописи и скульптуре на официальное искусство и альтернативные художественные направления. Достижения советского спорта.

Тема 49. Япония, новые индустриальные страны и Китай: новый этап развития. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Истоки и особенности «экономического чуда» Японии. Демократизация общественно- политической жизни страны. Политика в области образования, технологического развития, внешней торговли. Специфика трудовых отношений в японских корпорациях. Новые индустриальные страны: общее и особенное в опыте модернизации Южной Кореи, Сингапура, Тайваня. Второй эшелон новых индустриальных стран: Филиппины, Индонезия, Таиланд, Малайзия. Китай на пути реформ.

Тема 50. Социально-экономическое развитие Индии, исламского мира и Латинской Америки в 1950 – 1980-е гг. Особенности реформ и политики модернизации Индии: её достижения (отмена кастовой системы, создание индустриального сектора экономики, социальная политика, «зеленая революция») и проблемы (демографические, социальные, межкультурного взаимодействия). Внешняя политика Индии. Участие в Движении неприсоединения. Исламский мир: национально-патриотическая и традиционалистская модели развития. Арабо-израильские конфликты. Особенности социально-экономического развития Латинской Америки. Перонизм и демократия в Латинской Америке. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Тема 51. Международные отношения: от разрядки к завершению «холодной войны». Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX–середине XX вв. СССР и США: итоги соперничества. СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины XX в. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряжённости. Причины срыва разрядки и обострение противоборства СССР и США в начале 1980-х гг. Афганская война. Новое политическое мышление и завершение «холодной войны». Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия.

Раздел VI. Россия и мир на современном этапе развития (15 часов).

Тема 52. Транснационализация и глобализация мировой экономики и их последствия. Интеграция развитых стран и её итоги. Возникновение ТНК и ТНБ. Глобализация мировой экономики и ее последствия. Предприниматели и предпринимательская деятельность. Проблемы многонациональных государств и массовой миграции в эпоху глобализации. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Этапы интеграции стран Западной Европы: хронологические рамки, страны и регионы, области сближения, итоги. Противоречия европейской интеграции. Тенденции интеграционных процессов в Европе. Интеграционные процессы в Северной Америке.

Тема 53.Итоговая контрольная работа.

Тема 54. Россия: курс реформ и политический кризис 1993 г. Становление новой российской государственности. Опыт «шоковой терапии». Либерализация цен. Снятие ограничения на частнопредпринимательскую деятельность, в том числе в сфере торговли. Проведение приватизации. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. Августовские события 1991 года. Политический кризис 1993 г.: сущность, причины, основные события и итоги. Конституция России 1993 года. Итоги парламентских выборов 1993 г.

Тема 55. Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Обострение отношений между центром власти в Москве и субъектами Федерации. Подписание Федеративного договора 31 марта 1992 г. Чеченский конфликт. Выборы 1995 и 1996 гг. Предприниматели как новая сила на политической арене страны. Финансово-промышленные группы (ФПГ). Возникновение медиа-холдингов. Углубление политического и социально-экономического кризиса.

Тема 56. Россия на рубеже веков: по пути стабилизации. Вторая чеченская война. Парламентские и президентские выборы 1999—2000 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности , достойное для России место в мировом сообществе. Утверждение государственной символики России. Меры по укреплению вертикали власти. Политические партии и движения Российской Федерации. Усиление правовой базы реформ. Реорганизация силовых ведомств и реформа вооружённых сил. Активизация борьбы с коррупцией, криминалитетом, нелегальными операциями коммерческих структур. Завершение процесса мирного урегулирования в Чечне. Парламентские и президентские выборы 2003 и 2004 гг.

Тема 57. Российская Федерация в начале XXI в. Россия в 2004-2007 гг. Продолжение курса на упрочение вертикали власти. Создание общественной палаты. Национальные проекты «Здоровье», «Доступное и комфортное жильё – гражданам России», «Развитие агропромышленного комплекса», «Образование». Создание Стабилизационного фонда. Выборы 2007—2008 гг. Россия в условиях глобального кризиса. Ориентиры модернизационной стратегии развития страны. Выборы 2011–2012 гг.

Тема 58. Духовная жизнь России в современную эпоху. Российская культура в условиях радикального преобразования общества. Влияние на духовную жизнь страны социальных и культурных перемен, происходивших в российском обществе в постсоветский период. Коммерциализация культуры и досуга и их последствия. Вестернизация молодёжной культуры. Рост интереса к отечественному культурному и духовному наследию. Русская Православная Церковь в новой России. Театр, музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура. Государственная политика в области культуры.

Тема 59. Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России – угроза национальной безопасности страны (изменения в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089, внесенные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.01.2012 г. № 39).

Тема 60. Падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы. Страны Восточной и Юго-Восточной Европы и государства СНГ в мировом сообществе. Перестройка в СССР и подъем антикоммунистического движения в Восточной Европе в 1980-е гг. Общее и особенное в демократических революциях в странах Восточной Европы. Восточная Европа после социализма. Кризис в Югославии. Развитие Содружества Независимых Государств. Обострение отношений России и Украины в 2014 г. Вооружённые конфликты в СНГ. Политическое и социально-экономическое развитие стран СНГ. Российская Федерация и СНГ. Цветные революции в странах СНГ и их последствия.

Тема 61. Страны Азии, Африки и Латинской Америки на современном этапе развития. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX века. Выбор путей развития государствами Азии и Африки. Демократизация государства и общества в странах Латинской Америки в 1980–1990-е гг. Интеграционные процессы в Латинской Америке. Китай на современном этапе развития. Российско-китайские отношения в начале XXI в. Создание Шанхайской организации сотрудничества (ШОС). Проблемы развития Японии на современном этапе. Индия: достижения и проблемы модернизации. Политическое и экономическое развитие стран Ближнего Востока и Северной Африки. Исламский фундаментализм. Революции в странах Ближнего Востока и Северной Африки. Страны Центральной и Южной Африки.

Тема 62. Россия и складывание новой системы международных отношений. Международное положение Российской Федерации после распада СССР. Продолжение процесса согласованного сокращения вооружений, развития партнерских отношений с НАТО. Поиск взаимопонимания между Россией и Западом. Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и «Большая семёрка». Новые проблемы во взаимоотношениях Россия – Запад. Попытки политического давления на Россию со стороны Запада. Расширение НАТО на восток. 11 сентября 2001 г. и Россия. Крупные международные проекты с участием России. Обострение отношений России и США в 2008 г. Идея «перезагрузки» отношений США с Россией. Международные организации в современном мире. Проблемы нового миропорядка. Россия и вызовы глобализации.

Тема 63. Основные тенденции развития мировой культуры во второй половине XX в. Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в. Теории общественного развития. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменическое движение. СМИ и массовая культура. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в началеXXI в.Искусство: от модернизма к постмодернизму. Контркультура и культура молодёжного бунта. Подъём национальных культур. Культурное наследие XX века.

Тема 64. Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Интеграционные процессы. Военная и террористическая угрозы. Деятельность международных организаций по предотвращению экологической катастрофы и сбережению природных ресурсов планеты. Система взаимодействия народов и государств в решении глобальных проблем. Глобализация общественного развития на рубеже XX – XXI вв. и ее противоречия. Антиглобализм. Мир в начале XXI века.

Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. Кризис политической идеологии на рубеже XX – XXI вв. «Неоконсервативная революция». Современная идеология «третьего пути».

Тема 65. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Раздел VII. Итоговые повторения (2 часа).

Тема 66. Итоговое повторение по предмету «Всеобщая история. Конец XIX – начало XXI вв.

Учебно-тематический план по предмету «Всеобщая история. История России»

в 11 классе (базовый уровень) в 2018 – 2019 уч. г.

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Контрольные работы
I.	Россия и мир в начале XX века.	11	1
II.	Россия и мир между двумя мировыми войнами.	13
III.	Человечество во Второй мировой войне.	7	1
IV.	Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия.	8
V.	Россия и мир в 1960 – 1990-е годы.	12
VI.	Россия и мир на современном этапе развития.	14	1
VII.	Итоговое повторение.	1
	Итого:	66	Итого: 3

Контрольная № 1 «Россия и мир в начале XX века».

«Россия и мир в начале XX века». 1-й вариант

1. В начале ХХ в. экономика России характеризовалась:

1) высокой концентрацией промышленного производства

2) быстрым развитием потребительского рынка

3) невмешательством государства в  экономику

4) отсутствием иностранного капитала

2. Восстание на броненосце «Потёмкин» произошло:

1) в июне 1904 г. 2) в июне 1905 г. 3) в августе 1905 г. 4) в ноябре 1906 г.

3. Одной из причин роспуска 2-й Государственной Думы являлась:

1) бойкот некоторых партий в парламентских выборах

2) конфронтация между правительством и Гос. Думы

3) начавшаяся революция

4) поражение в русско-японской войне

4. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.

1) аграрная реформа П. А. Столыпина

2) разгром печенегов Ярославом Мудрым

3) казнь короля Людовика XVI

 5. Установите со­от­вет­ствие между со­бы­ти­я­ми и годами: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

СОБЫТИЯ	годы
А) обо­ро­на Шипки Б) поход кня­ги­ни Ольги в Древ­лян­скую землю В) отмена выкупных платежей Г) Первая мировая война	1) 1914-1918гг. 2) 1480 г. 3) 1905 г. 4) 1906. 5) 946 г. 6) 1877-1878г.

6.Ниже при­ве­ден пе­ре­чень фа­ми­лий вид­ных го­су­дар­ствен­ных деятелей. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, за­ни­ма­ли вы­со­кие посты в со­вет­ский период. Най­ди­те и за­пи­ши­те цифры го­су­дар­ствен­ных деятелей, не от­но­ся­щие­ся к со­вет­ско­му периоду.

1) Косыгин 3) Андропов 5) Калинин

2) Столыпин 4) Витте 6) Молотов

7. Укажите термин, о ко­то­ром идёт речь.

_________________ – участок земли, выделявшийся (в 1906—1916 гг.) в личную собственность крестьянину при выходе его из общины.

8. Какие три деятеля культуры из перечисленных ниже являлись представителями начала XX в.? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1) С.П. Дягилев 3) С. С. Говорухин 5) А. М. Шилов

2) И. С. Глазунов 4) Ф.И. Шаляпин 6) К.С. Станиславский

9. Установите соответствие между государственными деятелями и историческими событиями.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ	ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ
A) П. А. Столыпин Б) А. А. Аракчеев B) А. Х. Бенкендорф Г) С. Ю. Витте	1) создание военных поселений 2) введение золотого стандарта 3) разрешение свободного выхода крестьян из общины 4) создание корпуса жандармов 5) роспуск Учредительного собрания

10. Прочтите отрывок из дневниковых записей.

 

«Утром 7 декабря вышел первый номер «Известий Московского Совета Рабочих Депутатов», в котором было опубликовано Постановление революционных групп об объявлении в Москве с 12 часов дня всеобщей политической стачки, которую следует стремиться перевести в вооружённое восстание. Весь революционный пролетариат, все рабочие, солдаты и граждане призывались к восстанию против царского правительства… Забастовка началась в течение уже того же дня почти на всех фабриках и заводах, во многих учебных заведениях, на электрической станции и на всех железных дорогах, за исключением Николаевской и Павелецкой. Рабочие стали собираться толпами на окраинах города, где происходили митинги, причём на митинге рабочих в паровозных мастерских станции Москва-Казанская раздавались револьверы и холодное оружие. Другая толпа рабочих с завода Гужона остановила поезд на Московско-Курской железной дороге и выпустила пары. Толпы стали выходить на улицы с красными флагами с надписями: «Да здравствует вооружённое восстание»… Москва объявлена на положении чрезвычайной охраны…

Того же числа мною была послана следующая телеграмма в С.-Петербург: “Возникшее сегодня мятежное движение, выразившееся общей забастовкой всех железных дорог, кроме Николаевской, и начавшиеся уже нападения на железнодорожные станции обнаружили совершенную недостаточность войск гарнизона. Для подавления движения убедительно прошу немедленной присылки бригады пехоты из Петербурга, без чего признаю положение очень серьёзным. Генерал-адъютант Дубасов”».

 

Используя от­ры­вок и зна­ния по истории, вы­бе­ри­те в приведённом спис­ке три вер­ных суждения.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

 

1) События, о которых говорится в дневниковой записи, относятся к 1917 г.

2) События, о которых говорится в дневниковой записи, происходили в царствование императора Николая II.

3) В том же году, в котором происходили описываемые события, в России была учреждена Государственная Дума.

4) Автор дневниковой записи был уверен, что начавшиеся волнения, о которых говорится в дневниковой записи, можно легко подавить силами местного гарнизона.

5) В волнениях, о начале которых говорится в дневниковой записи, основную массу участников составляли рабочие.

6) События, о которых говорится в дневниковой записи, были началом Первой российской революции.

11. Объясните: синдикат, ПСР, национализация, «Кровавое Воскресенье»,самодержавие.

12. Кто такие

С.О. Макаров, П.Н. Милюков, П.А. Столыпин, Э.К. Циолковский.

«Россия и мир в начале XX века». 2-й вариант

1. П.А. Столыпин считал главным препятствием на пути развития сельского хозяйства в России:

1) расслоение крестьянства

2) сохранение крестьянской общины

3) сохранение помещичьего землевладения

4) включение крестьян в рыночные отношения

2) Главная причина строительства Транссибирской ж/д магистрали:

1) решение проблемы малоземелья крестьян

2) налаживание экономических отношений с Китаем

3) борьба с Англией за влияние в Монголии

4) ускорение экономического развития Дальнего Востока

3. В начале ХХ в. (до 1905г.) в России существовали:

1) нелегальные политические партии

2) легальные политические партии

3) выборные органы государственной власти

4) демократические свободы

4) Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.

1) подписание первого письменного договора Руси с Византией

2) Брусиловский прорыв

3) провозглашение Наполеона Бонапарта императором Франции

5. Установите со­от­вет­ствие между со­бы­ти­я­ми и годами: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

СОБЫТИЯ	годы
А) разрешение крестьянам выходить из общины Б) стро­и­тель­ство пер­вой же­лез­ной дороги в России В) цир­ку­ляр о ку­хар­ки­ных детях Г) создание РСДРП	1) 1898 г. 2) 1480 г. 3) 1905 г. 4) 1887г. 5) 1837 г. 6) 1906г.

6. Ниже приведён пе­ре­чень на­зва­ний пар­тий и об­ще­ствен­ных те­че­ний XIX — начала XX в. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­си­лись к со­ци­а­ли­сти­че­ско­му на­прав­ле­нию об­ще­ствен­ной мысли.

1) народники 3) эсеры 5) анархисты

2) октябристы 4) кадеты 6) большевики

7. Укажите термин, о ко­то­ром идёт речь.

_________________ – мирный договор между Японией и Российской Империей, завершивший русско-японскую войну 1904-1905 годов

8. Какие три из перечисленных событий связаны с революцией 1905—1907 гг.? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1) Октябрьская политическая стачка 4) нота Милюкова

2) созыв Учредительного собрания 5) созыв I Государственной думы

3) «Кровавое воскресенье» 6) режим «двоевластия»

9. Установите соответствие между государственными деятелями начала XX в. и их деятельностью.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
A) великий князь Николай Николаевич Б) С. Ю. Витте B) С. В. Зубатов Г) П. А. Столыпин	1) создание рабочих организаций, подконтрольных полиции 2) подготовка манифеста об учреждении законодательной Государственной думы 3) руководство правительством в годы Первой мировой войны 4) руководство армией в годы Первой мировой войны 5) подготовка указа о праве крестьян выходить из общины с наделом

10. Прочтите от­ры­вок из вос­по­ми­на­ний участ­ни­ка событий.

 

«Подойдя к крепости, япон­цы ре­ши­ли взять её от­кры­той силой, но ряд атак на наши по­зи­ции цен­тра был неудачен. 3-го ав­гу­ста ге­не­рал Ноги при­слал парламентёра с пред­ло­же­ни­ем сдать крепость, но со­бран­ный ге­не­ра­лом Стес­се­лем совет от­кло­нил это предложение, а 6-го ав­гу­ста япон­цы на­ча­ли ар­тил­ле­рий­скую под­го­тов­ку штур­ма и в тот же день пе­ре­шли в наступление, на­пра­вив после ряда де­мон­стра­тив­ных атак на­ше­го за­пад­но­го фрон­та глав­ный свой удар в центр наших позиций, про­тив Ор­ли­но­го Гнезда. На­чал­ся пер­вый штурм Порт-Артура.

Первые дни япон­цы на­сту­па­ли гу­сты­ми колоннами, думая мас­сой за­да­вить за­щит­ни­ков крепости.

Строгая дисциплина, су­ро­вый во­ен­ный закон, фа­на­тизм и лич­ная доб­лесть япон­цев при­во­ди­ли к тому, что япон­ские батальоны, неся не­ве­ро­ят­ные потери, всё же до­хо­ди­ли до цели своих атак, хотя бы в со­ста­ве не­сколь­ких че­ло­век и схва­ты­ва­лись с на­ши­ми в штыки. В моём крат­ком об­зо­ре не­воз­мож­но опи­сать всё то, что тво­ри­лось под Ор­ли­ным Гнез­дом в дни с 6 по 11 ав­гу­ста включительно, дни сплошного, бес­пре­рыв­но­го боя. Скажу одно, что доб­лесть была про­яв­ле­на как с одной, так и с дру­гой стороны. Два редута, №№ 1 и 2, на ко­то­рых в то время со­сре­до­то­чи­вал­ся бой, много раз пе­ре­хо­ди­ли из рук в руки, и в ре­зуль­та­те этого се­ми­днев­но­го по­бо­и­ща япон­цы толь­ко овла­де­ли раз­ру­шен­ным фасом этих редутов, а внут­рен­ний остал­ся в наших руках».

 

Используя отрывок, вы­бе­ри­те в приведённом спис­ке три вер­ных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

 

1) Опи­сан­ные со­бы­тия про­изо­шли в 1905 г.

2) Автор пишет о вы­со­ком уров­не мо­раль­ной и бо­е­вой го­тов­но­сти про­тив­ни­ка к сражениям.

3) Автор считает, что про­тив­ник в ре­зуль­та­те опи­сан­но­го штур­ма пол­но­стью за­хва­тил ре­ду­ты №№ 1 и 2.

4) Рус­ский генерал, упо­мя­ну­тый в отрывке, погиб в ходе обо­ро­ны крепости, о ко­то­рой идёт речь.

5) По ито­гам войны, в ходе ко­то­рой про­изо­шли опи­сан­ные события, был под­пи­сан мир­ный до­го­вор в го­ро­де Портсмуте.

6) В ре­зуль­та­те войны, в ходе ко­то­рой про­изо­шли опи­сан­ные события, Рос­сия ли­ши­лась части ост­ро­ва Сахалин.

11. Объясните: кооперация, выкупные платежи, Брусиловский прорыв, РСДРП, справедливая война.

12. Кто такие А.В. Самсонов, А.П. Павлова, В.И. Ленин, С.Ю. Витте.

«Россия и мир в начале XX века». 3-й вариант

1. Аграрная реформа Столыпина прежде всего предусматривала:

1) всемерную поддержку крестьянской общины;

2) развитие крестьянской кооперации;

3) свободный выход крестьян из общины;

4) передачу всей земли крестьянам

2. Модернизация – это…

1) изменение, усовершенствование, отвечающее современным требованиям, вкусам, направлениям;

2) исключительное право на производство или на продажу товара, а также исключительное пользование товаром;

3) крупное монополистическое объединение предпринимателей, в котором участники, сохраняя производственную самостоятельность, осуществляют совместную коммерческую деятельность (определение цен, закупку сырья, сбыт товаров);

4) течение в революционном движении, провозглашающее политику социальных реформ, сотрудничество классов;

3. Царский манифест от 17 октября 1905г. предусматривал:

1) учреждение Государственной думы

2) установление республики с однопалатным парламентом

3) создание федерации губерний и национальных территорий

4) созыв Земского собора и переход к ограниченной монархии

4. Расположите исторических деятелей в хронологической последовательности их жизни. Запишите цифры, которыми обозначены имена исторических деятелей, в правильной последовательности.

1) Г. М. Маленков 2) В. В. Голицын 3) М. Робеспьер

5. Установите со­от­вет­ствие между со­бы­ти­я­ми и годами: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

СОБЫТИЯ	ДАТЫ
А) Портсмутский мир Б) Па­риж­ский мир В) Компьенское перемирие Г) Сто­я­ние на Угре	1) 1380 г. 2) 1480 г. 3) 1905 г. 4) 1721 г. 5) 1918 г. 6) 1807 г.

 6. Ниже приведён пе­ре­чень на­зва­ний пар­тий и об­ще­ствен­ных те­че­ний. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­си­лись к XIX — начала XX в.

1) Союз Михаила Архангела 3) ПСР 5) КПРФ

2) ЛДПР 4) кадеты 6) РСДРП

7. Укажите термин, о ко­то­ром идёт речь.

_________________ – одна из фрак­ций в Го­су­дар­ствен­ной думе, со­сто­яв­шая из кре­стьян и на­род­ни­че­ской интеллигенции, вы­дви­нув­шая ра­ди­каль­ный про­ект ре­ше­ния зе­мель­но­го во­про­са – «проект 104-х».

8. Какие три из перечисленных реформ были осуществлены в царствование Николая II? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1) реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва

2) аграрная реформа П. А. Столыпина

3) денежная реформа Е. Ф. Канкрина

4) учреждение Государственной думы

5) денежная реформа С. Ю. Витте

6) создание Высшего совета народного хозяйства

9. Уста­но­ви­те соответствие между названиями политических партий и фамилиями их руководящих деятелей весной — летом 1917 г.

ПАРТИИ	ФАМИЛИИ
A) эсеры Б) меньшевики B) большевики Г) кадеты	1) В. И. Ленин 2) П. Н. Милюков 3) А. И. Гучков 4) В. М. Чернов 5) Л. Мартов (Ю. О. Цедербаум)

10. Прочтите отрывок из воспоминаний В. Н. Коковцова.

«До вечера [предыдущего дня] я не имел никакого понятия о том, что замышлялось. Вечером меня пригласил Министр Внутренних Дел Кн. Свято по лк-Мирский к себе.

Тут впервые я узнал, что среди рабочих ведёт чрезвычайно сильную агитацию священник Гапон и имеет большой успех в том, чтобы склонить рабочих на непосредственное обращение со своими нуждами к Государю и поставить себя под его личную защиту, так как правительство слишком открыто, будто бы, держит сторону хозяев и пренебрегает интересами рабочих. На мой вопрос: почему же мы собрались так поздно , Святополк-Мирский ответил мне, что ещё в четверг, на его всеподданнейшем докладе было решено, что Государь не проведёт этого дня в городе, а выедет в Гатчину, полиция сообщит об этом заблаговременно рабочим, и, конечно, всё движение будет остановлено и никакого скопления на площади Зимнего Дворца не произойдёт.

Ни у кого из участников совещания не было и мысли о том, что придётся останавливать движение рабочих силою, и ещё менее о том, что произойдёт кровопролитие».

 

Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

 

1) Воспоминания относятся к предвестию события, получившего в истории название «Кровавое воскресенье».

2) События, о которых идёт речь в отрывке, происходили в 1914 г.

3) Одной из причин события, о преддверии которого говорится в отрывке, стало ухудшение положения рабочих в условиях русско-японской войны.

4) Участники совещания высказались за принятие всех требований рабочих.

5) В. Н. Коковцов был хорошо информирован о ситуации, сложившейся накануне события, упоминаемого в отрывке.

6) Упомянутый в документе государь — Николай Второй

11. Объясните: Государственная Дума, «Манифест об усовершенствовании государственного порядка», Портсмутский мир хутор, справедливая война.

12. Кто такие: А.А. Брусилов, С.П. Дягилев, И.П. Павлов, А.И. Гучков.

ОТВЕТЫ

№ задания	1 вариант	2 вариант	3 вариант
1	1	2	3
2	2	4	2
3	2	1	1
4	Ответ: 231 1) аг­рар­ная ре­фор­ма П. А. Сто­лы­пи­на — 1906-1911 гг. или 1917 г.; 2) раз­гром пе­че­не­гов Яро­сла­вом Муд­рым — 1036 г.; 3) казнь ко­ро­ля Лю­до­ви­ка — XVIII в. 1793 г.	Ответ: 132 1) под­пи­са­ние пер­во­го пись­мен­но­го до­го­во­ра Руси с Ви­зан­ти­ей — 911 г.; 2) Бру­си­лов­ский про­рыв — 1916 г.; 3) про­воз­гла­ше­ние На­по­лео­на Бо­на­пар­та им­пе­ра­то­ром Фран­ции — 1804 г.	Ответ: 231 1) Г. М. Ма­лен­ков — XX в.; 2) В. В. Го­ли­цын — XVII в.; 3) М. Ро­бес­пьер — XVIII в.
5	6531	6541	3-52
6	24	24	25
7	Отруб, хутор	Портсмутский	трудовики
8	146	135	245
9	3142	4215	4512
10	Ответ: 235. Пояснение. Речь идет о декабрьском вооруженном восстании в Москве в 1905г.	Ответ: 256. Пояснение. 1) Опи­сан­ные со­бы­тия про­изо­шли в 1905 г. — НЕТ, неверно, Порт-Артур сдали в декабре 1904 г. 2) Автор пишет о вы­со­ком уров­не мо­раль­ной и бо­е­вой го­тов­но­сти про­тив­ни­ка к сра­же­ни­ям — ДА, верно. 3) Автор счи­та­ет, что про­тив­ник в ре­зуль­та­те опи­сан­но­го штур­ма пол­но­стью за­хва­тил ре­ду­ты №№ 1 и 2 — НЕТ, неверно. 4) Рус­ский ге­не­рал, упо­мя­ну­тый в от­рыв­ке, погиб в ходе обо­ро­ны кре­по­сти, о ко­то­рой идёт речь — НЕТ, неверно, Стессель сдался в плен. 5) По ито­гам войны, в ходе ко­то­рой про­изо­шли опи­сан­ные со­бы­тия, был под­пи­сан мир­ный до­го­вор в го­ро­де Портс­му­те — ДА, верно. 6) В ре­зуль­та­те войны, в ходе ко­то­рой про­изо­шли опи­сан­ные со­бы­тия, Рос­сия ли­ши­лась части ост­ро­ва Са­ха­лин — ДА, верно.	Ответ: 136. 1) Воспоминания относятся к предвестию события, получившего в истории название «Кровавое воскресенье» — ДА, верно. 2) События, о которых идёт речь в отрывке, происходили в 1914 г. — НЕТ, неверно, 9 января 1905 г. шествие рабочих к царю Николаю II, организованное священником Гапоном, было разогнано войсками и полицией с применением оружия. 3) Одной из причин события, о преддверии которого говорится в отрывке, стало ухудшение положения рабочих в условиях русско-японской войны — ДА, верно. 4) Участники совещания высказались за принятие всех требований рабочих — НЕТ, неверно. 5) В. Н. Коковцов был хорошо информирован о ситуации, сложившейся накануне события, упоминаемого в отрывке — НЕТ, неверно. 6) Упомянутый в документе государь — Николай — ДА, верно.
11	Синдика́т — одна из форм объединения предприятий, преследующая цель устранения конкуренции и улучшения условий коммерческой деятельности в области определения цен, закупки сырья, сбыта продукции, сохраняющая при этом за членами синдиката производственную и юридическую самостоятельность. ПСР – партия социалистов революционеров, эсеры (революционная политическая партия). Национализация — передача в собственность государства земли, промышленных предприятий, банков, транспорта или другого имущества, принадлежащего частным лицам. «Кровавое воскресенье» – массовое шествие рабочих 9 января 1905 года к царю, чтобы вручить Грамоту с требованиями. Демонстрация была расстреляна, а ее зачинщик поп Гапон бежал из России. САМОДЕРЖАВИЕ - монархическая форма правления в России, при которой носитель верховной власти (царь, император) обладал верховными правами в законодательной, административной и судебной сфере.	кооперация, Выкупная операция — государственная кредитная операция, проведённая правительством Российской империи в связи с уничтожением крепостного права (Крестьянская реформа 1861 года). Платили государству в течение 49 лет Отменили в 1906 г. в ходе первой русской революции. Брусиловский прорыв — наступательная операция войск Юго-Западного фронта (ЮЗФ) русской армии на территории современной Западной Украины в ходе Первой мировой войны. Под командованием А.А. Брусилова. РСДРП — Российская социал-демократическая рабочая партия (РСДРП) — основана в Российской империи в марте 1898 года на съезде справедливая война. Лидер В.И. Ленин Справедливая война. «Законная декларация»: война должна быть объявлена. Носить оборонительный (а не агрессивный) характер, защищать национальный суверенитет и территориальную целостность. Целью её должен быть мир (а не уничтожение). Победитель должен проявлять великодушие к побежденным (без ненависти). Война должна быть последним средством.	Государственная Дума, «Манифест об усовершенствовании государственного порядка», Портсмутский мир хутор, справедливая война.
12	С.О. Макаров – русский военно-морской деятель, океанограф, полярный исследователь, кораблестроитель, вице-адмирал (1896). Изобретатель минного транспорта, разработчик теории непотопляемости, пионер использования ледоколов. В 1895 году разработал русскую семафорную азбуку. Погиб во время русско-японской войны. После начала русско-японской войны назначен 1 (14) февраля 1904 года командующим Тихоокеанской эскадрой и 24 февраля (8 марта) прибыл в Порт-Артур. Руководил действиями кораблей при обороне Порт-Артура, но вскоре погиб на броненосце «Петропавловск», подорвавшемся на японской мине. С.О. Макаров, П.Н. Милюков, П.А. Столыпин, Э.К. Циолковский.	А.В. Самсонов, А.П. Павлова, В.И. Ленин, С.Ю. Витте.	А.А. Брусилов, С.П. Дягилев, И.П. Павлов, А.И. Гучков.

Оценивание

№ задания	Баллы	22-25 баллов – отметка «5» 18-21 баллов – отметка «4» 12-17 баллов – отметка «3» 11 баллов и менее 11 баллов – отметка «2»
1	1
2	1
3	1
4	1
5	2
6	2
7	2
8	2
9	2
10	3
11	4 (2+2). Достаточно дать ответ по двум из пяти позиций (за каждый правильный 2 балла) на два выбранных термина
12	4 (2+2). Достаточно дать ответ по двум из пяти позиций (за каждый правильный 2 балла) на два выбранных термина
Итого	25 баллов

Контрольная № 2 «Человечество во Второй мировой войне».

I вариант

1. Определите последовательность событий Второй мировой войны.

1) Сталинградская битва. 3) Потсдамская конференция.

2) Открытие второго фронта. 4) Нападение Японии на Перл-Харбор.

2. Соотнесите название военных операций и их целей.

а) Открытие второго фронта в Европе. б) Высадка немецких войск в Англии. в) Нападение Германии на СССР.

1) «Морской лев». 2) «Барбаросса». 3) «Оверлод».

3. Раскройте содержание понятия.

Ленд-лиз – это:

4. Войсками западных держав, высадившимися в 1944 году в Нормандии, командовал:

а) Эйзенхауэр б) Де Голль в) Монтгомери г) Макартур

5. Последней европейской столицей, освобожденной Советской Армией была:

а) Варшава б) Вена в) Прага г) София

6. Союзниками Германии во второй мировой войне были:

а) Венгрия б) Бельгия в) Испания г) Польша

7. В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:

а) Польши б) Чехословакии в) Эльзаса г) Австрии

8. Установите соответствие между термином и его определением

А) демилитаризация Б) декартелизация В) денацификация Г) демократизация

1) ликвидация промышленных объектов, производивших вооружение 2) перестройка политической жизни на демократических началах 3) ликвидация остатков нацизма 4) демонтаж вооруженных сил

9. Перл- Харбор- это:

1) место открытия второго фронта в Европе

2) английская крепость, оказавшая упорное сопротивление немецким войскам

3) место морского сражения, ставшего переломным в войне на Тихом океане

4) американская военно- морская база на Гавайских островах, ставшая первым объектом японской агрессии на Тихом океане

10. На какой конференции было принято следующее решение?

Мы договорились об общей политике и планах принудительного осуществления условий безоговорочной капитуляции, которые мы совместно предпишем нацистской Германии после того, как германское вооруженное сопротивление будет окончательно сокрушено.,. Мы полны решимости разоружить и распустить все германские вооруженные силы…ж подвергнуть всех преступников войны справедливому и быстрому наказанию и взыскать в натуре возмещение убытков за разрушения, причиненные немцами; стереть с лица земли нацистскую партию.

1) на Крымской 3) на Потсдамской

2) на Тегеранской 4) на Мюнхенской

11. В чем заключались причины крупных неудач Красной Армии в первые месяцы Великой Отечественной войны?

12. К событиям какой битвы ВОВ относится приведенный перечень:

июль, «Цитадель», «Тигр», Прохоровка?

13. Историческое значение Московской битвы

14. Объясните: отечественная война, ГКО

15. Рассмотрите схему и вы­пол­ни­те за­да­ние

15.1. Напишите на­зва­ние города, обо­зна­чен­но­го на схеме циф­рой «1». 15.2. Заполните про­пуск в сле­ду­ю­щей фразе: «Изображённое на схеме сра­же­ние про­изо­шло в ты­ся­ча де­вять­сот сорок ______ году». 15.3. Напишите на­зва­ние пе­ри­о­да Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны, к ко­то­ро­му от­но­сит­ся эта битва. 15.4. Какие суждения, от­но­ся­щи­е­ся к событиям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся верными? Вы­бе­ри­те три суж­де­ния из шести предложенных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они указаны. 1) В пе­ри­од бо­е­вых действий, обо­зна­чен­ных на схеме, в тылу про­тив­ни­ка про­во­ди­лась пар­ти­зан­ская опе­ра­ция «Рельсовая война». 2) В те­че­ние всей битвы осу­ществ­ля­лось на­ступ­ле­ние Крас­ной Армии. 3) В ре­зуль­та­те битвы были осво­бож­де­ны города, обо­зна­чен­ные циф­ра­ми «2» и «4». 4) Близ населённого пункта, обо­зна­чен­но­го циф­рой «3», про­изо­шло круп­ней­шее тан­ко­вое сра­же­ние Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны. 5) Не­мец­ки­ми вой­ска­ми в этом сра­же­нии ко­ман­до­вал генерал-фельдмаршал Ф. Паулюс. 6) Битва, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, про­хо­ди­ла на бе­ре­гах реки Волги.

16. Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) Битва, результату которой посвящена карикатура, произошла в 1944 г. 2) Битва, результату которой посвящена карикатура, происходила в весенний период. 3) Ситуация, которой посвящена карикатура, сложилась после реализации советской военной операции «Багратион». 4) Карикатура подчёркивает уныние немецкого руководства, вызванное результатами битвы. 5) Одним из результатов событий, которым посвящена карикатура, стало пленение немецкого генерал-фельдмаршала Ф. Паулюса.

17. Какие изображения посвящены той же битве (связаны с событиями битвы), что и данная карикатура? В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

II вариант

 

1. Определите последовательность событий Второй мировой войны.

1) Битва под Москвой.

2) Капитуляция Японии.

3) Тегеранская конференция.

4) Высадка союзников в Нормандии.

2. Приведите в соответствие.

а) Германия б) США в) Франция

1) Монтгомери 2) Кейтель 3) Де Голль

3. Раскройте содержание понятия.

«Политика умиротворения».

4. Укажите страну, в которой был открыт второй фронт:

а) Польша б) Франция в) Югославия г) Германия

5. Союзниками Германии во второй мировой войне были:

а) Болгария б) Италия в) Китай г) Голландия

6. Главным фронтом второй мировой войны был:

а) германо-французский б) итало-советский в) советско-германский г) англо-германский 

7. Политика нацистов по массовому истреблению населения на оккупированных территориях называется:

а) ариизация б) геноцид в) селекция г) сегрегация

8. Установите соответствие между датой и событием. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

А) 22 июня 1940 г. Б) 4 февраля 1945 г. В) 6 августа 1945 г. Г) 2 сентября 1945 г.

1) окончание Второй мировой войны 2) нападение Германии на СССР 3) ядерная бомбардировка Хиросимы 4) начало работы Крымской конференции

9. Вступление США в войну последовало за:

а) поражением германских войск под Москвой;

б) военной операцией в Перл-Харборе;

в) разгромом немецких войск под Сталинградом;

г) Тегеранской конференцией.

10. На какой конференции было принято следующее решение?

Операция «Оверлорд»будет предпринята в течение мая 1944 г., вместе с операцией против Южной Франции. Эта последняя операция будет предпринята в масштабе, в каком позволят наличные десантные средства… Советские войска предпримут наступление примерно в это же время с целью предотвратить переброску германских сил с восточного на западный фронт.

1) на Ялтинской 3) на Потсдамской

2) на Тегеранской 4) на Мюнхенской

11. Когда и где имели место операции «Концерт» и «Рельсовая война». В чём их историческое значение?

12. К событиям какой битвы ВОВ относится приведенный перечень:

Дом Павлова, «Уран», Мамаев курган, «высота 102.0»?

13. Историческое значение Сталинградской битвы

14. Объясните: «Тайфун», «Барбаросса»

15. Рассмотрите схему со­бы­тий одного из пе­ри­о­дов Великой Оте­че­ствен­ной войны и вы­пол­ни­те задание

	15.1.Укажите на­зва­ние города, обо­зна­чен­но­го на схеме циф­рой «1». 15.2. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «2», в районе которого произошло соединение войск двух фронтов Красной армии. 15.3. Укажите название периода в ходе войны, начало которому положили события, обозначенные на схеме. 15.4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.  1) На схеме обозначены боевые действия до конца 1943 г. 2) События, обозначенные на схеме, явились первым наступлением Красной армии в ходе Великой Отечественной войны. 3) На схеме обозначены боевые действия Красной армии в ходе операции «Уран». 4) Участником событий, обозначенных на схеме, являлся К. К. Рокоссовский. 5) В кольце окружения, обозначенном на схеме, оказалось более 2 млн немецких солдат. 6) События, обозначенные на схеме стрелками, начались в ноябре 1942 г.
16. Рассмотрите изоб­ра­же­ние и вы­пол­ни­те задания	Какие суж­де­ния о дан­ном монументе яв­ля­ют­ся верными? Вы­бе­ри­те два суж­де­ния из пяти предложенных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.   1) Название мо­ну­мен­та — «Победа». 2) Этот мо­ну­мент стоит в Севастополе. 3) Название кургана, на ко­то­ром стоит монумент, — Ма­ла­хов курган. 4) Этот мо­ну­мент посвящен со­бы­ти­ям Великой Оте­че­ствен­ной войны. 5) Автор мо­ну­мен­та — скуль­птор Е. В. Вучетич.
	17. Какие мо­ну­менты по­свя­щены со­бы­ти­ям того же периода, что и изображёны выше? В от­ве­те за­пи­ши­те 2 цифры, под ко­то­рыми они указаны. Какие суж­де­ния о дан­ном монументе яв­ля­ют­ся верными? Вы­бе­ри­те два суж­де­ния из пяти предложенных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они указаны. 1) Название мо­ну­мен­та — «Победа». 2) Этот мо­ну­мент стоит в Севастополе. 3) Название кургана, на ко­то­ром стоит монумент, — Ма­ла­хов курган. 4) Этот мо­ну­мент посвящен со­бы­ти­ям Великой Оте­че­ствен­ной войны. 5) Автор мо­ну­мен­та — скуль­птор Е. В. Вучетич.

 

ОТВЕТЫ к контрольной по истории № 2.

1 вариант.

15. Пояснение.

Это Курск. Он еще до на­ча­ла сра­же­ния Кур­ской битвы был в наших руках.

 

Ответ: Курск.

15.2. Пояснение.

Курская битва 1943 г.

15.3 Пояснение.

Курская битва от­но­сит­ся к ко­рен­но­му пе­ре­ло­му в Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войне.

 

Ответ: коренной перелом.

15.4. Пояснение.

1) В пе­ри­од бо­е­вых дей­ствий, обо­зна­чен­ных на схеме, в тылу про­тив­ни­ка про­во­ди­лась пар­ти­зан­ская опе­ра­ция «Рель­со­вая война» — ДА, верно.

2) В те­че­ние всей битвы осу­ществ­ля­лось на­ступ­ле­ние Крас­ной Армии — НЕТ, неверно, наша армия сна­ча­ла за­ня­ла стра­те­ги­че­скую оборону.

3) В ре­зуль­та­те битвы были осво­бож­де­ны го­ро­да, обо­зна­чен­ные циф­ра­ми «2» и «4» — ДА, верно, в один день.

4) Близ населённого пунк­та, обо­зна­чен­но­го циф­рой «3», про­изо­шло круп­ней­шее тан­ко­вое сра­же­ние Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны — ДА, верно, под Про­хо­ров­кой — свыше 1000 машин тан­ков и САУ со­шлись в оже­сто­чен­ном бою.

5) Не­мец­ки­ми вой­ска­ми в этом сра­же­нии ко­ман­до­вал ге­не­рал-фельд­мар­шал Ф. Па­у­люс — НЕТ, неверно, Па­у­люс сдал­ся еще в Сталинграде.

6) Битва, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, про­хо­ди­ла на бе­ре­гах реки Волги — НЕТ, неверно.

 

Ответ: 134.

16. Пояснение.

1) Битва, результату которой посвящена карикатура, произошла в 1944 г. НЕТ, неверно, в 1942-1943гг

 

2) Битва, результату которой посвящена карикатура, происходила в весенний период. НЕТ, неверно, с лета до зимы

 

3) Ситуация, которой посвящена карикатура, сложилась после реализации советской военной операции «Багратион». НЕТ, неверно, Уран

 

4) Карикатура подчёркивает уныние немецкого руководства, вызванное результатами битвы. ДА. верно.

 

5) Одним из результатов событий, которым посвящена карикатура, стало пленение немецкого генерал-фельдмаршала Ф. Паулюса. ДА. верно.

правильный ответ: 45

17. Пояснение.

К Сталинградской битве относится 13

Правильный ответ: 13

2 вариант.

15.1. Пояснение.

Это на­ступ­ле­ние Красной армии зимой 1942−1943 гг. 1 — Сталинград. Ответ: Сталинград.

 15.2. Пояснение.

Соединение войск Красной армии произошло в районе Калача-на-Дону.

 

Ответ: Калач-на-Дону.

15.3. Пояснение.

Сталинградская битва переломила ход войны.

 

Ответ: коренной перелом.

15.4. Пояснение.

1) На схеме обозначены боевые действия до конца 1943 г. — НЕТ, неверно, к концу 1943 г. мы уже освободили Харьков, Киев и Днепропетровск.

2) События, обозначенные на схеме, явились первым наступлением Красной армии в ходе Великой Отечественной войны — НЕТ, неверно, первое наступление было раньше еще в 1941 г.

3) На схеме обозначены боевые действия Красной армии в ходе операции «Уран» — ДА, верно.

4) Участником событий, обозначенных на схеме, являлся К. К. Рокоссовский — ДА, верно, он командовал Донским фронтом.

5) В кольце окружения, обозначенном на схеме, оказалось более 2 млн немецких солдат — НЕТ, неверно, окружили всего 300 тыс.

6) События, обозначенные на схеме стрелками, начались в ноябре 1942 г. — ДА, верно, наше наступление началось 19 ноября.

 

Ответ: 346.

16. Пояснение.

Под ру­ко­вод­ством скульптора Е. В. Ву­че­ти­ча на Ма­ма­е­вом кургане в Вол­го­гра­де воздвигнут памятник-ансамбль «Героям Ста­лин­град­ской битвы» (1959−1967 гг.). От пло­ща­ди Скорби на­чи­на­ет­ся подъем на вер­ши­ну кургана к ос­но­ва­нию главного мо­ну­мен­та — «Родина-мать зовет!». Па­мят­ник посвящен ге­ро­ям Великой Оте­че­ствен­ной войны.

1) Название мо­ну­мен­та — «Победа» — НЕТ, неверно.

2) Этот мо­ну­мент стоит в Севастополе — НЕТ, неверно.

3) Название кургана, на ко­то­ром стоит монумент, — Ма­ла­хов курган — НЕТ, неверно.

4) Этот мо­ну­мент посвящен со­бы­ти­ям Великой Оте­че­ствен­ной войны — ДА, верно.

5) Автор мо­ну­мен­та — скуль­птор Е. В. Вучетич — ДА, верно.

 

Ответ: 45.

17. Пояснение.

1) па­мят­ник со­вет­ско­му сол­да­ту в Пловдиве

2) па­мят­ник «Ты­ся­че­ле­тие Руси» в Новгороде

3) па­мят­ник та­чан­ке в Каховке

4) па­мят­ник со­вет­ско­му воину-освободителю в Берлине

Только па­мят­ник в Бер­ли­не по­свя­щен со­бы­тиям Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны. Под циф­рой 1) па­мят­ник со­вет­ско­му сол­да­ту в Болгарии, ле­ген­дар­ный «Алеша».

 

Ответ: 14.

Оценивание к контрольной № 2

№ задания	Баллы	24-29 баллов – отметка «5» 18-23 баллов – отметка «4» 10-17 баллов – отметка «3» 9 баллов и менее 9 баллов – отметка «2»
1	1
2	2
3	2
4	1
5	1
6	1
7	1
8	2
9	1
10	1
11	3
12	2
13	3
14	2
15	2
16	2
17	2
Итого	29 баллов

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Вариант 1.

1. Как называется договор между Россией и Японией, заключенный в результате войны?
а) Токийский б) Портсмутский в) Пхеньянский

2. Какая партия образовалась в 1905 г.?
а) Партия социалистов-революционеров
б) Российская социал-демократическая рабочая партия
в) Конституционно-демократическая партия
г) Бунд

3.Расшифруёте аббревиатуры:

А) РСДРП          Б) СССР          В) ГУЛАГ         Г) СНГ         Д) ОВД

4. По какому признаку образованы ряды:

А) 1918, 1924, 1936, 1977, 1993

Б) В. Черномырдин, С.Кириенко, Е. Примаков, С.Степашин, М.Касьянов, М.Фрадков, В.Путин.

5. Система двоевластия существовала в стране в:

А) феврале-сентябре 1917г.                             В) феврале-октябре 1917г.

Б) марте-июле1917г.                                         Г) марте-августе 1918г.

6.  Положительными итогами первой революции в России были:

А) сокращение инвестиций в отечественную экономику

Б) отмена выкупных платежей, снижение арендной платы за землю

В) ослабление активности предпринимателей

Г) сокращение продолжительности рабочего дня

Д) создание представительного органа

7. Образуйте логические пары:

1) Партия социалистов-революционеров             А) П.Н.Милюков

2) РСДРП(б)                                                           Б) А.И.Гучков

3) Партия конституционных демократов           В) В.И.Ульянов (Ленин)

4) «Союз 17 октября»                                            Г) В.М.Чернов

                                                                                 Д) Л.Мартов

Укажите, кто из перечисленных деятелей возглавлял крыло социал-демократов, названных «меньшевиками».

8. Расположите в хронологической последовательности следующие события:

1) Окончание русско-японской войны; 2) Оформление «Антанты» (Великобритания, Франция, Россия); 3) Манифест «Об усовершенствовании основ государственного управления»; 4) Восстание на броненосце «Потёмкин»

9. Заполните пропуски ( вставьте номер элемента)

А) Осенью 1941 г. в Красной армии появились …..

Б) В ходе войны от массовых депортаций пострадали жители…

В) Автором плаката «Родина- мать зовёт!» был художник -…

1) А. Дейнека 3) Белоруссия 5) гвардейские полки

2) Кавказ 4) И. Тоидзе 6) погоны

10. Прочтите отрывок из исторического труда и определите руководителя государства.

« Большой урон понесла культура в ходе кампании по борьбе с космополитизмом. Кампания была направлена в первую очередь против интеллигентов –евреев. В Минске погиб руководитель Еврейского театра С. Михоэлс. Объявление о раскрытии «заговора убийц в белых халатах», в котором подозревалось несколько известных еврейских врачей, стало апогеем антисемитской кампании».

11. Прочтите отрывок из исторического труда.

« Именно он, в первые месяцы после смерти Сталина оказался не только первым лицом в руководстве государственным аппаратом, но и первым лицом в партии. Он председательствовал на заседаниях Президиума ЦК , с ним нужно было согласовывать решения директивного характера…На этой почве стали возникать конфликты с Берией.. Это и привело к разрыву их политической дружбы и к тайному сговору с Хрущёвым, в результате которого Берия был смещён и арестован.

Одним из его предложений было снижение налогов с крестьянства и аннулирование всех прежних долгов колхозов».

Используя отрывок, выберите в приведенном списке 3 верных суждения:

1. Сессия Верховного Совета СССР приняла решение о роспуске нерентабельных колхозов.

2. Речь идёт о Г. Маленкове

3. Описанные события происходили в 1955г.

4. В течение 50-х годов данный деятель был смещён со своих постов.

5. Речь в тексте идёт о В. Молотове

6. Описанные события происходили 1953г.

12. Напишите название государства, обозначенное на схеме цифрой «2».

Напишите название государства, обозначенного цифрой «3».

Напишите названия острова, южная часть которого была после войны включена в состав СССР.

13. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными. Выберите 3 верных суждения.

1) Советскими войсками командовал Г. Жуков.

2) На схеме показаны события 1945г.

3) Союзником СССР была Монголия.

4) Советскими войсками командовал А. Василевский.

5) На схеме показаны события 1951г.

6) Главные боевые действия развернулись в Индокитае.

14. Прочтите документ.

« Выступая на VII съезде партии Народной свободы, кн. Е. Трубецкой так характеризовал обстановку в стране, сложившуюся после свержения самодержавия: «Все мы говорили, что нужно, наконец, восстановить единовластие. Но на самом деле у нас двоевластие, а на местах иногда и десятивластие». На власть претендовали все классы и партии, организации и учреждения, и соотношение сил между ними складывалось разное, а потому и структура власти оказалась довольно пёстрой.

«Часто городской комитет заседает рядом с думой и не признаёт её. Она выносит свои решения, он – свои, совет солдатских и рабочих депутатов – свои». Между тем реальными претендентами на местную власть весной 1917 г. выступали общественные исполнительные комитеты, институт комиссаров Временного правительства и советы».

А) Укажите ещё одно название Партии народной свободы.

Б) Когда она возникла?

В) Кто лидер этой партии?

15. Какие органы (текст №14) были претендентами на местную власть весной 1917г.?

16. Когда было свергнуто Временное правительство? Какие ещё политические партии принимали активное участие в жизни страны? ( Укажите не менее трёх партий)

17. Перед вами одна из точек зрения, существующих в исторической науке:

« Н. С. Хрущёву удалось реформировать и демократизировать аппарат управления. избавить общество от проявлений сталинизма, значительно улучшить жизнь людей».

Используя исторические знания, приведите 2 аргумента в подтверждение

1. ….

2. ….

и 2 аргумента в опровержение.

18. Запишите термин

Авангардистское художественное течение начала ХХ в., отрицавшие все духовно-культурные ценности прошлого- ………….

19. Запишите дату к событиям:

Первая русская революция-

Первая Мировая война-

Великая российская революция-

НЭП-

Подавление советскими войсками восстания в Венгрии

Карибский кризис

Первый совместный советско-американский космический полёт-

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Вариант 2.

1. Когда начал проводить реформы П Л. Столыпин?
а) в 1906 г б) в 1907 г. в) в 1908 г.

2. Каковы итоги аграрной реформы Столыпина?
а) интенсифицировалось развитие рыночных отношений в деревне
б) начался процесс социального расслоения крестьянства
в) сгладились главные социальные проблемы в деревне

3. Политика «военного коммунизма» включала следующие меры:

А) национализацию всех отраслей промышленности

Б) гарантированную заработную плату

В) изъятие у крестьян всех излишков хлеба

Г) запрет свободной торговли

Д) трудовую мобилизацию

4. Первые мероприятия советского правительства:

А) ликвидация сословного деления

Б) принятие Учредительным собранием «Декларации прав трудящегося и эксплуатируемого народа»

В) Отделение церкви от государства и школы от церкви

Г) введение всеобщего избирательного права

Д) провозглашение демократической парламентской республики

5. Кто был провозглашен Верховным правителем России осенью 1918 года?
а) адмирал Колчак б) генерал Деникин в) генерал Юденич

6. Расшифруёте аббревиатуры: РСФСР, СЭВ, НАТО, ОВД, СНГ

7.Соотнесите события с датами

А) Убийство П.А. Столыпина 1) 01.09.1911 г.

Б) Роспуск 2-й Гос.Думы 2) декабрь 1905 г

В) вооружённое восстание в Москве 3) 17.10.1905 г.

Г) издание царского манифеста 4) 03.07.1907 г.

8. Расположите в хронологической последовательности следующие события:

1) Начало русско-японской войны; 2) Кровавое воскресение; 3) Манифест «Об усовершенствовании основ государственного управления»; 4) Начало аграрной реформы П.А. Столыпина

9. Заполните пропуски ( вставьте номер элемента)

А) На заключительном этапе войны 1 – м Белорусским фронтом командовал …

Б) Патриаршество в русской православной церкви было восстановлено в ….

В) Вопрос об открытии Второго фронта в Европе решался на …….

1) Ялтинская 3) 1943 5) Тегеранская

2) Г. Жуков 4) К. Ворошилов 6) 1945

10. С именем какого государственного деятеля связан этот документ?

« В итоге второго десятилетия ( 1971- 1980) будет создана материально- техническая база коммунизма, обеспечивающая изобилие материальных и культурных благ для всего населения; советское общество в плотную подойдёт к осуществлению принципа распределения по потребностям, произойдёт постепенный переход к единой общенародной собственности. Таким образом, в СССР будет построено коммунистическое общество..»

11. Прочтите отрывок.

« Крупный дипломат и государственный деятель, в 1957-185 гг.- министр иностранных дел СССР, в 1985-1988 – председатель Президиума Верховного Совета СССР. . В 1945 г. руководил делегацией , подписавшей Устав ООН от имени СССР на конференции в Сан- Франциско. В 1985 г. выдвинул М. С. Горбачёва на должность руководителя КПСС.

 За проводимую политику его называли "господин  нет".

1. Данный государственный деятель стал министром иностранных дел в период, когда главой государства был Л. И. Брежнев.

2. В отрывке представлена биография А. А. Громыко.

3. Карьера государственного деятеля на видных дипломатических постах началась в период второй мировой войны.

4. Данный государственный деятель стал министром иностранных дел в период когда главой государства был Н. Хрущёв.

5. Государственный деятель входил в «антипартийную группу»,члены которой подверглись критике в 1957г.

6. В отрывке представлена биография К. У. Черненко.

12. Напишите название государства ( аббревиатуру) ,образование которого показано на схеме.

1

2

Напишите название республики, обозначенной на схеме цифрой «1».

Укажите аббревиатуру республики, обозначенной на схеме цифрой «2».

13. Какие суждения, относящиеся к событиям и к карте ( задание №12) являются верными. Выберите три верных суждения.

1. Конституция государства была принята в 1927г.

2. Новое государство было создано в 1922г.

3. Государство не имело общей границы с Германией.

4. Государство было унитарным.

5. В указанных границах государство просуществовало до 1991 г.

6. Государство было федеральным.

14. Прочитайте документ.

« Правительство решило начать новую хозяйственную реформу. Речь шла о том, чтобы улучшить планирование и стимулирование экономики на основе развития инициативы предприятий… Совнархозы упразднялись, и восстанавливалась прежняя система промышленных министерств. Были созданы крупные государственные комитеты ( Госснаб, Госкомцен и Госкомитет по науке и технике).

Основной смысл хозяйственной реформы сводился к тому, чтобы добиться повышения научного уровня государственного планирования, расширение хозяйственной самостоятельности предприятий и повышение материальной заинтересованности работников в улучшении работы предприятий.

Число обязательных плановых показателей сокращалось до минимума. Реформа предполагала отказаться от неэффективных форм постоянных государственных дотаций, что отличало её от реформ Хрущёва. Главным теперь становились не валовые показатели, а объём реализованной продукции – то есть сбыт и прибыль. Чтобы стимулировать инициативу предприятий, часть прибыли оставляли в распоряжении предприятий для материального поощрения работников, проведения социально-культурных мероприятий и т.д.».

А) Когда началась описанная хозяйственная реформа?

Б) Кто в это время был первым секретарём ЦК КПСС?

В) Кто был председателем Совета Министров?

15. В чём состояли основные направления реформы, описанные в задании №14? Укажите не менее 3.

16. Каких результатов довелось добиться в проведении реформы? Укажите 2 положения. Какова была судьба реформы?

17. Перед вами одна из точек зрения, существующих в исторической науке:

«Доклад Н.С. Хрущёва с разоблачением культа личности И.В. Сталина был предательским шагом по отношению к истории страны, к человеку, который имел много заслуг перед народом»

Используя исторические знания, приведите 2 аргумента в подтверждение

1. ….

2. ….

и 2 аргумента в опровержение.

18. Запишите термин

Перечень наиболее важных должностей в советском партийно- государственном аппарате, кандидатуры которых утверждались партийными комитетами -……

19. Запишите событие по дате:

Русско-японская война

Вторая мировая война -

Первый искусственный спутник Земли-

XX cъезд КПСС -

Расстрел рабочих в Новочеркасске

Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе ( Хельсинки) -

Ввод войск ОВД в Чехословакию ( «Пражская весна»)-

ОТВЕТЫ к итоговой контрольной по истории 11 класс

ОТВЕТЫ Итоговая контрольная работа. Вариант 1. 1. Б 2. В 3. РСДРП – российская социал- демократическая революционная партия СССР- Союз Советских Социалистических республик Гулаг – государственное управление лагерей СНГ – содружество независимых государств ОВД – организация Варшавского договора. 4. По какому признаку образованы ряды: А) 1918, 1924, 1936, 1977, 1993 - даты принятия Конституций Б) В. Черномырдин, С.Кириенко, Е. Примаков, С.Степашин, М.Касьянов, М.Фрадков, В.Путин. – премьер – министры России. 5. Б 6.  Б) Г) Д) 7. Образуйте логические пары: 1- г, 2 – в. 3- а, 4 – б «меньшевик» - Л. Мартом 8. Расположите в хронологической последовательности следующие события: 1, 4, 3, 2 9. 5,2,4 10. СТАЛИН 11. 2,4,6 12. Япония. Китай. Сахалин. 13. 234 14. а) кадеты б) 1905, в) П. Милюков 15. общественные комитеты, комиссары Временного правительства, Советы 16. В октябре 1917 17. Подтверждение: Доклад Хрущёва на XX съезде КПСС положил начало десталинизации сов. Общества Прекратились массовые репрессии, началась реабилитация невинно осуждённых Получила развитие социальная сфера: образование, массовое жилищное строительство, введены паспорта для колхозников Началась 2оттепель» - ослабление идеологического контроля в науке и искусстве. .Опровержение Деятельность Хрущёва носила непродуманный ,авантюристический характер: его экономические преобразования( совнархозы, целина, кукуруза) поставили страну на грань экономического кризиса; При Хрущёве продолжались преследования инакомыслящих.(Б. Пастернак «Доктор Живаго») 18. Запишите термин: футуризм 19. Запишите событие по дате: 1905-1907 – первая русская революция 1914-1918- 1 мировая война 1917 – Великая российская революция 1921-1929 - НЭП 1956, октябрь- подавление совет. войсками восстания в Венгрии 1962, октябрь - Карибский кризис

ОТВЕТЫ Итоговая контрольная работа. 2 вариант 1-А 2- Б 3- авгд 4- абвг 5-а 6 РСФСР, СЭВ, НАТО, ОВД, СНГ 7-а-1, б- 4, в- 2, г.- 3 8. 2134 9. А-2,б-3.В.-5 10. Брежнев 11.-234 12.СССР, Украина, РСФСР 13. 236 14. а) 1956 Б) Л. Брежнев. В) А. Косыгин 15. «Основной смысл хозяйственной реформы сводился к тому, чтобы добиться повышения научного уровня государственного планирования, расширение хозяйственной самостоятельности предприятий и повышение материальной заинтересованности работников в улучшении работы предприятий». 16. Восьмую пятилетку принято называть «золотой» в силу того, что экономическая реформа Косыгина в годы ее осуществления дала кратковременный положительный эффект. Объем промышленного производства увеличился на 50 %. В стране было создано около двух тысяч новых предприятий. На них начала вводится автоматизированная система управления. Интенсивно развивалось жилищное строительство. Увеличилась заработная плата населения. Валовой общественный продукт и национальный доход в этот период достигли 6,5%. Темпы роста экономики достигли максимальных размеров. Но после 1975 года рекордные показатели пошли на спад. Официально реформа государственными органами не отменялась, но постепенно, во второй половине 1970-х годов была свернута. Поэтому в целом, с учетом ее последствий для дальнейшего развития страны, реформа Косыгина считается неудачной. 17. Аргументы в подтверждение: - выступление Н.С. Хрущёва на съезде раскололо советское общество на сторонников и противников разоблачения культа личности Сталина; - в течение десятилетий Сталин был общепризнанным вождём, под его руководством были совершены многие достижения, одержана победа в Великой Отечественной войне; - у Советского Союза действительно было много внутренних и внешних врагов, с которыми Сталин оправданно расправлялся; - разоблачение культа личности Сталина привело к падению авторитета СССР за рубежом, к расколу среди руководства социалистических стран. Аргументы в опровержение: - критика Н.С. Хрущёвым культа личности Сталина привела к раскрепощению сознания людей, избавила их от страха; - были предприняты попытки провести демократические преобразования внутри партии, усилить роль Советов, национальных республик; - была реабилитирована значительная часть политических заключённых - началось проведение экономических преобразований, хотя и не очень продуманных, непоследовательных; - предоставлена определённая свобода развития культуры в рамках идеологических установок партии.18. номенклатура 18. номенклатура 19. 1905-1907 – первая русская революция 1914-1918- 1 мировая война 1917 – Великая российская революция 1921-1929 - НЭП 1939-1945- 2 мировая война 1957- первый искусственный спутник Земли 1956 , февраль – XX cъезд КПСС 1956, октябрь- подавление совет. войсками восстания в Венгрии 1962,июнь – расстрел рабочих в Ночеркасске 1962, октябрь - Карибский кризис

Оценивание к итоговой контрольной

№ задания	Баллы	33-38 баллов – отметка «5» 25-32 баллов – отметка «4» 18-24 баллов – отметка «3» 17 баллов и менее 17 баллов – отметка «2»
1	2
2	2
3	2
4	2
5	2
6	2
7	2
8	2
9	2
10	2
11	2
12	2
13	2
14	2
15	2
16	2
17	3
18	3
19	3
Итого	38 баллов

Календарно-тематическое планирование по предмету «История»

в 11-а классе (базовый уровень) в 2018 – 2019 учебный год

№ урока	Раздел, тема урока	Тип урока	Кол-во часов	Дата проведения урока	Дата проведения урока по факту
Раздел I. Россия и мир в начале XX века (11 часов).
1	Научно-технический прогресс в конце XIX – последней трети XX вв. и новый этап индустриального развития.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	03.09.18
2	Модернизация в странах Европы, США и Японии.	Урок-лекция	1	03.09.18
3	Россия на рубеже XIX- XX вв.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	10.09.18
4	Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	10.09.18
5	Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	17.09.18
6	Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина.	Урок-лекция	1	17.09.18
7	Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX – начале XX вв.	Комбинированный	1	24.09.18
8	Колониализм и обострение противоречий мирового развития в начале ХХ в.	Комбинированный	1	24.09.18
9	Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.	Комбинированный	1	01.10.18
10	Первая мировая война.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	01.10.18
11	Контрольная работа № 1 «Россия и мир в начале XX века».	Урок контроля	1	08.10.18
Раздел II. Россия и мир между двумя мировыми войнами (13 часов).
12	Февральская революция в России 1917 г.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	08.10.18
13	Переход власти к партии большевиков.	Урок-лекция	1	15.10.18
14	Гражданская война и иностранная интервенция.	Комбинированный	1	15.10.18
15	Новая экономическая политика.	Комбинированный	1	22.10.18
16	Образование СССР.	Комбинированный	1	22.10.18
17	Советская модернизация экономики и культурная революция.	Комбинированный	1	12.11.18
18	Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР.	Комбинированный	1	12.11.18
19	Культура и искусство СССР в межвоенные годы.	Комбинированный	1	19.11.18
20	Мир после Первой мировой войны.	Комбинированный	1	19.11.18
21	Ослабление колониальных империй.	Комбинированный	1	26.11.18
22	Международные отношения между двумя мировыми войнами.	Урок-лекция	1	26.11.18
23	Духовная жизнь и развитие мировой культуры в первой половине XX в.	Урок выступлений учащихся с подготовленными сообщениями	1	03.12.18
24	Обобщающий урок по теме «Россия и мир между двумя мировыми войнами».	Урок повторения и систематизации знаний	1	03.12.18
Раздел III. Человечество во Второй мировой войне (7 часов).
25	Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	10.12.18
26	Начальный период Великой Отечественной войны.	Комбинированный	1	10.12.18
27	Антигитлеровская коалиция.	Комбинированный	1	17.12.18
28	Коренной перелом в Великой Отечественной войне.	Комбинированный	1	17.12.18
29	Заключительный этап Великой Отечественной войны.	Комбинированный	1	24.12.18
30	Причины, цена и значение великой Победы.	Комбинированный	1	24.12.18
31	Контрольная работа № 2 «Человечество во Второй мировой войне».	Урок повторения и систематизации знаний	1	14.01.19
Раздел IV. Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия (8 часов).
32	Советский Союз в первые послевоенные годы.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	14.01.19
33	Первые попытки реформ.	Комбинированный	1	21.01.19
34	Советское общество конца 1950-х — начала 1960-х гг.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	21.01.19
35	Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия.	Комбинированный	1	28.01.19
36	Падение мировой колониальной системы.	Комбинированный	1	28.01.19
37	«Холодная война» и международные конфликты 1940-1970-х гг.	Комбинированный	1	04.02.19
38	Расширение системы социализма: Восточная Европа и Китай.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	04.02.19
39	Повторение-обобщение «Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия».	Урок повторения и систематизации знаний	1	11.02.19
Раздел V. Россия и мир в 1960 – 1990-е годы (12 часов).
40	Научно-техническая революция.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	11.02.19
41	Становление информационного общества.	Комбинированный	1	18.02.19
42	Кризис «общества благосостояния».	Комбинированный	1	18.02.19
43	Неоконсервативная революция 1980-х гг.	Комбинированный	1	25.02.19
44	СССР: от реформ — к застою.	Комбинированный	1	25.02.19
45	Углубление кризисных явлений в СССР и начало политики перестройки.	Комбинированный	1	04.03.19
46	Развитие гласности и демократии в СССР.	Комбинированный	1	04.03.19
47	Кризис и распад советского общества.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	11.03.19
48	Наука, литература и искусство. Спорт. 1960—1980-е гг.	Урок выступлений учащихся с подготовлен.сообщениями	1	11.03.19
49	Япония, новые индустриальные страны и Китай: новый этап развития.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	18.03.19
50	Социально-экономическое развитие Индии, исламского мира и Латинской Америки в 1950 – 1980-е гг.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	18.03.19
51	Международные отношения: от разрядки к завершению «холодной войны».	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	01.04.19
Раздел VI. Россия и мир на современном этапе развития (14 часов).
52	Транснационализация и глобализация мировой экономики и их последствия. Интеграция развитых стран и её итоги.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	01.04.19
53	Итоговая контрольная работа.	Комбинированный	1	08.04.19
54	Россия: курс реформ и политический кризис 1993 г.	Комбинированный	1	08.04.19
55	Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг.	Комбинированный	1	15.04.19
56	Россия на рубеже веков: по пути стабилизации.	Комбинированный	1	15.04.19
57	Российская Федерация в начале XXI в.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	22.04.19
58	Духовная жизнь России в современную эпоху.	Урок выступлений учащихся с подготовленными сообщениями	1	22.04.19
59	Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней.	Урок – дискуссия	1	29.04.19
60	Падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	29.04.19
61	Страны Азии, Африки и Латинской Америки на современном этапе развития.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	06.05.19
62	Россия и складывание новой системы международных отношений.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	06.05.19
63	Основные тенденции развития мировой культуры во второй половине XX в.	Урок выступлений учащихся с подготовленными сообщениями	1	13.05.19
64	Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности	1	13.05.19
65	Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Особенности духовной жизни современного общества.	Урок – дискуссия	1	20.05.19
Раздел VI. Итоговое повторение (1 час).
66	Итоговое повторение «Всеобщая история. Конец XIX – начало XXI вв.».	Урок повторения и систематизации знаний	1	20.05.19

32