| № урока | Разделы и темы | Планируемые результаты обучения (в соответствии с ФГОС) | Дата план | Дата факт |
| Предметные | УУД | Личностные
|
| 1. | Вводный урок. Введение. ТБ и От в кабинете технологии. | Знать: - правила поведения на рабочем месте; - правила ТБ; - суть понятия «технология»; -цели технологии Иметь представление о санитарно-гигиенических требованиях, рациональном размещении инструментов | П: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Р: Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка. К: уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология» |
|
|
|
| Растениеводство |
|
|
|
|
|
| 2. | Основные задачи с/х-го производства |
|
|
|
|
|
| 3. | Отрасли сельского хозяйства |
|
|
|
|
|
| 4. | Понятие «аграрные технологии» |
|
|
|
|
|
| 5. | Многообразие сельхоз.растений |
|
|
|
|
|
| 6. | Продолжительность жизни растений |
|
|
|
|
|
| 7. | Уборка урожая. Способы его учета |
|
|
|
|
|
| 8. | Творческий проект «Размещение культур на школьном участке» |
|
|
|
|
|
|
| Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов -создание изделий из древесины и древесных материалов |
|
|
|
|
|
| 9. | Оборудование рабочего места столяра |
|
|
|
|
|
| 10. | Этапы изготовления изделий |
|
|
|
|
|
| 11. | Графическое изображение |
|
|
|
|
|
| 12. | Разметка изделия |
|
|
|
|
|
| 13. | Древесина как конструкционный материал |
|
|
|
|
|
| 14. | Технология распила древесины |
|
|
|
|
|
| 15. | Строгание древесины |
|
|
|
|
|
| 16. | Сверление древесины |
|
|
|
|
|
| 17. | Соединение деталей из древесины |
|
|
|
|
|
| 18. | Отделка изделий из древесины |
|
|
|
|
|
| 19. | Практическая работа «Соединение деревянных изделий» |
|
|
|
|
|
| 20. | Творческий проект «Изделие из древесины» |
|
|
|
|
|
|
| -создание изделий из металла и пластмасс |
|
|
|
|
|
| 21. | Рабочее место слесаря , планирование работ. Тонколистовой металл и проволока |
|
|
|
|
|
| 22. | Правка листового металла и проволоки |
|
|
|
|
|
| 23. | Разметка деталей из листового металла и проволоки |
|
|
|
|
|
| 24. | Основные приемы разки, зачистки металла и проволоки |
|
|
|
|
|
| 25. | Зачистка листового металла и проволоки |
|
|
|
|
|
| 26. | Сгибание листового металла и проволоки |
|
|
|
|
|
| 27. | Последовательность выполнения фальцевого шва |
|
|
|
|
|
| 28. | Соединение листового металла фальцевым швом и заклепками |
|
|
|
|
|
| 29. | Устройство сверлильного станка |
|
|
|
|
|
| 30. | Приемы работы на сверлильном станке |
|
|
|
|
|
| 31. | Творческий проект «Изделия из металла» |
|
|
|
|
|
|
| -Декоративно-прикладное творчество |
|
|
|
|
|
| 32. | Традиционные виды декоративно-прикладного творчества |
|
|
|
|
|
| 33. | Народные промыслы России, Республики Адыгея |
|
|
|
|
|
| 34. | История выжигания по древесине |
|
|
|
|
|
| 35. | Сущность и назначение процесса выжигания |
|
|
|
|
|
| 36. | Увеличение и уменьшение рисунка |
|
|
|
|
|
| 37. | Приемы выжигания |
|
|
|
|
|
| 38. | Творческий проект «Выжигание по дереву» |
|
|
|
|
|
|
| Создание изделий из текстильных и поделочных материалов |
|
|
|
|
|
| 39. | Текстильные волокна. Ткани из ХБ и льна | Иметь представление о происхождении волокон, процессах их обработки, прядении и ткачестве Уметь: -определять лицевую и изнаночную стороны ткани; -определять направление долевой нити в ткани; -оформлять результаты исследований | П: Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения. Р: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности. Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям | Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах |
|
|
| 40. | Производство тканей |
|
|
| 41. | Национальная одежда Республики Адыгея | Иметь представление о видах отделки швейных изделий, способах моделирования. Уметь: - вносить модельные изменения в выкройку; - выбирать вид художественной отделки; - выполнять подготовку выкройки к раскрою | П: Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия. Р: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками К: Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информаций, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; | Развитие познавательных интересов в области моды и дизайна одежды |
|
|
| 42. | Ниточные соединения тканей | Иметь представление о свойствах тканей из растительных волокон Уметь: -исследовать свойства тканей из натуральных волокон; -распознавать виды тканей | П: Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; Р: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности. Оценивание правильности выполнения учебной задачи; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда |
|
|
| 43. | Основные операции при ручных работах | Знать область применения прямых стежков Уметь: - выполнять прямые стежки; - переносить линии выкройки на детали кроя | П: : Формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда. Р: Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда
| Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности |
|
|
| 44. | Швейная машина | Иметь представление о технических характеристиках швейной машины и назначении основных узлов Знать правила ТБ Уметь: - организовать рабочее место; -готовить швейную машину к работе | П: Находить информацию и проводить сравнительный анализ технических характеристик швейных машин от их создания до наших дней Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда. Р: Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности |
|
|
| 45. | Основные операции работы на швейной машине | Знать виды машинных швов Уметь -читать графические схемы швов и выполнять их; -выполнять образцы машинных швов;
| П: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда. Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя. К: Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности |
|
|
| 46. | Практическая работа «Машинные швы» |
|
|
| 47. | Изготовление выкроек и их моделирование | Иметь представление о правилах пользования чертежными инструментами и принадлежностями, типах линий, масштабе, чертеже, эскизе, о моделировании Уметь: -строить чертеж изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам; | П: Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе конструирования изделия К: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) | Развитие познавательных интересов в области моды и дизайна одежды |
|
|
| 48. | Творческий проект «Изделие из ткани» |
|
|
| 49. | Последовательность изготовления швейных изделий |
|
|
| 50. | Закрепление рабочей нитки |
|
|
| 51. | Творческий проект «Моя вышивка» |
|
|
|
| Кулинария |
|
|
|
|
|
| 52. | Санитария и гигиена кухни | Знать правила санитарии и гигиены, ТБ на кухне Иметь представление о процессах пищеварения, витаминах и их влиянии на здоровье человека Уметь: -составлять меню, отвечающее здоровому образу жизни; -оказывать первую помощь при пищевых отравлениях | П: Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения Р: Соблюдение норм и правил безопасного труда, правил санитарии и гигиены.
| Самооценка готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства; Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам |
|
|
| 53. | Приготовление бутербродов и горячих напитков | Иметь представление о разновидностях бутербродов и горячих напитков, способах нарезки продуктов, инструментах и приспособлениях Уметь: -выполнять эскизы художественного оформления бутербродов; -приготавливать и оформлять бутерброды | П: Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечение сохранности продуктов труда; выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение норм и правил безопасного труда, санитарии и гигиены. Р: Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда. К: Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов. Воспитывать в себе уважение к своему и чужому труду, аккуратность, внимательность, любознательность, культуру труда, экологическую культуру. |
|
|
| 54. | Блюда из яиц | Знать технологию приготовления блюд из яиц Уметь: - определять свежесть яиц; -выполнять художественное оформление яиц к народным праздникам
| П: Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечение сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий. Р: : Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности, принимать и сохранять учебную задачу. К: Действовать с учётом позиций другого и уметь согласовывать свои действия | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей |
|
|
| 55. | Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий | Знать: -виды круп, бобовых и макаронных изделий; -правила варки крупяных, рассыпчатых, вязких, жидких каш, бобовых и макаронных изделий Уметь: -выполнять механическую кулинарную обработку крупы; - готовить и оформлять блюда из крупы и макаронных изделий | П: Алгоритмизированное планирование процесса познавательной трудовой деятельности. Р: Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям К: Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности |
|
|
| 56. | Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. | Иметь представление о правилах подачи горячих напитков, столовых приборах, правилах этикета Уметь: -составлять меню; -подбирать столовую посуду и приборы; -выполнять сервировку стола к завтраку | П: Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики элементов научной организации труда, стремление к экономии и бережливости в расходовании времени и материалов, денежных средств.
Р: Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности К: Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труд |
|
|
| 57. | Творческий проект «Сервировка стола» |
|
|
|
| Технология ведения дома |
|
|
|
|
|
| 58. | Уход за одеждой их шерстяных и шелковых тканей |
|
|
|
|
|
| 59. | Значение символов на ярлыках |
|
|
|
|
|
| 60. | Выбор технологий и средств хранения обуви |
|
|
|
|
|
| 61. | Понятие «интерьер» | Иметь представление: – о требованиях, предъявляемых к интерьеру кухни и столовой; –об оборудовании и его влиянии на человека Уметь: - выполнять планировку кухни-столовой; - выполнять эскизы интерьера кухни-столовой | П: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Р: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимать оценку учителя. К: Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии | Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду |
|
|
| 62. | Творческий проект «Интерьер моей кухни» |
|
|
|
|
| Весенние работы. Аграрные технологии |
|
|
|
|
|
| 63. | Понятие «система обработки почвы» |
|
|
|
|
|
| 64. | Обработка почвы под овощные растения |
|
|
|
|
|
| 65. | Внесение удобрений под овощные растения |
|
|
|
|
|
| 66. | Защита с/х растений от вредителей и болезней |
|
|
|
|
|
| 67. | Послепосевная обработка почвы |
|
|
|
|
|
| 68. | Творческий проект «Мое любимое растение» |
|
|
|
|
|
334
126 100 
