| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты
| Дата |
|
|
|
| Освоение предметных знаний (базовые знания) | Универсальные учебные действия (УДД) | По плану | По факту |
| Повторение (5 часов) |
| 1 | ТБ. Повторение. Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения света. | 1 | Знать понятие «источники света». Уметь объяснить прямолинейное распространение света. Знать законы отражения и преломления света Знать типы линз и величины, их характеризующие. Знать и уметь применять для решения задач формулу тонкой линзы. Уметь строить изображения, даваемые различными типами линз. | Регулятивные: - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства Познавательные: -самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные: - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции |
|
|
| 2 | Повторение. Плоское зеркало. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света. | 1 |
|
|
| 3 | Повторение. Линза. Фокусное расстояние линзы. | 1 |
|
|
| 4 | Повторение. Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость. | 1 |
|
|
| 5 | Решение задач. | 1 |
|
|
| Законы взаимодействия и движения тел (34 часа) |
| 1 | Материальная точка. Система отсчета | 1 | распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение; описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета; решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. научиться: использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; экологических последствий исследования космического пространств; различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов; находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки. | Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний по кинематике и динамике на основании личных наблюдений; овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ; научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе; Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; отбирать и анализировать информацию по кинематике и динамике с помощью Интернета; научиться оценивать результаты своей деятельности; уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом; уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез; Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; уметь работать в группе. |
|
|
| 2 | Перемещение. Определение координаты движущегося тела | 1 |
|
|
| 3 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | 1 |
|
|
| 4 | Входная контрольная работа (ТЕСТ) | 1 |
|
|
| 5 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение | 1 |
|
|
| 6 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости | 1 |
|
|
| 7 | Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости | 1 |
|
|
| 8 | Лабораторная работа № 1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости | 1 |
|
|
| 9 | Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении | 1 |
|
|
| 10 | Решение задач по теме «Основы кинематики» | 1 |
|
|
| 11 | Относительность движения | 1 |
|
|
| 12 | Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона | 1 |
|
|
| 13 | Второй закон Ньютона | 1 |
|
|
| 14 | Третий закон Ньютона | 1 |
|
|
| 15 | Решение задач | 1 |
|
|
| 16 | Свободное падение тел | 1 |
|
|
| 17 | Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость | 1 |
|
|
| 18 | Лабораторная работа №2. Измерение ускорения свободного падения | 1 |
|
|
| 19 | Закон всемирного тяготения | 1 |
|
|
| 20 | Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах | 1 |
|
|
| 21 | Решение задач | 1 |
|
|
| 22 | Сила упругости. | 1 |
|
|
| 23 | Сила трения. | 1 |
|
|
| 24 | Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | 1 |
|
|
| 25 | Решение задач | 1 |
|
|
| 26 | Искусственные спутники Земли | 1 |
|
|
| 27 | Импульс тела. Закон сохранения импульса | 1 |
|
|
| 28 | Реактивное движение. Ракеты. | 1 |
|
|
| 29 | Решение задач | 1 |
|
|
| 30 | Работа силы | 1 |
|
|
| 31 | Потенциальная и кинетическая энергия. | 1 |
|
|
| 32 | Закон сохранения механической энергии | 1 |
|
|
| 33 | Решение задач по теме «Основы динамики» | 1 |
|
|
| 34 | Контрольная работа №1 по теме «Законы взаимодействия и движения тел» | 1 |
|
|
| Механические колебания и волны. Звук (14 часов) |
| 1 | Колебательное движение. Свободные колебания. | 1 | распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук); описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; различать основные признаки изученных физических моделей; решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины (амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. научиться: использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; различать границы применимости физических законов; находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки | Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о механических колебаниях и волнах, звуке на основании личных наблюдений; овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ; научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе; Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; отбирать и анализировать информацию о механических колебаниях и волнах с помощью Интернета; научиться оценивать результаты своей деятельности; уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом; уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез; Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; уметь работать в группе. |
|
|
| 2 | Величины, характеризующие колебательное движение | 1 |
|
|
| 3 | Гармонические колебания | 1 |
|
|
| 4 | Лабораторная работа № 3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити. | 1 |
|
|
| 5 | Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс | 1 |
|
|
| 6 | Распространение колебаний в среде. Волны. | 1 |
|
|
| 7 | Длина волны. Скорость распространения волн. | 1 |
|
|
| 8 | Решение задач | 1 |
|
|
| 9 | Источники звука. Звуковые колебания. | 1 |
|
|
| 10 | Высота, тембр и громкость звука | 1 |
|
|
| 11 | Распространение звука. Звуковые волны | 1 |
|
|
| 12 | Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. | 1 |
|
|
| 13 | Решение задач | 1 |
|
|
| 14 | Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук» | 1 |
|
|
| Электромагнитное поле (22 часа) |
| 1 | Магнитное поле. | 1 | распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, преломление света, дисперсия света. описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение. приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях решать задачи, используя физические законны и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. научиться: использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы; различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов; использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки. | Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний об электромагнитном поле на основании личных наблюдений; овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении экспериментальных заданий, лабораторных работ; научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе; Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; отбирать и анализировать информацию об электромагнитном поле с помощью Интернета; научиться оценивать результаты своей деятельности; уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом; уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез; Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; уметь работать в группе. |
|
|
| 2 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. | 1 |
|
|
| 3 | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. | 1 |
|
|
| 4 | Индукция магнитного поля. | 1 |
|
|
| 5 | Магнитный поток. | 1 |
|
|
| 6 | Явление электромагнитной индукции. | 1 |
|
|
| 7 | Лабораторная работа № 4. Изучение явления электромагнитной индукции. | 1 |
|
|
| 8 | Направление индукционного тока. Правило Ленца | 1 |
|
|
| 9 | Явление самоиндукции. | 1 |
|
|
| 10 | Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. | 1 |
|
|
| 11 | Электромагнитное поле. | 1 |
|
|
| 12 | Электромагнитные волны | 1 |
|
|
| 13 | Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. | 1 |
|
|
| 14 | Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция и дифракция света. | 1 |
|
|
| 15 | Электромагнитная природа света | 1 |
|
|
| 16 | Преломление света. Физический смысл показателя преломления | 1 |
|
|
| 17 | Дисперсия света. Цвета тел. |
|
|
|
| 18 | Типы оптических спектров. | 1 |
|
|
| 19 | Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров | 1 |
|
|
| 20 | Лабораторная работа № 5 Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания | 1 |
|
|
| 21 | Решение задач |
|
|
|
| 22 | Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле» | 1 |
|
|
| Строение атома и атомного ядра (14 часов) |
| 1 | Радиоактивность | 1 | распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома; описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра; приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа. использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы; приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования; понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза. | Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о строении атома и атомного ядра на основании личных наблюдений; овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении лабораторных работ; научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе; Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; отбирать и анализировать информацию о строении атома и атомного ядра с помощью Интернета; научиться оценивать результаты своей деятельности; уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом; уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез; Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; уметь работать в группе. |
|
|
| 2 | Радиоактивные превращения атомных ядер. | 1 |
|
|
| 3 | Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа № 6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром. | 1 |
|
|
| 4 | Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Ядерные силы. | 1 |
|
|
| 5 | Энергия связи. Дефект масс. | 1 |
|
|
| 6 | Решение задач | 1 |
|
|
| 7 | Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа № 7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. | 1 |
|
|
| 8 | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. | 1 |
|
|
| 9 | Атомная энергетика. | 1 |
|
|
| 10 | Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. | 1 |
|
|
| 11 | Лабораторная работа № 8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газов радона. | 1 |
|
|
| 12 | Лабораторная работа № 9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям | 1 |
|
|
| 13 | Термоядерная реакция. | 1 |
|
|
| 14 | Контрольная работа № 5 по теме «Физика атома и атомного ядра» | 1 |
|
|
| Строение и эволюция Вселенной (3 часов) |
| 1 | Состав, строение и происхождение Солнечной системы
| 1 | Выпускник научится: указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд; понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира; Выпускник получит возможность научиться: указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба; различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой; различать гипотезы о происхождении Солнечной системы. | Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о строении атома и эволюции Вселенной на основании личных наблюдений; научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе; Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; отбирать и анализировать информацию о строении и эволюции Вселенной с помощью Интернета; научиться оценивать результаты своей деятельности; уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом; Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; уметь работать в группе. |
|
|
| 2 | Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы
| 1 |
|
|
| 3 | Строение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной | 1 |
|
|
| Повторение (4 часа) |
| 1 | Повторение. Законы взаимодействия и движения тел | 1 |
|
|
|
|
| 2 | Повторение. Законы взаимодействия и движения тел | 1 |
|
|
|
|
| 3 | Повторение. Электромагнитные явления. Строение атома | 1 |
|
|
|
|
| 4 | Итоговая годовая работа | 1 |
|
|
|
|
| Резерв (6 часа) |
| 1 | Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
| 2 | Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
| 3 | Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
| 4 | Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
| 5 | Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
| 6 | Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
13 596
3 187 
