|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33 |
И Муза вечная со мной! (Урок- путешествие)-стр.8-9
Хоровод муз. (Урок- экскур сия).стр.10-11
Повсюду музыка слышна. ( Урок – игра). Стр12-13
Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие). стр14-15
Музыка осени. (16-17 стр.)
Сочини мелодию.(18-19 стр.)
«Азбука, азбука каждому нужна…».(стр. 20-21)
Музыкальная азбука. (стр.22-23). Обобщающий урок 1 четв.
Музыкальные инструмен- ты. (24-25 стр)
«Садко». Из русского были нного сказа.(26-27 стр)
Музыкальные инструменты. (28-29 стр.)
Звучащие картины. (30-31 стр)
Разыграй песню.(32-33 стр.)
Пришло Рождество, начина- ется торжество. Родной обычай старины.(34-37 стр.) Добрый праздник среди зимы. (38-40 стр.) Обобщающий урок 2 четв.
Край, в котором ты живешь. (42-43 стр.)
Поэт. Художник, компози- тор. (44-45 стр.) Музыка утра. (46-47 стр.)
Музыка вечера. (48-49 стр.)
Музыкальные портреты.(50-51 стр.)
Разыграй сказку «Колобок»- русская народная сказка. (52-53 стр.)
У каждого свой музыкаль -ный инструмент. (54-55 стр.)
Мамин праздник. (60-61 стр.)
Музыкальные инструменты. (58-59 стр.) Обобщающий урок 3 четверти.
Музы не молчали. (56-57стр.)
Музыкальные инструменты. (62-63 стр.)
«Чудесная лютня» (по алжи рской сказке). Звучащие кар тины.(64-67 стр.)
Музыка в цирке. (68-69 стр.)
Дом, который звучит. (70-71 стр.)
Опера-сказка. (72-73 стр.)
«Ничего на свете лучше нету». (74-75 стр.)
Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик. (76-79стр.) Обобщающий урок по теме «Музыка и ты». Заключительный урок-концерт.
|
Выявить настроения и чувства челове- ка, выраженные в музыке. Определять характер,средства вырази- тельности (мелодия) в музыкальном про изведении. Выражать свое эмоциональное отноше ние к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, худо жественное движение, пластическое ин- тонирование и др.).
Петь мелодии с ориентацией на нотную запись. Передавать в импровизации интонацио- нную выразительность музыкальной по- этической речи. Распознавать и оценивать выразите льные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплоще- ния.
Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произве- дений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись). Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».
Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций». Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произве- дений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).
Выступать в роли слушателей, эмо-ционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
2 полугодие: Музыки и ты!
Высказывать, какие чувства возника- ют, когда исполняешь песни о Родине.
Передавать настроение музыки в плас- тическом движении, пении.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Рассуждать о значении повтора, контра ста, сопоставления как способов разви- тия музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драма тизациях.
Имитационными движениями изобра- жать игру на музыкальных инструмен- тах. Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и вырази- тельные. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать. . Сравнивать звучание музыкальных инструментов. Имитационными движениями изобра- жать игру на музыкальных инструмен- тах.
Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Выполнять творческие задания из рабо- чей тетради. Участвовать в сценическом воплоще -нии отдельных фрагментов опер. Выразительно, интонационно-осмыс- ленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных праздниках. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов. Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.
|
07.09.17
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
19.10
26.10
09.11.
16.11
23.11
30.11
07.12.16
14.12
21.12.
28.12.17
18.01.18
25.01
01.02
08.02
15.02
22.02
01.03
15.03
22.03
05.04.17
12.04
19.04
26.04
03.05
10.05
17.05
24.05.18 |
|
11 386
2 747 
