|
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 31
32
33
34
|
Опера «Иван Сусанин». (18-19стр.)
«Да будет во веки веков сильна…»(20-21стр.)
Утро.(22-23стр.)
Портрет в музыке. «В каждой интонации спря- тан человек».(26-29стр.). Обобщающий урок 1 четверти.
В детской. Игры и игрушки. (30-33стр.)
На прогулке. (34-35стр.)
Вечер. (36-37стр.)
Радуйся,Мария. Богородице Дево, радуйся! (40-43стр.)
Древнейшая песнь материнства. (44-45стр.)
Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!(46-47 стр.)
Вербное Воскресенье. Вербочки. (48-51стр.)
Святые земли Русской. (52-53стр.) Обобщающий урок 2 четв.
Настрою гусли на старин- ный лад… (56-57стр.)
Певцы русской старины. (58-59стр.)
Былина о Садко и Морском царе. (60-61стр.) Лель мой Лель…!(62-63 стр.) Прощание с Масленицей. Звучащие картины. (64-67стр.)
Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья.. Фарлаф..(70-73стр.)
Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. (74-75 стр.)
Опера «Орфей и Эвридика». (76-77стр.)
Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. (78-79стр.)
Опера «Снегурочка».Полна чудес могучая природа.. В заповедном лесу. (80-83стр.) Обобщающий урок 3 четв.
«Океан – море синее». 84-85 стр.
Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. (86-89стр.) В современных ритмах. (90-91стр.)
Музыкальные состязания. (94-95стр.) Музыкальные инструменты. Звучащие картины. (96-99стр.) Музыкальные инструменты (100-101стр.)
Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пер Гюнта Севе ра песня родная. (102-105стр.) «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Мир Бетховена. Финал симфонии. (106-113стр.)
Чудо музыка. Острый ритм-джаза звуки(116-119 стр.) Люблю я грусть твоих про- сторов. Мир Прокофьева. (120-123стр.) Певцы родной природы. Прославим радость на зем ле. Радость к солнцу нас зо-вёт. (124-128стр.) Обобщающий урок 4 четверти. |
Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради День, полный событий (4 ч) Распознавать и оценивать выразите льные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплоще- ния.
Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произве- дений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись). Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций». Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. О России петь,что стремиться в храм.
Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Рассуждать о значении повтора, контра ста, сопоставления как способов разви- тия музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драма тизациях. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Принимать участие в традиционных праздниках народов России. Участвовать в сценическом воплоще- нии отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительно, интонационно - осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
В музыкальном театре.
Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Принимать участие в традиционных праздниках народов России. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительно, интонационно - осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. Участвовать в сценическом воплоще нии отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режи ссер, действующие лица и др.). Рассуждать о смысле и значении вступ- ления, увертюры к опере и балету.
В концертном зале
Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи. Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных праздниках. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов. Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, харак- терные черты музыкальной речи разных композиторов. Моделировать в графике звуковысот-ные и ритмические особенности мелоди ки произведения. Определять виды музыки, сопостав- лять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Чтоб музыкантом стать, так надобно уменье.
Узнавать тембры музыкальных инструментов. Называть исполнительские коллек- тивы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей. Определять виды музыки, сопостав- лять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Различать на слух старинную и совреме нную музыку. Узнавать тембры музыкальных инстру- ментов. Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. |
3а-05.10
3а-12.10
3а-19.10
3а-26.10
3а-09.11
3а-16.11
3а-23.11
3а-30.11
3а-07.12
3а-14.12
3а-21.12
3а-28.12.17
3а-18.01.18
3а-25.01
3а-01.02
3а-08.02
3а-15.02
3а-22.02
3а-01.03
3а-08.03 3б-02.03
3а-15.03
3а-22.03
3а-05.04
3а-12.04
3а-19.04
3а-26.04
3а-03.05
3а-10.05
3а-17.04
3а-24.05.18
|
|
15 008
2 910 
