| Дата | Тема урока | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | Форма реализации воспитательного потенциала темы |
| 21.04.23 | Случаи вида 16±1. | Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей (uchi.ru) | Воспитание мысли – работа с понятиями, как формой мысли. Интерес – учет интересов детей, интересные задания, игры, диалог, наглядность. Уважение к достижениям человеческого гения, убежденность в важности математических знаний в практической жизни ребенка, признание радости его творческого труда как одной из основных человеческих ценностей. |
| 24.04.23 | Случаи вида 16±2, 16±3. | Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей (uchi.ru) | Воспитание мысли – работа с понятиями, как формой мысли. Интерес – учет интересов детей, интересные задания, игры, диалог, наглядность. Уважение к достижениям человеческого гения, убежденность в важности математических знаний в практической жизни ребенка, признание радости его творческого труда как одной из основных человеческих ценностей. |
| 25.04.23 | Состав чисел второго десятка. | Упражнения в РЭШ. | Самостоятельность – понимание, активные и интерактивные методы, самоконтроль, самооценка. Мотивация. |
| 26.04.23 | Зависимость между сложением и вычитанием. | Интерактивный урок в РЭШ. | Воспитание мысли – работа с понятиями, как формой мысли. Интерес – учет интересов детей, интересные задания, игры, диалог, наглядность. |
| 28.04.23 | Зависимость между сложением и вычитанием. | Joyteka – Образовательная платформа. | Самостоятельность – понимание, активные и интерактивные методы, самоконтроль, самооценка. Мотивация. |
| 2.05.23 | Математические и числовые выражения с тремя компонентами. | Интерактивный урок в РЭШ. | Воспитание мысли – работа с понятиями, как формой мысли. Интерес – учет интересов детей, интересные задания, игры, диалог, наглядность. |
| 3.05.23 | Математические и числовые выражения с тремя компонентами. | LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений. | Самостоятельность – понимание, активные и интерактивные методы, самоконтроль, самооценка. Мотивация. |
| 5.05.23 | Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20». | - | Воспитание мысли – работа с понятиями, как формой мысли. |
| 10.05.23 | Анализ. Работа над ошибками. | - | Воспитание мысли – работа с понятиями, как формой мысли. |
| 12.05.23 | Повторение. Решение задач. | ЯКласс. | Духовно-нравственное воспитание – ценности – сюжеты задач. Трудолюбие – решение трудных задач. Уважение к достижениям человеческого гения, убежденность в важности математических знаний в практической жизни ребенка, признание радости его творческого труда как одной из основных человеческих ценностей. |
| 15.05.23 | Повторение. Решение задач. | Joyteka – Образовательная платформа. | Духовно-нравственное воспитание – ценности – сюжеты задач. Трудолюбие – решение трудных задач. Уважение к достижениям человеческого гения, убежденность в важности математических знаний в практической жизни ребенка, признание радости его творческого труда как одной из основных человеческих ценностей. |
| 16.05.23 | Повторение. Решение задач. | LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений. | Духовно-нравственное воспитание – ценности – сюжеты задач. Трудолюбие – решение трудных задач. Уважение к достижениям человеческого гения, убежденность в важности математических знаний в практической жизни ребенка, признание радости его творческого труда как одной из основных человеческих ценностей. |
| 17.05.23 | Повторение. Решение задач. | Упражнения в РЭШ. | Духовно-нравственное воспитание – ценности – сюжеты задач. Трудолюбие – решение трудных задач. Уважение к достижениям человеческого гения, убежденность в важности математических знаний в практической жизни ребенка, признание радости его творческого труда как одной из основных человеческих ценностей. |
| Раздел курса | Содержание учебного предмета | Количество часов | Формы организации и учебного процесса | Планируемые результаты освоения учебного предмета |
|
| Метапредметные | Предметные | Личностные |
| Числа от 11 до 20. | Случаи вида 16±1. Случаи вида 16±2, 16±3. Состав чисел второго десятка. Зависимость между сложением и вычитанием. Зависимость между сложением и вычитанием. Математические и числовые выражения с тремя компонентами. Математические и числовые выражения с тремя компонентами. Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20». Анализ. Работа над ошибками. | 9 | Индивидуальная Парная Фронтальная Групповая | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Устанавливать аналогии. К: умение вести диалог, слушать и слышать собеседника, стремление к более точному выражению своей позиции. Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. | Выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 20 (на уровне навыка). Выполнение с помощью числовой прямой сравнения чисел, нахождение суммы и разности чисел по числовой прямой. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Устойчивый познавательный интерес к математике. |
| Обобщение изученного за год. | Повторение. Решение задач. Повторение. Решение задач. Повторение. Решение задач. Повторение. Решение задач.
| 4 | Индивидуальная Парная Фронтальная
| П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; проводить сравнение по заданным критериям. Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. К: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; умение вести диалог, слушать и слышать собеседника, стремление к более точному выражению своей позиции. | Способность решать задачи на сложение и вычитание в одно действие; Способность моделировать разностное отношение и отношение «частей и целого» с помощью чертежа и формул; Выполнение с помощью числовой прямой сравнения чисел, нахождение суммы и разности чисел по числовой прямой. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Устойчивый познавательный интерес к математике.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
935
69 444 
