| № урока
| Раздел, тема, содержание | Даты проведения | Основные виды учебной деятельности
| Оборудование |
| в году | по теме | план | факт | Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД |
|
| 1. | Шахматы – спорт, наука, искусство. (3 ч.) |
-
| -
| Шахматы – спорт, наука, искусство. | 1.09 |
| Формирование потребности в дружбе. | Извлекать необходимую информацию из прослушан ного | Уметь слушать и вступать в диалог. | Целеполагание как постановка учебной задачи. | Презентация |
-
| -
| Краткая история шахмат. | 8.09 |
| Формирование потребности в дружбе. | Извлекать необходимую информацию из прослушан ного | Уметь слушать и вступать в диалог. | Целеполагание как постановка учебной задачи. | Презентация |
-
| -
| Различные системы проведения шахматных соревнований. | 15.09 |
| Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.
| Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.
| Высказывать своё предположение (версию).
| Умение корректировать в случае расхождения с правилом. | Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
| 2. | Первоначальные понятия. (5 ч.) |
-
| -
| Первоначальные понятия. | 22.09 |
| Формирование потребности в дружбе. | Выделять закономерности.
| Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
| Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Запись партий. | 29.09 |
| Планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур. | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
| Называть предметы по описанию.
| Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Мат, ничья.
| 06.10 |
| Работать по предложенному учителем плану.
| Знать шахматные термины: белое и черное поле. | Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Относительная ценность фигур. | 13.10 |
| Работать по предложенному учителем плану.
| Знать шахматные термины: белое и черное поле. | Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Практические занятия: упражнения на запоминание правил шахматной нотации, игры с ограниченным набором фигур, простейшие этюды. | 20.10 |
| Работать по предложенному учителем плану.
| Знать шахматные термины: белое и черное поле. | Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| Тактика игры. (8 ч.) |
-
| -
| Тактика игры. | 27.10 |
| Планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур. | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
| Называть предметы по описанию.
| Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Понятие о тактике.
| 10.11 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур.
|
| Проговаривать последовательность действий.
| Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Понятие о комбинации. | 17.11 |
| Высказывать своё предположение (версию)
| Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
| Называть предметы по описанию.
| Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
| Презентация. Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Тактика и комбинация в шахматах. | 24.11 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур.
| Ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации | Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Основные тактические приемы. | 01.12 |
| Высказывать своё предположение (версию)
| Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
| Называть предметы по описанию.
| Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. Презентация |
-
| -
| Применение тактических приёмов. | 08.12 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур.
| Ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации | Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Практическое занятия. Решение тематических этюдов. | 15.12 |
|
|
|
|
|
|
-
| -
| Практическое занятия. Разбор специально подобранных позиций. | 22.12 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур.
| Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
| Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
| Презентация Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| Стратегия игры. (6 ч.) |
-
| -
| Стратегия игры. | 12.01 |
| Уметь проводить элементарные комбинации. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать освоение приёмов логического запоминания информации. | Проговаривать последовательность действий.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Определение стратегии. | 19.01 |
| Планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Целесообразное развитие фигур. | 26.01 |
|
| Ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации | Демонстрировать освоение приёмов логического запоминания информации. | Целеполагание как постановка учебной задачи. | Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Выбор плана, централизация. | 02.02 |
|
| Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Умение корректировать в случае расхождения с правилом. | Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Практическое занятие. Разыгрывание с партнером. | 09.02 |
| Определять последовательность событий | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать освоение приёмов логического запоминания информации. | Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Практические занятия: разбор и разыгрывание с партнером специально подобранных позиций.
| 16.02 |
| Выявлять закономерности и проводить аналогии | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| Эндшпиль. (5 ч.) |
-
| -
| Эндшпиль. Простейшие окончания. | 02.03 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать освоение приёмов логического запоминания информации. | Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Определение эндшпиля. | 16.03 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Роль короля в эндшпиле. Правило квадрата. | 06.04 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать освоение приёмов логического запоминания информации. | Определять и формулировать цель деятельности | Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Мат различными фигурами. | 13.04 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Определять и формулировать цель деятельности | Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Практическое занятие. Разбор и разыгрывание с партнером специально подобранных позиций, решение задач.
| 20.04 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать освоение приёмов логического запоминания информации. | Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| Дебют. (2 ч.) |
-
| -
| Определение дебюта. Задачи дебюта и принципы его разыгрывания. | 27.04 |
| Уметь проводить элементарные комбинации. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать освоение приёмов логического запоминания информации. | Проговаривать последовательность действий.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Практическое занятие. Разбор специально подобранных позиций и учебных партий, анализ наиболее часто повторяющихся ошибок. | 04.05 |
| Планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| Сеансы одновременной игры. Соревнования. (5 ч.) |
-
| -
| Конкурсы решения задач, этюдов.
| 11.05 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать освоение приёмов логического запоминания информации. | Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Понятие о позиции. Правила проведения конкурсов решений. | 18.05 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Решение конкурсных позиций и определение победителя конкурса. |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать освоение приёмов логического запоминания информации. | Определять и формулировать цель деятельности | Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Сеансы одновременной игры.
| 25.05 |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
| Определять и формулировать цель деятельности | Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
-
| -
| Соревнования. |
| Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. | Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой.
| Демонстрировать освоение приёмов логического запоминания информации. | Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
| Демонстрационная шахматная доска. Комплекты шахматных фигур с досками. |
|
| Итого 34ч. |
570
91 341 
