| 1 | Знакомство с учебником
| Знакомство со структурой и содержанием учебника | Знать: - условные обозначения, принятые в учебнике Уметь: - работать с учебником | Сравнивать изображённые предметы, находить сходства и различия | Текущий, фронт. Устный опрос | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 01.09 |
|
|
| 2 | Как мы будем сравнивать
| Знакомство с признаками, по которым сравнивают предметы | Уметь: - сравнивать признаки предметов и групп предметов | Пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же). | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам | 02.09 |
|
|
| 3 | Как мы будем считать
| Формирование навыков пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же»
| Уметь: - сравнивать количественные отношения предметов; - вести счет | Пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать коли-чество предметов в группах (больше, меньше, столько же | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 03.09 |
|
|
| 4 | Что мы будем рисовать
| Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число», «цифра» | Знать названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник)
| Различать геометрические фигуры | Текущий, устный опрос | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты | 04.09 |
|
|
| 5 | Сравниваем фигуры
| Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету | Уметь: - сравнивать предметы по признакам: цвету, форме, размеру | Соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради. | Текущий, наблюдение | Подводить под понятия, распознавать объекты. Описывать свойства геометрических фигур
| 07.09 |
|
|
| 6 | Сравниваем форму и цвет
| Формирование умения сравнивать предметы по форме, цвету | Уметь: - сравнивать и считать предметы | Сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов. | Текущий, фронтальный опрос | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты
| 08.09 |
|
|
| 7 | Больше, меньше. Выше, ниже
| Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивать предметы по размеру | Уметь: -упорядочивать предметы по размеру | Упорядочивать изображённые предметы по размеру.
| Текущий, наблюдение | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам | 09.09 |
|
|
| 8 | Длиннее, корче. Шире, уже
| Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру | Уметь: - сравнивать предметы по размеру | Упорядочивать изоб-ражённые предметы по размеру. Задавать друг другу вопросы при работе в парах | Текущий, фронтальный опрос | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры | 10.09 |
|
|
| 9 | Числа 1, 2, 3
| Формирование умения соотносить числа 1, 2, 3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1) | Знать состав чисел 2-3. Уметь: - соотносить количество предметов и число; - писать цифру 1 | Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами. | Текущий, фронтальный опрос | Описывать явления и события с использованием чисел | 14.09 |
|
|
| 10 | Числа 4, 5
| Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4) | Знать состав чисел 4-5. Уметь: - соотносить количество предметов и число; - писать цифру 4 | Тренировать письмо цифр.
. | Текущий, устный опрос | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 15.09 |
|
|
| 11 | Расставляем по порядку
| Формирование первоначальных представлений о порядковом счете. Формирование навыка письма (цифра 2) | Уметь: - писать цифру 2; - вести счет по порядку
| Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между). Использовать порядковые числительные в речи. | Текущий, фронтальный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты | 16.09 |
|
|
| 12 | Числа 6, 7
| Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с правилами счета предметов. Формирование навыка письма (цифра 7)
| Знать состав чисел 6-7. Уметь: - соотносить количество предметов и число; - писать цифру 7 | Тренировать письмо цифр.
. Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду. Классифицироватьпредметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 17.09 |
|
|
| 13 14 | Числа 8, 9
| Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9)
| Знать состав чисел 8-9. Уметь: - соотносить количество предметов и число; - писать цифры 6, 9 | Тренировать письмо цифр.
. Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду. Классифицироватьпредметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами | 21.09-22.09 |
|
|
| 15 | Больше. Меньше. Столько же
| Знакомство учащихся с принципом сравнения количества предметов. Формирование умения обозначать предметы символами. Формирование навыка письма (цифра 3) | Уметь: - сравнивать количества тремя способами разбиения на пары: постановкой рядом, соединение линией, вычёркиванием по одному; - писать цифру 3 | Сравнивать числа: 1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда. Читатьравенства и неравенства,использовать знаки ,
| Текущий, фронтальный устный опрос | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости | 23.09 |
|
|
| 16 | Сравниваем числа
| Знакомство со знаками ,=. Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8) | Уметь: - обозначать слова «больше», «меньше», «равно» знаками; - записывать сравнения чисел; - писать цифру 8 | Сравнивать числа: 1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда. Читатьравенства и неравенства,использовать знаки ,
| Текущий, фронтальный опрос | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве | 24.09 |
|
|
| 17 | Равенство и неравенство
| Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность | Знать:
- как записывать неравенства с помощью знаков. Уметь: - записывать сравнения чисел | Сравнивать числа: 1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда. Читатьравенства и неравенства,использовать знаки ,
| Текущий, устный опрос | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам | 28.09 |
|
|
| 18 | Увеличиваем на 1
| Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда (знакомство с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1) | Знать: - принципы образования числового ряда; - понятие «следующее число». Уметь: - записывать цифры по различным заданиям; - присчитывать по одному | Увеличивать и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее число. | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты | 29.09 |
|
|
| 19 | Уменьшаем на 1
| Знакомство с понятием «предыдущее число». Уменьшение чисел в числовом ряду на 1 | Знать: - понятие «предыдущее число». Уметь: - отсчитывать по одному | Увеличивать и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее число. | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам | 30.09 |
|
|
| 20 | Сравниваем числа с помощью числового ряда
| Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда | Уметь: - записывать числовой ряд; - восстанавливать числовой ряд, присчитывать, отсчитывать по одному | Сравнивать числа: 1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда. Читатьравенства и неравен-ства,использовать знаки , | Письмо цифр в числовом ряду, наблюдение | Описывать явления и события с использованием чисел | 01.10 |
|
|
| 21 | Больше на… Меньше на…
| Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда | Знать: - понятия «больше на…», «меньше на…». Уметь: - сравнивать числа с помощью числового ряда | Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой. | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 05.10 |
|
|
| 22 | Продолжаем знакомство
| Знакомство с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник) | Знать: - знать названия геометрических фигур: точка, отрезок, овал, прямоугольник. Уметь: - распознавать эти фигуры; - сравнивать числа с помощью числового ряда | Различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных. | Текущий, фронтальный устный опрос | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве | 06.10 |
|
|
| 23 | Проводим линии
| Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая линия», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Тренировка в проведении линий по линейке | Знать: - понятия «прямая линия», «кривая линия», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Уметь: - чертить эти линии | Проводитьс помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки. | Текущий, наблюдение | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры | 07.10 |
|
|
| 24 | Отрезок и ломаная
| Формирование представлений об отрезке и ломаной и умения чертить отрезки и ломаные линии по линейке | Знать: - отличие ломаной линии, из каких частей состоит ломаная. Уметь: - чертить отрезки и ломаные линии по линейке | Проводитьс помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки. Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки. | Текущий | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве | 08.10 |
|
|
| 25 | Многоугольники
| Формирование представлений о многоугольниках | Знать: - название геометрических фигур. Уметь: - распознавать изученные геометрические фигуры | Проводитьс помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки. Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки. | Текущий, наблюдение | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве | 12.10 |
|
|
| 26 | Рисуем на клетчатой бумаге
| Развитие пространственных представлений (различение направлений «право» и «лево» в пространстве и на листе бумаги) | Уметь: - различать направления «право» и «лево» в пространстве и на листе бумаги | Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку. Строить симметричное изображение на бумаге в клетку. | Текущий | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры | 13.10 |
|
|
| 27 | Ноль и десять
| Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0)
| Уметь: -соотносить количество предметов и число; - писать цифры 0, 10 | Восстанавливать пропуски в числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 14.10 |
|
|
| 28 | Измеряем длину
| Формирование первоначальных представлений о процессе измерения | Уметь: - измерять длину отрезка с помощью линейки
| Проводитьс помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки. Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки. | Текущий | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры | 15.10 |
|
|
| 29 | Измеряем отрезки
| Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки | Уметь: - измерять длину отрезка с помощью линейки; - чертить отрезки заданной длины | Измерять длину от-резка (в сантиметрах) с помощью измери-тельной линейки. | Текущий, устный опрос | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты | 19.10 |
|
|
| 30 | Числовой луч
| Формирование графического образа числового ряда (числовой луч) | Знать особенности и признаки построения числового луча. Уметь сравнивать числа с помощью числового луча | Моделироватьпроцессдвиженияна числовом луче. | Текущий, наблюдение | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 20.10 |
|
|
| 31 | Вспоминаем, повторяем
| Повторение темы «Рисуем и измеряем»
| Уметь: - измерять длину отрезка с помощью линейки
| Тренироватьписьмо цифр. Сравнивать числа от 0 до 10. Увеличивать и уменьшать числа на 1. | Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты
| 21.10 |
|
|
| 37 | Складываем числа…
| Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения | Знать название действия сложения. Уметь: - записывать выражения с действием сложения; - прибавлять на числовом луче | Составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел. Использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность разной степени абстрактности (рисунки, схемы, геометрические модели чисел). | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 09.11 |
|
|
| 38 | …и вычитаем
| Знакомство с понятием «разность», знаком -. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания | Знать название действия вычитания. Уметь: - записывать выражения с действием вычитания; - вычитать на числовом луче | Составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел. Использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность разной степени абстрактности (рисунки, схемы, геометрические модели чисел). | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 10.11 |
|
|
| 39 | Считаем до трёх
| Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел | Знать состав чисел 2-3. Уметь: - выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3 | Читать схемы, иллю-стрирующие количе-ство предметов. Классифицировать предметы в группе по разным основаниям. Соотносить количе-ство изображённых предметов со схе-мой, схему с число-вым равенством, числовое равенство с рисунком. Обозначать количе-ство предметов сим-волами | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 11.11 |
|
|
| 40 | Два да два – четыре
| Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел | Знать состав числа 4. Уметь: - выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. | Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.Обозначать количество предметов символами. | Текущий, фронтальный устный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты | 12.11 |
|
|
| 41 | Отличное число
| Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел | Знать состав числа 5. Уметь: - выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5 | Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группе по разным основаниям. Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком. Обозначать количество предметов символами. | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 16.11 |
|
|
| 42 | «Секрет» сложения
| Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на предыдущих уроках | Знать название, последовательность и запись чисел от 1 до 10. Уметь: - использовать переместительное свойство для быстрого счета | Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания. | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами | 17.11 |
|
|
| 43 | Самое красивое число
| Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел | Знать состав числа 6. Уметь: - выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6 | Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группе по разным основаниям. Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком. Обозначать количество предметов символами. | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 18.11 |
|
|
| 44 | Семь дней недели
| Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7 | Знать состав числа 7. Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7 | Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группе по разным основаниям. Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком. Обозначать количество предметов символами. | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 19.11 |
|
|
| 45 | Складываем... и вычитаем
| Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках | Знать название действия сложения и вычитания. Уметь: - выполнять действия самостоятельно, осуществлять взаимопроверку | Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группе по разным основаниям. Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком. Обозначать количество предметов символами | Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты | 23.11 |
|
|
| 46 | Сколько ног у осьминога
| Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8 | Знать состав числа 8. Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8 | Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группе по разным основаниям. Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком. Обозначать количество предметов символами. | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам | 24.11 |
|
|
| 47 | Загадочное число
| Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9 | Знать состав числа 9. Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9 | Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группе по разным основаниям. Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком. Обозначать количество предметов символами. | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты | 25.11 |
|
|
| 48 | Десять братьев
| Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10 | Знать состав числа 10. Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10
| Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группе по разным основаниям. Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком. Обозначать количество предметов символами. | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 26.11 |
|
|
| 49 | Чет или нечет
| Знакомство с понятиями «четное число», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду | Знать: - понятия «четное», «нечетное число». Уметь: - находить четные и нечетные числа в числовом ряду
| Наблюдать за чередованием чётных и нечётных чисел в числовом ряду. Исследовать свойства чётных и нечётных чисел на геометрических моделях | Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты | 30.11 |
|
|
| 50 | Вспоминаем, повторяем
| Повторение темы «Учимся складывать и вычитать» | Уметь: - вычитать и складывать с комментированием и самостоятельно | Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания. Восстанавливать равенства: подбирать пропущенные числа, выбирать знак + или – в соответствии со смыслом равенства. Решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка. | Текущий, фронтальный устный опрос | Описывать явления и события с использованием чисел | 01.12 |
|
|
| 51 | Увеличилось или уменьшилось?
| Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач | Уметь: - выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом задания | Выбиратьарифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда). | Текущий, устный опрос | Предметы окружающего мира (использовать сравнения) | 02.12 |
|
|
| 52 | Плюс 2. Минус 2
| Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2 | Уметь: - выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2 | Выбиратьарифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда). | Текущий, фронтальный устный опрос | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные
| 03.12 |
|
|
| 53 | Считаем парами
| Формирование умения считать двойками | Уметь: - считать двойками | Считать двойками до 10 и обратно, опираясь на знание о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду. | Текущий, фронтальный устный опрос | Описывать явления и события с использованием чисел
| 07.12 |
|
|
| 54 | Чудо-числа
| Формирование умений применять счет двойками | Уметь: - применять счет двойками | Считать двойками до 10 и обратно, опираясь на знание о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду. | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты | 08.12 |
|
|
| 55 | Ура! Путешествие…
| Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч | Уметь: - складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч | Прибавлять и вычитать 3, 4 с опорой на модель числового ряда. | Текущий, фронтальный устный опрос | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам | 09.12 |
|
|
| 56 | Увеличиваем числа
| Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4 | Уметь: - обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение; - выполнять сложение чисел с числами 3 и 4 | Прибавлять и вычитать 3, 4 с опорой на модель числового ряда. | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 10.12 |
|
|
| 57 | Уменьшаем числа
| Формирование умений выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4 | Уметь: - обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение; - выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4 | Прибавлять и вычитать 3, 4 с опорой на модель числового ряда. | Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты | 14.12 |
|
|
| 58 | Рисуем и вычисляем
| Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка навыка выполнять сложение и вычитание чисел
| Уметь: - иллюстрировать условие текстовой задачи схемой; - складывать и вычитать числа | Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ — 1 предмет). Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечётному числу, нужно назвать следующее нечётное число и т.д.). | Текущий | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве | 15.12 |
|
|
| 59 | Больше или меньше? На сколько?
| Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий | Уметь: - доказывать, чего больше (меньше), почему, на сколько; сравнивать количества | Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего). Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 16.12 |
|
|
| 60 | Вспоминаем, повторяем
| Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось» | Уметь: - увеличивать или уменьшать на несколько единиц | Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу. Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты | 17.12 |
|
|
| 68 | Знакомьтесь: числа от 11 до 20
| Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка | Уметь: - читать и записывать числа второго десятка; - называть их разрядный состав | Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор. | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 14.01 |
|
|
| 69 | Следующее и предыдущее число
| Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче | Уметь: - определять порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче | Сравнивать двузначные числа, ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом ряду, 3) на количество знаков в записи числа. | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты | 18.01 |
|
|
| 70 | Прибавляем по одному… и вычитаем (тренировочный урок) | Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду
| Уметь: - увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду | Сравнивать двузначные числа, ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом ряду, 3) на количество знаков в записи числа. | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами | 19.01 |
|
|
| 71 | Вспоминаем чет или нечет (комбинированный урок) | Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду | Уметь: - увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду | Решать задачи(нетиповые) с опорой на рисунки. Восстанавливатьпропуски в числовом ряду. | Текущий, фронтальный устный опрос | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 20.01 |
|
|
| 72 | Перебираем числа
| Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду | Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду | Решать задачи(нетиповые) с опорой на рисунки. Восстанавливатьпропуски в числовом ряду. | Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты | 21.01 |
|
|
| 73 | Вспоминаем, повторяем
| Повторение изученного на предыдущих уроках | Уметь: - увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду | Восстанавливать деформированные равенства (подбирать пропущенное слагаемое знак арифметического действия). | Текущий | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве | 25.01 |
|
|
| 74 | Ведем счет дальше
| Знакомство с двузначными числами после 20: название чисел, чтение, запись, последовательность | Знать: - название, последовательность чисел после 20. Уметь: - читать и записывать числа после 20 | Распознаватьна рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 26.01 |
|
|
| 75 | Сколько десятков? Сколько единиц?
| Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись | Знать десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись | Распознаватьна рисунках обозначение десятков и обозначение единиц.
| Текущий | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты | 27.01 |
|
|
| 76 | Как можно сравнивать числа
| Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав
| Уметь: - сравнивать числа с опорой на их десятичный состав
| Распознаватьна рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Сравнивать двузначные числа, ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом ряду, 3) на количество знаков в записи числа.. Распространять известные приемы вычислений на двузначные числа. | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты | 28.01 |
|
|
| 77 | Записываем по порядку | Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду | Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду | Восстанавливатьпропуски в числовом ряду. | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 01.02 |
|
|
| 78 | Вспоминаем, повторяем
| Повторение тем «Десятки» и «Как устроены числа» | Знать десятичный состав двузначных чисел. Уметь: - читать, записывать и определять последовательность в числовом ряду двузначных чисел | Восстанавливатьпропуски в числовом ряду. Решать задачи(нетиповые) с опорой на рисунки. | Самостоятельная работа № 1 (рабочая тетрадь № 2,
с. 62) | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам | 02.02 |
|
|
| 79 | Плюс 10
| Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка | Уметь: - выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка | Складывать и вычитать числав пределах 20 без перехода через десяток. | Текущий, наблюдение | Производить действия со знаково-символическими средствами | 03.02 |
|
|
| 80 | Минус 10
| Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5) | Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5) | Складывать и вычитать числав пределах 20 без перехода через десяток. | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 04.02 |
|
|
| 81 | Изменилось ли число?
| Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках | Уметь: - выполнять сложение и вычитание с числом 0
| Осваивать сложение и вычитание с числом 0. | Текущий, фронтальный устный опрос | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты | 15.02 |
|
|
| 82 | Как прибавить число?
| Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток | Уметь: - выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток | Складывать и вычитать числав пределах 20 без перехода через десяток. | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 16.02 |
|
|
| 83 | Составляем суммы
| Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток | Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток | Восстанавливатьпропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое. | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты | 17.02 |
|
|
| 84 | Как вычесть число?
| Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток | Выполнять сложение и вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток | Восстанавливатьпропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое. | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 18.02 |
|
|
| 85 | Вычисляем по цепочке
| Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток | Выполнять сложение и вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток | Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок. Осознанно выбиратьзнак арифметического действия для решения задачи. | Самостоятельная работа № 2 (рабочая тетрадь №2,
с. 62) | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 22.02 |
|
|
| 86 | Вспоминаем, повторяем
| Повторение темы «Вычисляем в пределах 20» | Знать название чисел второго десятка, порядок их расположения в ряду чисел
| Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок. Осознанно выбиратьзнак арифметического действия для решения задачи. | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам | 24.02 |
|
|
| 87 | Длина ломаной
| Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке | Уметь: - находить длину ломаной; - складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток | Определять длину ломаной: 1) измерять длину звеньев и вычислять длину ломаной; 2) вычислять длину ломаной по числовым данным. Сравнивать длины ломаных с помощью измерений и вычислений. | Тематический (проверочные задания) | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты | 25.02 |
|
|
| 88 | Периметр
| Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения | Уметь: - находить периметр многоугольника | Вычислять периметр многоугольника. | Текущий | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры | 26.02 |
|
|
| 89 | Площадь
| Знакомство с понятием «площадь» | Знать: понятие «периметр», «площадь». Уметь: - находить периметр многоугольника, длину ломаной | Определятьплощадь геометрической фигуры в заданных единицах (клетках тетради, одинаковых квадратах и др.). Сравнивать площади фигур. | Текущий | Описывать свойства геометрических фигур, сравнивать геометрические фигуры | 29.02 |
|
|
| 90 | Вспоминаем, повторяем
| Повторение изученного на предыдущих уроках | Знать: названия и последовательность чисел от 0 до 20, порядок их расположения в ряду чисел. Уметь: - складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток | Вычислять периметр многоугольника. Определятьплощадь геометрической фигуры в заданных единицах (клетках тетради, одинаковых квадратах и др.). Сравнивать площади фигур.
| Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами | 01.03 |
|
|
| 91 92 | Повторение
| Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20» | Уметь: - складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток | Складывать и вычитать числав пределах 20 без перехода через десяток. Осваивать сложение и вычитание с числом 0. Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок. Осознанно выбиратьзнак арифметического действия для решения задачи. | Текущий (математический тренажер) | Подводить под понятия, распознавать объекты | 02.03-03.03 |
|
|
| 93 | Что такое задача
| Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным) | Знать: - признаки текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)
| Рассуждать, является ли текст задачей. Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. | Текущий, фронтальный устный опрос | Моделировать текстовые задачи | 07.03 |
|
|
| 94 | Как записать задачу короче?
| Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи | Уметь: - записывать кратко условие задачи
| Рассуждать, является ли текст задачей. Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. | Текущий | Моделировать текстовые задачи | 09.03 |
|
|
| 95 | Покупаем и считаем
| Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20) | Уметь: - выполнять сложение и вычитание круглых чисел | Выполнять сложение и вычитаниев пределах 100 без перехода через десяток: 1) круглых чисел, 2) двузначного числа с однозначным. | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами | 10.03 |
|
|
| 96 | Легкие вычисления
| Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6) | Уметь: - выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел | Выполнять сложение и вычитаниев пределах 100 без перехода через десяток: 1) круглых чисел, 2) двузначного числа с однозначным. | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 14.03 |
|
|
| 97 | Решаем задачи по действиям
| Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений | Уметь: - решать задачи в два действия; - выполнять изученные приёмы вычислений | Записыватьданные задачи в форме таблицы. Оцениватьрезультат вычислений, отвечая на вопросы: «Хватит ли…», «Можно ли…» и др. | Текущий, фронтальный устный опрос | Моделировать текстовые задачи | 15.03 |
|
|
| 98
99
100 | Больше на… Меньше на …
| Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений | Уметь: - решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов; - выполнять изученные приёмы вычислений | Записыватьданные задачи в форме таблицы. Оцениватьрезультат вычислений, отвечая на вопросы: «Хватит ли…», «Можно ли…» и др. | Самостоятельная работа № 3 (рабочая тетрадь № 2,
с. 63) | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты | 16.03- 17.03 28.03 |
|
|
| 101 | Находим значения выражений
| Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка) | Знать: - понятия «выражение», «значение выражения». Уметь: -выполнять сложение чисел рациональным способом | Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений. | Текущий, фронтальный устный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты | 29.03 |
|
|
| 102 | Рассаживаем и считаем
| Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток | Уметь: - выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток | Выполнять сложение и вычитаниев пределах 100 без перехода через десяток: 1) круглых чисел, 2) двузначного числа с однозначным. | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами | 30.03 |
|
|
| 103 | Сравниваем двузначные числа
| Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц | Уметь: - сравнивать двузначные числа путём сравнения десятков и единиц | Сравнивать двузначные числа, ориентируясь на десятичный состав. | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 31.03 |
|
|
| 104 | Измеряем и сравниваем
| Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел | Уметь: - округлять результаты измерений; - сравнивать числа, находить значения выражений изученными способами | Оцениватьрезультат вычислений, отвечая на вопросы: «Хватит ли…», «Можно ли…» и др. Ориентироваться в рисунке-схеме, определять длину пути. | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам | 04.04 |
|
|
| 105 | Величины
| Актуализация опыта школьников (название знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел | Знать: - изученные величины и единицы измерения этих величин. Уметь: - сравнивать числа, находить значения выражений изученными способами | Оцениватьрезультат вычислений, отвечая на вопросы: «Хватит ли…», «Можно ли…» и др. Ориентироваться в рисунке-схеме, определять длину Оцениватьрезультат вычислений, отвечая на вопросы: «Хватит ли…», «Можно ли…» и др.
| Текущий, фронтальный устный опрос | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты | 05.04 |
|
|
| 106 | Вспоминаем, повторяем
| Повторение темы «Простая арифметика» |
| Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа). Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением ее площади. | Текущий | Подводить под понятия, распознавать объекты | 06.04 |
|
|
| 107 | Слагаемые и сумма
| Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел | Знать: - название действия сложения, название компонентов при сложении. Уметь: - выполнять сложение чисел | Выполнять сложение и вычитаниедвузначных чиселв пределах 100 без перехода через десяток. | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 07.04 |
|
|
| 108 | Сколько всего? Сколько из них?
| Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений | Уметь: - решать текстовые задачи; - находить значения выражений изученными способами | Выполнять сложение и вычитаниедвузначных чиселв пределах 100 без перехода через десяток. | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам | 11.04 |
|
|
| 109 | Прибавляем десятки
| Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30) | Уметь: - выполнять сложение двузначных чисел (25+30) | Сравнивать значение выражений. Восстанавливать деформированные равенства. | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 12.04 |
|
|
| 110 | Вычитаем десятки
| Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20) | Уметь: - выполнять вычитание двузначных чисел (35-20) | Сравнивать значение выражений. Восстанавливать деформированные равенства. | Текущий | Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять сравнивать по общим и отличительным признакам | 13.04 |
|
|
| 111 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
| Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка умений выполнять вычитание чисел | Знать: - название действия вычитания, название компонентов при вычитании. Уметь: - выполнять вычитание чисел | Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинироватьчисловые данные для получения заданной суммы. | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 14.04 |
|
|
| 112 | Сколько прибавили? Сколько вычли?
| Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток | Уметь: - находить значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых) | Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинироватьчисловые данные для получения заданной суммы. | Текущий | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве | 18.04 |
|
|
| 113 | Дополняем до круглого числа | Формирование умения дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом. Отработка навыков вычислений | Уметь: - дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3)
| Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинироватьчисловые данные для получения заданной суммы. | Текущий, фронтальный устный опрос | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 19.04 |
|
|
| 114 | Вычисляем удобным способом
| Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом | Уметь: - умений вычислять значение выражений рациональным способом | Читатьсхемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). | Текущий | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 20.04 |
|
|
| 115 | Десятки с десятками, единицы с единицами
| Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания | Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел изученными способами
| Выполнять сложение и вычитаниедвузнач-ных чиселв пределах 100 без перехода через десяток. | Текущий, фронтальный устный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты | 21.04 |
|
|
| 116 | Решаем задачи
| Формирование умения решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи | Уметь: - решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка; - дополнять краткую запись условия задачи
| Решать задачи в 2 действия на нахождение суммы и остатка. Рассуждать при решении задач: «Сколько всего прибавили», «Сколько всего вычли». Составлять выражение для решения задачи в несколько действий на нахождение суммы и остатка. | Текущий | Производить действия со знаково-символическими средствами | 25.04 |
|
|
| 117 | Вспоминаем, повторяем
| Повторение темы «А что же дальше?» | Уметь: - применять схему для решения задачи; - решать выражения изученных видов | Решать задачи в 2 действия на нахождение суммы и остатка. Рассуждать при решении задач: «Сколько всего прибавили», «Сколько всего вычли». Составлять выражение для решения задачи в несколько действий на нахождение суммы и остатка. | Тематический (проверочные задания) | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 26.04 |
|
|
| 118 | Плоские и объемные предметы
| Актуализация знаний учащихся об окружающем мире. Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование умений различать плоские и объёмные предметы | Уметь: - применять схему для решения задачи; - решать выражения изученных видов
| Различать плоские и объёмные предметы, плоские и объёмные геометрические фигуры. Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книжки и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). | Текущий, устный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты | 27.04 |
|
|
| 119 | Развиваем смекалку
| Развитие пространственных представлений учащихся | Знать: - пространственные отношения. Уметь: - различать плоские и объёмные предметы
| Различать плоские и объёмные предметы, плоские и объёмные геометрические фигуры. Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книжки и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). | Текущий | Описывать явления и события с использованием чисел | 28.04 |
|
|
| 120 121 122 | Повторение
| Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?» | Уметь: - различать плоские и объёмные предметы
| Определять число кубиков в изображенной композиции, учитывая невидимые и видимые неполностью. Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражатьсогласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища. | Текущий, устный опрос | Подводить под понятия, распознавать объекты | 03.05 04.05 05.05 |
|
|
| 123 124 125 126 | Десятки
| Систематизация изученного материала по теме «Десятки»». Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков
| Уметь: - выполнять сложение и вычитание десятков | Называть,записывать, сравнивать двузначные числа. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц. | Текущий (математический тренажер) | Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные | 10.05 11.05 12.05 16.05 |
|
|
| 127 | Итоговая контрольная работа |
|
|
|
|
| 17.05 |
|
|
| 128 129 130 131 | Числа от 1 до 100
| Систематизация изученного материала по теме «Как устроены числа». Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава | Уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава | Назыть,записывать, сравнивать двузначные числа. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц. | Текущий (математический тренажер) | Описывать явления и события с использованием чисел | 18.05 19.05 23.05 24.05 |
|
|
| 132 | Резервный урок |
|
|
|
|
| 25.05 |
|
|
710
84 791 
