| Раздел «Где мы живём?» (4 ч) |
| Формируемые умения/ личностные качества (планируемые результаты обучения) | предметные умения | Государственные символы России и символы других стран; национальные языки. Особенности городских и сельских поселений; сбор информации из различных источников о родном городе для проекта.Охрана природы родного края. |
| универсальные учебные действия | Л: Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. Р: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. К: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. |
| № урока | Содержание учебного материала | Дата | Примечание |
| План | Факт |
| 1 | Родная страна | 03.09-07.09 |
|
|
| 2 | Город и село. Наши проекты: «Родной город» |
|
|
|
| 3 | Природа и рукотворный мир | 10.09-14.09 |
|
|
| 4 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?» |
|
|
|
| Раздел «Природа» (20 ч) |
| Формируемые умения/ личностные качества (планируемые результаты обучения) | предметные умения | Объекты живой и неживой природы, связи м/у живой и неживой природой; характерные признаки осени в неживой и живой природе. Бережное отношение к природе. Правила безопасного поведения в природе. Связи в природе, между природой и человеком; модели этих связей. Созвездия: Орион, Лебедь, Кассиопея и др.Разделение животных по группам; признаки этих групп; знакомство с новой информацией в рассказах о животных. Сравнение и различие дикорастущих и культурных растений. Причины исчезновения изучаемых растений и животных. Различие диких и домашних животных; значение домашних животных для человека. Комнатные растения, уход за комнатными растениями. Живой уголок. |
|
| универсальные учебные действия | Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль. П: наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь; строить речевое высказывание, проводить сравнение, обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения, опыты; осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя, сопоставлять иллюстрации с описанием, использовать модели; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. К: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; учитывать различные мнения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
| 5 | Неживая и живая природа | 17.09-21.09 |
|
|
| 6 | Явления природы |
|
|
|
| 7 | Что такое погода | 24.09-28.09 |
|
|
| 8 | В гости к осени (экскурсия) |
|
|
|
| 9 | В гости к осени (урок) | 01.10-05.10 |
|
|
| 10 | Звёздное небо |
|
|
|
| 11 | Заглянем в кладовые Земли. | 08.10 – 12.10 |
|
|
| 12 | Про воздух |
|
|
|
| 13 | Про воду | 15.10 -19.10 |
|
|
| 14 | Какие бывают растения |
|
|
|
| 15 | Какие бывают животные. Экскурсия в этнографический музей. Животные нашего региона. | 22.10-26.10 |
|
|
| 16 | Невидимые нити. Невидимые нити в осеннем лесу. |
|
|
|
| 17 | Дикорастущие и культурные растения | 29.10-02.11 |
|
|
| 18 | Дикие и домашние животные |
|
|
|
| 19 | Комнатные растения | 12.11- 16.11 |
|
|
| 20 | Животные живого уголка |
|
|
|
| 21 | Про кошек и собак | 19.11- 23.11 |
|
|
| 22 | Красная книга. Знакомство с Красной книгой ХМАО. |
|
|
|
| 23 | Будь природе другом. Проект: «Возьмём под защиту». | 26.11 – 30.11 |
|
|
| 24 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» |
|
|
|
| Раздел «Жизнь города и села» (10 ч) |
| Формируемые умения/ личностные качества (планируемые результаты обучения | предметные умения | Экономика и её составные части, сопричастность членов семьи к областям экономики страны. Классификация предметов по характеру материала; бережное отношение к вещам. Особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов. Классификация транспортных средств; номера телефонов экстренных служб. Учреждения культуры и образования, необходимость посещения культурных учреждений. Профессии по характеру деятельности; профессии своих родителей и старших членов семьи |
|
| универсальные учебные действия
| Л: положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда; элементы познавательного интереса, в том числе к книгам, желание их читать. Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; П: строить рассуждения; обобщать и делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков; использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. К: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения; слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения; соблюдать правила культуры общения |
| 25 | Что такое экономика | 03.12-07.12 |
|
|
| 26 | Из чего что сделано |
|
|
|
| 27 | Как построить дом | 10.12 – 14.12 |
|
|
| 28 | Какой бывает транспорт |
|
|
|
| 29 | Культура и образование | 17.12 – 21.12 |
|
|
| 30 | Все профессии важны. Наши проекты: «Профессии». |
|
|
|
| 31 | В гости к зиме (экскурсия) | 24.12 -28.12 |
|
|
| 32 | В гости к зиме (урок) |
|
|
|
| 33 | Неживая природа зимой. Живая природа зимой. |
|
|
|
| 34 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». |
|
|
|
| Здоровье и безопасность (9 ч) |
| Формируемые умения/ личностные качества (планируемые результаты обучения | предметные умения | Основные системы органов человека, их роль в организме; правила сохранения и укрепления здоровья; понятие «здоровый образ жизни». Определять органы человека; рассказывать о функции основных систем органов строения человека. Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы. Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД. Меры безопасности в домашних условиях. Противопожарная безопасность. Правила поведения у водоёмов. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми. |
|
| универсальные учебные действия | Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, учебной деятельности. Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П: строить рассуждения; обобщать и делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков; использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. К: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения; слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения; соблюдать правила культуры общения |
| 35 | Строение тела человека. |
|
|
|
| 36 | Если хочешь быть здоров |
|
|
|
| 37 | Берегись автомобиля! Практическая работа |
|
|
|
| 38 | Берегись автомобиля! Практическая работа |
|
|
|
| 39 | Домашние опасности |
|
|
|
| 40 | Пожар! |
|
|
|
| 41 | На воде и в лесу |
|
|
|
| 42 | Опасные незнакомцы |
|
|
|
| 43 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» |
|
|
|
| Общение (7 ч) |
| Формируемые умения/ личностные качества (планируемые результаты обучения) | предметные умения | Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом |
|
| Универсальные учебные действия | Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; знание основных моральных норм; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; строить рассуждения в форме связи простых суждений в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; обобщать и делать выводы. Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. К: Строить понятные для партнёра высказывания. Задавать вопросы; строить монологическое высказывание. Контролировать себя и своего партнёра. |
| 44 | Наша дружная семья. |
|
|
|
| 45 | Наши проекты: «Родословная». |
|
|
|
| 46 | В школе. |
|
|
|
| 47 | Правила вежливости. Практическая работа |
|
|
|
| 48 | Ты и твои друзья |
|
|
|
| 49 | Мы – зрители и пассажиры |
|
|
|
| 50 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» |
|
|
|
| Путешествия (18 ч) |
| Формируемые умения/ личностные качества (планируемые результаты обучения | предметные умения | Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Определение сторон горизонта по компасу. Знать формы земной поверхности; условные обозначения сторон горизонта. Показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки. Понятие «водоем»; правила поведения у водоемов. Название родной страны; показывать на карте город Москву, столицу России, границыРоссии,1-2 города, достопримечательности Москвы, показывать на карте город на Неве, 2-3 достопримечательности. Ф.И.О. первого космонавта, 2-3 созвездия. |
|
| Универсальные учебные действия | Л: положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда; элементы познавательного интереса, в том числе к книгам, желание их читать. Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П: осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать с текстом; делать выводы. К: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения; слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения; соблюдать правила культуры общения |
|
51 |
Посмотри вокруг. |
|
|
|
| 52 | Ориентирование на местности. |
|
|
|
| 53 | Ориентирование на местности. Практическая работа. |
|
|
|
| 54 | Формы земной поверхности. |
|
|
|
| 55 | Водные богатства. |
|
|
|
| 56 | В гости к весне. Экскурсия. |
|
|
|
| 57 | В гости к весне. |
|
|
|
| 58 | Россия на карте. Практическая работа. |
|
|
|
| 59 | Природа России. Наши проекты: «Города России». |
|
|
|
| 60 | Интегрированная контрольная работа. |
|
|
|
| 61 | Путешествие по Москве. |
|
|
|
| 62 | Московский Кремль. |
|
|
|
| 63 | Город на Неве. |
|
|
|
| 64 | Путешествие по планете. |
|
|
|
| 65 | Путешествие по материкам. |
|
|
|
| 66 | Страны мира. Наши проекты: «Страны мира». |
|
|
|
| 67 | Впереди лето. |
|
|
|
| 68 | Что мы узнали и чему научились за год. |
|
|
|
1 858
33 858 
