| №п/п | Дата | Тема урока
| Результаты |
| план | факт | Личностные | метапредметные | предметные |
| 1. |
|
| Введение. Географическая карта и её математическая основа | овладение географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; | знакомство с новым методом изучения Земли — методом дистанционного зондирования (мониторинга); знакомство с цифровыми методами хранения географических данных для поиска необходимой информации.
| Умение объяснять: специфику математической основы карт; особенности топографических карт; Умение определять: определять вид картографической проекции; особенности топографической карты; направления и (или) азимуты; особенности картографических изображений; специфику построения профиля местности. |
| 2. |
|
| Топографическая карта |
| 3 |
|
| Космические и цифровые источники информации |
| Тема 2. Россия на карте мира. (3 часов) |
| 4. |
|
| Географическое положение России. Практическая работа №1 «Характеристика географического положения России.» | овладение географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; | Умение объяснять: Специфику географического положения России; •особенности приспособления человека к природным условиям; •особенности проведения государственной границы России; •специфику исчисления времени на территории России. Умение определять: •различия во времени на территории России; •страны-соседей. | ставить учебную задачу под руководством учителя, •планировать свою деятельность под руководством учителя, •оценивать работу одноклассников, •выявлять причинно-следственные связи, •определять критерии для сравнения фактов, явлений, •анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, •работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, |
| 5. |
|
| Природные условия и ресурсы |
| 6. |
|
| Часовые пояса и зоны. Практическая работа №2 «Определение поясного времени для разных объектов на территории России.»
|
| Тема 3. История изучения территории России (4 часа) |
| 7. |
|
| Русские землепроходцы XI — XVII вв. | анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, •работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, •создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. | ставить учебную задачу под руководством учителя, •планировать свою деятельность под руководством учителя, •оценивать работу одноклассников, •выявлять причинно-следственные связи, •определять критерии для сравнения фактов, явлений,
| Умение объяснять: •особенности изучения территории России на различных этапах ее исторического развития. Умение определять: •следствия географических открытий и путешествий. создавать объяснительные тексты •выслушивать и объективно оценивать другого, •уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. |
| 8. |
|
| Географические открытия в России XVIII–XIX вв. |
| 9. |
|
| Географические исследования XX в. Практическая работа №3: Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые названы в честь русских первопроходцев. |
| 10. |
|
| Роль географии в современном мире. |
| Тема 4. Геологическое строение и рельеф (6 часов) |
| 11. |
|
| Геологическое летоисчисление и геологическая карта. | основные черты рельефа и геологического строения России, важнейших районов размещения полезных ископаемых; районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России; по картам районы размещения крупных тектонических структур и форм рельефа на территории России.
| совершенствование умений работать с разными источниками информации; выявление причинно-следственных взаимосвязей – рельеф – тектонические структуры – полезные ископаемые; выделение главного или существенных признаков (особенности рельефа России); высказывание суждений с подтверждением их фактами; представление информации в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации.
| Умение объяснять: • особенности геологического летоисчисления; • особенности рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых; особенности влияния внешних и внутренних сил на формирование рельефа России; характер влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека; сущность экологических проблем в литосфере на примере России.
|
| 12. |
|
| Тектоническое строение |
| 13. |
|
| Общие черты рельефа России. Практическая работа №4: Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны. |
| 14. |
|
| Литосфера и человек |
| 15. |
|
| Обобщение и повторение по теме «Геологическое строение и рельеф» |
| 16. |
|
| Контрольная работа №1 по теме «Геологическое строение и рельеф» |
| Тема 5. Климат России (6 часов) |
| 17 |
|
| Факторы, определяющие климат России. | умение высказывать свои суждения, подтверждая их фактами; представление информации в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации. | совершенствование умений работать с разными источниками информации - текстом учебника, тематическими картами, климатограммами, картосхемами; выявление причинно-следственных взаимосвязей – влияния атмосферной циркуляции и особенностей рельефа на климат; •выделение главного или существенных признаков при характеристике типов климата; районы возможных катастрофических природных явлений в атмосфере на территории России; по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России; | Умение объяснять: •особенности климата России; •особенности климата отдельных территорий страны, распределения основных климатических показателей; •характер влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека; •сущность экологических проблем в атмосфере на примере России. Умение определять: •основные черты климата России. типы климатов отдельных регионов России; факторы формирования климата отдельных регионов России; закономерности размещения климатических поясов на территории России.
|
| 18 |
|
| Закономерности распределения тепла и влаги. |
| 19 |
|
| Климатические пояса и типы климатов России. |
| 20 |
|
| Воздушные массы и атмосферные фронты. |
| 21 |
|
| Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. |
| 22 |
|
| Атмосфера и человек. |
| Тема 6. Гидрография России (9 часов) |
| 23 |
|
| Моря, омывающие территорию России. Практическая работа №5: Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России. | овладение географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; | Ставить учебные задачи и планировать свою работу (при работе над характеристикой или описанием объекта), понимать разницу между описанием и характеристикой объекта. Сравнивать объекты, выделяя существенные признаки (сравнительная характеристика водных объектов). Создавать собственную информацию (реферат, презентация…) Участвовать в совместной деятельности (групповая работа по описанию объекта)
| Умение объяснять: особенности морей, омывающих территорию России; особенности внутренних вод отдельных регионов страны; характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека; особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России; сущность экологических проблем в гидросфере на примере России. Умение определять: основные черты морей, омывающих территорию России; районы возможных катастрофических природных явлений в гидросфере на территории России; закономерности распределения внутренних вод; существенные признаки внутренних вод; •по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России; •по картам особенности обеспечения внутренними водами отдельных регионов России. |
| 24 |
|
| Характеристики реки. |
| 25 |
|
| Реки России. Практическая работа №6: Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования. |
| 26 |
|
| Озёра и болота |
| 27 |
|
| Природные льды. |
| 28 |
|
| Великое оледенение. |
| 29 |
|
| Гидросфера и человек. |
| 30 |
|
| Обобщение по теме « Климат. Гидрография России» |
| 31. |
|
| Контрольная работа №2 по теме «Климат. Гидрография России» |
| Тема 7. Почвы России (2 час) |
| 32. |
|
| Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. | умение высказывать свои суждения, подтверждая их фактами; представление информации в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации. | находить, отбирать и использовать различные источники информации по теме; сравнивать объекты, выделяя существенные признаки (разные типы почв и условия их формирования); выявлять причинно-следственные связи (зависимость размещения типов почв от •климатических условий и особенностей рельефа); •показывать по карте особенности размещения основных типов почв | Умение объяснять: условия формирования почв; особенности строения и состава почв; специфику изменения почв в процессе их хозяйственного использования; особенности почвенных ресурсов России. Умение определять: основные свойства почв на территории России; по картам закономерности размещения почв по территории России;
|
| 33. |
|
| Зональные типы почв, их свойства, структура, различия в плодородии. |
| Тема 8. Растительный и животный мир России (2 часа) |
| 34. |
|
| Место и роль растений и животных в природном комплексе. | •работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, •создавать объяснительные тексты •выслушивать и объективно оценивать другого, •уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. | ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, •анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов
| объяснять: место и роль растений и животных в природном комплексе; специфику типов растительности; необходимость создания и географию особо охраняемых территорий; отличия видов природопользования. определять: особенности размещения растительного и животного мира по территории России; |
| 35 |
|
| Ресурсы растительного и животного мира. |
| Тема 9. Природные зоны России (7 часов) |
| 36 |
|
| Природные комплексы России. | умение высказывать свои суждения, подтверждая их фактами; представление информации в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации | выделять существенные признаки разных типов природных комплексов. выявлять причинно-следственные связи внутри природных комплексов, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами. работать с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой, географическими картами. формулировать свои мысли и выводы в устной и письменной форме, представлять в форме презентаций. выделение главного или существенных признаков. | объяснять: отличия природных комплексов друг от друга; условия формирования природно-хозяйственных зон; характер влияния человека на природные условия природных зон. определять: особенности размещения природных зон на территории России; специфические черты природно-хозяйственных зон. |
| 37 |
|
| Природные зоны Арктики и Субарктики |
| 38 |
|
| Леса умеренного пояса |
| 39 |
|
| Безлесные зоны юга России. Высотная поясность. |
| 40 |
|
| Природно-хозяйственные зоны. |
| 41 |
|
| Обобщение и повторение. по теме: « Почва. Растительный и животный мир. Природные зоны России.» |
| 42 |
|
| Контрольная работа № 3 по теме: « Почва. Растительный и животный мир. Природные зоны России.» |
| Тема 10. Крупные природные районы России (24 часа) |
| 43 |
|
| Островная Арктика. | овладение географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; | ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты выслушивать и объективно оценивать другого, • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
| Умение объяснять: • условия выделения и размещения природных районов; • специфические черты природы природных районов. Умение определять: • географические особенности природных районов; •характер влияния человека на природу природных районов. объяснять: отличия природных комплексов друг от друга; условия формирования природно-хозяйственных зон; характер влияния человека на природные условия природных зон. определять: особенности размещения природных зон на территории России; специфические черты природно-хозяйственных зон. |
| 44 |
|
| Восточно-Европейская равнина. История геологического развития. |
| 45 |
|
| Восточно-Европейская равнина. Климат. Гидрография. |
| 46 |
|
| Восточно-Европейская равнина. Природные зоны.(Европейский север). |
| 47 |
|
| Восточно-Европейская равнина. Центральная Россия. Поволжье |
| 48 |
|
| Северный Кавказ— самый южный район страны. |
| 49 |
|
| Практическая работа №7: Северный Кавказ. Составление описания природного района по плану. |
| 50 |
|
| Крым |
| 51 |
|
| Уральские горы. История геологического развития. |
| 52 |
|
| Уральские горы. Климат. Гидрография. |
| 53 |
|
| Урал — каменный пояс России. Природные зоны. |
| 54 |
|
| Западно-Сибирская равнина. История геологического развития. |
| 55 |
|
| Западно-Сибирская равнина. Климат. Гидрография. |
| 56 |
|
| Западно-Сибирская равнина. Природные зоны. |
| 57 |
|
| Средняя Сибирь. История геологического развития. |
| 58 |
|
| Средняя Сибирь. Климат. Природные зоны. |
| 59 |
|
| Северо-Восточная Сибирь. Геологическая история. |
| 60 |
|
| Северо-Восточная Сибирь. Гидрография. Природные зоны. |
| 61 |
|
| Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны |
| 62 |
|
| Климат. гидрография |
| 63 |
|
| Пояс гор Южной Сибири. |
| 64 |
|
| Дальний Восток — край, где север встречается с югом. |
| 65 |
|
| Дальний Восток. Климат. Гидрография. |
| 66 |
|
| Дальний Восток. Природные зоны. |
| Тема. 11. Природа и человек (4 часа) |
| 67 |
|
| Влияние природы на человека | анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты. выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение | ставить учебную задачу под руководством учителя, •планировать свою деятельность под руководством учителя, •оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, •определять критерии для сравнения фактов, явлений, . | Умение объяснять: •закономерности размещения районов возникновения стихийных бедствий; •принципы классификации природных ресурсов; •особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства. Умение определять: •закономерности размещения различных видов природных ресурсов; •особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.
| Стр.312-315 |
| 68 |
|
| Влияние человека на природу. | П. 48 вопр. с 318 |
| 69 |
|
| Обобщение- повторение за курс 8 класса | Стр.319-321 |
| 70 |
|
| Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа за курс 8 класса. |
|
14 131
2 015 
