КТП по информатике 8 класс

№ п/п

Тема (глава)

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

Системы счисления

Выявлять различия в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; записывать вещественные числа в естественной и нормальной формах

2

Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики

Анализировать логическую структуру высказываний; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинное значение логического выражения

3

Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями

Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов

4

Алгоритмические конструкции

Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма из одной формы в другую; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

5

Разработка алгоритмов и программ

Анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере; программировать линейные алгоритм, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор / операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

6

Анализ алгоритмов

Определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков).

№ п/п

Тема (глава)

Количество

часов

1

Файловая система. Тексты и кодирование

2

2

Системы счисления

8

3

Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики

7

4

Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями

4

5

Алгоритмические конструкции

6

6

Разработка алгоритмов и программ

6

7

Анализ алгоритмов

1

Итого:34часа

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Дата

Форма организации учебных занятий

Коррекция

план

факт

план

факт

Файловая система. Тексты и кодирование

1

05.09

Работа с презентацией, составление опорного конспекта

Контрольная работа «Файловая система. Тексты и кодирование»

1

12.09

Индивидуальная проверка знаний и навыков

Системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления. Основание системы счисления. Алфавит системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием.

1

19.09

фронтальная беседа с использованием интерактивной доски, работа в парах

Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.

1

26.09

индивидуальная и групповая работа с текстами задач

Восьмеричная системы счисления. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную и обратно

1

03.10

Формулирование алгоритма по примеру, использование алгоритма в процессе решения

Шестнадцатеричная системы счисления. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную и обратно

1

10.10

Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно

1

17.10

Контрольная работа «Системы счисления»

1

24.10

индивидуальная проверка знаний и навыков

Арифметические действия в системах счисления

1

31.04

Работа в парах

I четверть 9 часов

Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов. Количество текстов данной длины в данном алфавите

1

14.11

Индивидуальная и групповая работа

Множество. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения

1

21.11

Составление схем, парная работа

Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические значения высказываний. Логические выражения

1

28.11

Логические операции: «и», «или», «не». Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций

1

05.12

Групповая работа по нахождению способов действий

Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических выражений

1

12.12

Контрольная работа «Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики»

1

19.12

Индивидуальная и групповая работа

Логические операции следования и равносильности. Свойства логических операций

1

26.12

фронтальная беседа, решение задач

II четверть 7 часов

Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями. Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем

1

09.01

Проблемный диалог

Алгоритм как план управления исполнителем. Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа–запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер –автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем.

1

16.01

Работа в парах по составлению опорных схем и таблиц

Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок-схем. Отличие словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке.

1

23.01

групповая работа

Системы программирования. Средства создания и выполнения программ.

ПР1 «Составление алгоритмов для решения учебных задач различных типов»

1

30.01

фронтальная беседа, выполнение практической работы

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.

1

06.02

Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.

ПР2 «Выражение алгоритма решения задачи различными способами»

1

13.02

групповая работа

Выполнение и невыполнения условия. Простые и составные условия. Запись составных условий.

1

20.02

Решение задач индивидуально

Конструкция «повторения»:циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.

1

27.02

фронтальная беседа с использованием интерактивной доски

Контрольная работа «Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции»

1

06.03

индивидуальная проверка знаний и навыков

ПР 3 «Определение результата выполнения заданного алгоритма или его фрагмента»

1

13.03

выполнение практической работы

Разработка алгоритмов и программ. Оператор присваивания. Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменны: целые, вещественные, логические.

1

20.03

Индивидуальная и групповая работа

III четверть 11 часов

Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др. Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов в выбранной среде программирования.

1

03.04

Индивидуальная и групповая работа

Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных. Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объема данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объема данных.

1

10.04

беседа с использованием интерактивной доски

Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование.

1

17.04

Урок-беседа

Простейшие приемы диалоговой отладки программ.

Знакомство с документированием программ. Составление описание программы по образцу.

1

24.04

Научно-познавательная игра

Промежуточная аттестация. Проект «Системы счисления. Разработка алгоритмов и программ»

1

08.05

индивидуальная проверка знаний и навыков

ПР 4 «Выполнение алгоритмов управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных»

1

15.05

Выполнение практической работы

Системы счисления

1

22.05

деловые игры

IVчетверть 8 часов

ИТОГО: 34 часа

№ п/п

Тема

Источник

Кол-во

часов

Дата

план

факт

1

Контрольная работа «Файловая система. Тексты и кодирование»

Информатика : рабочая тетрадь для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014, с. 4.

1

12.09

2

Контрольная работа «Системы счисления»

Информатика. 8 класс : Самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова и др. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2018 , с.15

1

24.10

3

Контрольная работа «Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики»

Информатика. 8 класс : Самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова и др. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2018 , с. 38

1

19.12

4

Контрольная работа «Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции»

Информатика. 8 класс : Самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова и др. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2018 , с.77

1

06.03

5

Промежуточная аттестация. Проект «Системы счисления. Разработка алгоритмов и программ»

Информатика. 8 класс : Самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова и др. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2018 , с. 6, 106

1

08.05

ИТОГО:

5

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

план

факт

1.

ПР1 «Составление алгоритмов для решения учебных задач различных типов»

1

30.01

2.

ПР2 «Выражение алгоритма решения задачи различными способами»

1

13.02

3.

ПР 3 «Определение результата выполнения заданного алгоритма или его фрагмента»

1

13.03

4.

ПР 4 «Выполнение алгоритмов управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных»

1

15.05

Оценка

Количество баллов (правильных ответов)

«5»

85% -100%

«4»

70% -84%

«3»

50% - 69%

«2»

Менее 50%

8 класс

УДД

Критерии

баллы.

Регулятивные УУД

1

Определять и

формулировать цель

деятельности (понять

свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить еѐ словесно) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях

Умеетсамостоятельно поставить и сформулировать задание, определять его цель

2

Умеетпри помощи учителя поставить и сформулировать задание, определять его цель. Иногда выполняет эти действия самостоятельно, но неуверенно

1

Не способен сформулировать словесно задание, определить цель своей деятельности. Попытки являются единичными и неуверенными

0

2

Составлять план

действий по решениюпроблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях

Умеет самостоятельнопрогнозировать результат, составлять алгоритм деятельности при решении проблем учебного, творческого и поискового характера

2

Умеетсамостоятельнопрогнозировать результат в основном учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения

1

Не умеетсамостоятельнопрогнозировать результат даже учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения

0

3

Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем

В процессе выполнения задания постоянно соотносит промежуточные и конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем

2

В процессе выполнения задания соотносит конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем – из-за этого теряет много времени

1

Выполняет задания, не соотнося с целью или с образцом, предложенным учителем. Самостоятельно не может найти ошибку в своей деятельности

0

4

Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с результатом

Умеетсамостоятельнокорректировать работу по ходу выполнения задания

2

Умееткорректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)

1

Не умееткорректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)

0

5

Оценка результатов своей работы.

Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы. Умеет оценить действия других учеников, выделяет критерии оценки.

2

Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы по предложенным учителем критериям оценки. Не умеет оценить действия других учеников.

1

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна.

0

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,

8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Познавательные УУД

№

УУД

Критерии

баллы..

1

Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных

Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

2

Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию при помощи учителя или одноклассников.

1

Затрудняется в поиске и выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи.

0

2

Добывать новые знания из различных источников различными способами

Систематически самостоятельно применяет методы информационного поиска, добывает новые знания, в том числе с помощью компьютерных средств.

2

Эпизодично и, в основном, по заданию учителя применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

1

Не умеет применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

0

3

Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить текст отчѐта и презентацию с использованием ИКТ.

2

Выбирает наиболее простые способы решения задач (действует по образцу). Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить презентацию с использованием ИКТ.

1

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

0

4

Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Умеет выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза; выбирать стратегию решения; строить и проверять элементарные гипотезы. Способен переработать информацию для получения результата

2

Частично владеет навыками исследовательской деятельности; самостоятельно план проверки предложенной учителем гипотезы; осуществляет наблюдения и эксперименты; умеет классифицировать и обобщать.

1

Не владеет навыками исследовательской деятельности. Не способен переработать информацию для получения результата

0

5

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Умеет хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию.

2

Не всегда определяет основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

1

Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

0

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,

8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Коммуникативные УУД

№

УУД

Критерии

баллы.

1

Доносить свою позицию

до других с помощью

монологической и

диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций

Умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Критично относится к своему мнению. Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме.

2

Умеет использовать речь для регуляции своего действия. Не всегда может донести свою позицию до других.

1

Не умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

0

2.

Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения.

Структурирует знания. Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное. Умеет задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

2

Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.

1

Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг. Не умеет извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.

0

3

Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное.

Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умеет контролировать действия партнера.

2

Умеет участвовать диалоге; слушать и понимать других, высказывать и аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Умеет отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

1

Не умеет участвовать диалоге. Отстаивая свою точку зрения, не соблюдает правила речевого этикета. Не считается с другой точкой зрения на проблему.

0

4

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то

сообща

Умеет адекватно использовать все коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания. Владеет диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия.

2

Умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить сложные монологические высказывания, владеет диалогической речью, выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1

Не умеет договариваться с людьми, работать в группе, не владеет диалогической речью, не может выполнять различные роли в группе, не умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

0

ИТОГО: 8-7 баллов высокий уровень,

6-3 балла средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.

Личностные УУД

№

УУД

Критерии

1 полуг.

1

Самооценка.

Оценивать ситуации и поступки (ценностные

установки)

Формирует самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, видны готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать.

2

Проявляет интересы, инициативы и любознательность, учится с четкой организацией своей деятельности. Не всегда открыто выражает и отстаивает свою позицию. Не всегда адекватно себя оценивает.

1

В учении не проявляет интересы, инициативы и любознательность. Отмалчивается, не выражает и не отстаивает свою позицию. Не адекватно себя оценивает.

0

2.

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

(личностная саморефлексия, способность ксаморазвитию,

мотивация к познанию, учебе)

Выполняет самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего плана), принимает ответственность за их результаты. Целеустремленно и настойчиво идет к достижению целей, готов к преодолению трудностей.

2

Проявляет самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Иногда не доходит до цели, боится преодоления трудностей.

1

Не проявляет или проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Выполняет только самые простые задания, нацелен на неуспешность.

0

3

Самоопределяться в

жизненных ценностях

(на словах) и поступать в

соответствии с ними,

отвечая за свои поступки

(личностная позиция,

российская и

гражданская

идентичность)

Проявляет толерантность и противодействует действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Осознает себя гражданином, имеет активную сформированную гражданскую позицию. Участвует в социальном проектировании.

2

Проявляет уважение к другим людям, самодостоинство. Понимает и принимает возможность человека быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных и личностных ситуациях. Осознает себя гражданином, имеет активную, но не до конца сформированную гражданскую позицию.

1

Не проявляет уважение к другим людям. Не принимает возможность человека быть самим собой. Осознает себя гражданином, имеет пассивную, не сформированную гражданскую позицию.

0

ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень, 4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.