КТП по лит. чтению 3 класс "Гармония"

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1.

Труд человека кормит, а лень портит

Личностные

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг; основы смыслообразования и самоопределения; гражданская идентичность; нравственно-этическая ориентация в читаемом; развитие дружеского отношения к другим детям; базовые эстетические чувства; рефлексия; эмоционально-личностная децентрация; способность к самооценке.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Предметные

Научиться ориентироваться в содержании нового учебника; названии, содержании изученных произведений, их авторов; отличать сказки о животных, волшебные и бытовые. Сознательному и выразительному чтение произведения.

Понимать идею произведения; находить главную мысль стихотворения; составлять картинный план к сказке; выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова; прогнозировать содержание читаемого.

Метапредметные

Понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное; составлять план; ориентироваться в одной книге и в группе книг, в Интернете; устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям; выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого; обосновывать свои утверждения; обобщать; классифицировать.

Понимать и принимать учебную задачу; прогнозировать; использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной; осуществлять самоконтроль и элементарный контроль.

Коммуникативные

Уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; планировать учебное сотрудничество; согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное; создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение). Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и тематиче­ского оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2.

Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца

Личностные

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Предметная компетенция:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Понимать главную мысль произведения; находить в тексте нужные эпизоды, сравнивать и обобщать; давать характеристику героям; находить в тексте фрагменты, соответствующие иллюстрациям учебника; выделять художественные особенности сказки, её структуру; составлять план произведения.

Метапредметная компетенция

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Коммуникативная компетенция

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

3.

«Унылая пора! Очей очарованье!..»

Личностные

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг; основы смыслообразования и самоопределения; гражданская идентичность; нравственно-этическая ориентация в читаемом; развитие дружеского отношения к другим детям; базовые эстетические чувства; рефлексия; эмоционально-личностная децентрация; способность к самооценке.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Предметная компетенция:

Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель,

иллюстрация и др.)

Прогнозировать содержание произведения;

составлять партитуру для выразительного чтения. Иллюстрировать прочитанное графически. Применять прием музыкального иллюстрирования. Делать творческий пересказ эпизода (от иного лица). Выбирать и самостоятельно читают книги по предложенной теме.

Метапредметная компетенция

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. Анализировать, сравнивать героев, их поступки, факты.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Коммуникативная компетенция

Делиться читательским опытом. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого . Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

4.

Много хватать — своё потерять

Личностные

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Предметная компетенция:

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. Анализировать, сравнивать героев, их поступки, факты.

Наблюдать над художественным приемом противопоставления персонажей. Делают словесное иллюстрирование. Составлять высказывание по предложенной теме. Выбирать книги по заданным параметрам и читают их.

Метапредметная компетенция

Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель,

иллюстрация и др.)

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Коммуникативная компетенция

Уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; планировать учебное сотрудничество; согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное; создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение). Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и тематиче­ского оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

5.

Тайное всегда становится явным

Личностные

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг; основы смыслообразования и самоопределения; гражданская идентичность; нравственно-этическая ориентация в читаемом; развитие дружеского отношения к другим детям; базовые эстетические чувства; рефлексия; эмоционально-личностная децентрация; способность к самооценке.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Предметная компетенция:

Читать правильно и выразительно; выборочно. Определять эмоциональный характер текста; мотивацию поведения персонажей. Определять и обосновывать личное отношение к персонажам. Выявлять причинно-следственные связи событий. 

Наблюдать за использованием такого средства выразительности, как гипербола. Составлять цитатный план. Читать по ролям. Делать сообщение, опираясь на личный опыт.

Метапредметная компетенция

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать в работе дополнительную литературу. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

Коммуникативная компетенция

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого . Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

6.

Ежели вы вежливы…

Личностные

Уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; планировать учебное сотрудничество; согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное; создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение). Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и тематиче­ского оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметная компетенция:

Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель,

иллюстрация и др.)

Прогнозировать содержание произведения;

составлять партитуру для выразительного чтения. Иллюстрировать прочитанное графически. Применять прием музыкального иллюстрирования. Делать творческий пересказ эпизода (от иного лица). Выбирать и самостоятельно читают книги по предложенной теме.

Метапредметная компетенция

Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель,

иллюстрация и др.)

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Коммуникативная компетенция

Делиться читательским опытом. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

7.

«Снег летает и сверкает...»

Личностные

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Предметная компетенция:

Прогнозировать характер текста перед чтением. Читать молча и выразительно вслух; выборочно. Отвечать на вопросы к произведениям. Определять эмоциональный характер текста. Наблюдать за использованием олицетворения в художественно организованной речи; за использованием эпитета в художественно организованной речи; за использованием сравнения в художественно организованной речи; за использованием метафоры (без термина) в художественно организованной речи.

Характеризовать место действия. Словесно иллюстрировать прочитанное. Заучивать наизусть. Составлять предложения на заданную тему, используя языковые средства выразительности.

Метапредметная компетенция

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Понимать и принимать учебную задачу; прогнозировать; использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной; осуществлять самоконтроль и элементарный контроль.

Коммуникативная компетенция

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

8.

Каждый своё получил

Личностные

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг; основы смыслообразования и самоопределения; гражданская идентичность; нравственно-этическая ориентация в читаемом; развитие дружеского отношения к другим детям; базовые эстетические чувства; рефлексия; эмоционально-личностная децентрация; способность к самооценке.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Предметная компетенция:

Читать выразительно вслух; выборочно. Отвечать на вопросы к произведению. Анализировать заголовок произведения с целью выявления его соответствия идейному содержанию текста. Определять отношение к персонажам. Наблюдать использование приема противопоставления; художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять идею произведения. Определять и обосновывать тип народной сказки. Создавать текст по заданным параметрам. Сравнивать произведения.

Метапредметная компетенция

Использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах.

Использовать в работе дополнительную литературу. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

Коммуникативная компетенция

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

9.

Жизнь дана на добрые дела

Личностные

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Предметная компетенция:

Читать молча и вслух; выборочно. Отвечать на вопросы к произведению. Определять личное отношение к персонажам; мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий. Выделять эпизод. Определять идею произведения. Наблюдать за использованием художественного повтора. Делать творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное (словесно). Читать по ролям.

Определять идею произведения. Наблюдать за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Делать творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное.

Метапредметная компетенция

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Коммуникативная компетенция

Делиться читательским опытом. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого.

10.

За доброе дело стой смело

Личностные

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг; основы смыслообразования и самоопределения; гражданская идентичность; нравственно-этическая ориентация в читаемом; развитие дружеского отношения к другим детям; базовые эстетические чувства; рефлексия; эмоционально-личностная децентрация; способность к самооценке.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Предметная компетенция:

Читать молча и вслух; выборочно. Отвечать на вопросы к произведению. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Определять идею произведения. Выявлять художественные особенности народной сказки (построения, языка). Определять тип народной сказки. Соотносить пословицы с текстом. Делать пересказ. 

Иллюстрировать прочитанное (графически и словесно). Определять жанр произведения. Сравнивать произведения. Создавать продолжение текста.

Метапредметная компетенция

Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Понимать и принимать учебную задачу; прогнозировать; использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной; осуществлять самоконтроль и элементарный контроль.

Коммуникативная компетенция

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

11.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает

Личностные

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Предметная компетенция:

Читать правильно и выразительно; выборочно. Анализировать заглавие произведения. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи; подтекст. Определять тему текста. Выявлять идею произведения. Определять жанр произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Создавать продолжение текста.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Выбирать и читать книги на заданную тему. Систематизировать книги по заданным параметрам. Расширять читательский кругозор.

Метапредметная компетенция

Понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное; составлять план; ориентироваться в одной книге и в группе книг, в Интернете; устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям; выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого; обосновывать свои утверждения; обобщать; классифицировать.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Коммуникативная компетенция

Уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; планировать учебное сотрудничество; согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное; создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение).

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

12.

Весна идёт, весне дорогу!..

Личностные

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг; основы смыслообразования и самоопределения; гражданская идентичность; нравственно-этическая ориентация в читаемом; развитие дружеского отношения к другим детям; базовые эстетические чувства; рефлексия; эмоционально-личностная децентрация; способность к самооценке.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Предметная компетенция:

Читать выразительно вслух; выборочно. Отвечать на вопросы к произведениям. Определять эмоциональный характер текста; мотивацию персонажа. Наблюдать за использованием олицетворения в художественно организованной речи; за использованием глаголов в художественно организованной речи; за использованием повтора в художественно организованной речи. Словесно и графически иллюстрировать прочитанное. Заучивать наизусть.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Выбирать и читать книги на заданную тему. Систематизировать книги по заданным параметрам. Расширять читательский кругозор.

Метапредметная компетенция

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Понимать и принимать учебную задачу; прогнозировать; использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной; осуществлять самоконтроль и элементарный контроль.

Коммуникативная компетенция

Делиться читательским опытом. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого . Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

13.

Любовь - волшебная страна

Личностные

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Предметная компетенция:

Читать молча и вслух; выборочно. Анализировать заглавие произведения. Отвечать на вопросы к произведению. Определять личное отношение к персонажам; мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий; роль пейзажа в тексте. Определять идею произведения.  Иллюстрировать прочитанное (словесно). Создавать продолжение текста в стилистике произведения.

Наблюдать за использованием тавтологического повтора; за использованием эпитетов; за использованием метафоры; за использованием сравнений; за использованием сказочных слов и оборотов речи;  за выразительностью использования глаголов; за использованием приема противопоставления.

Метапредметная компетенция

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Коммуникативная компетенция

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

14.

Чудесное - рядом

Личностные

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг; основы смыслообразования и самоопределения; гражданская идентичность; нравственно-этическая ориентация в читаемом; развитие дружеского отношения к другим детям; базовые эстетические чувства; рефлексия; эмоционально-личностная децентрация; способность к самооценке.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Предметная компетенция:

Читать выразительно вслух; выборочно. Отвечать на вопросы к произведениям. Определять эмоциональный характер текста; идею произведения. Наблюдать за использованием олицетворения в художественно организованной речи; за использованием эпитетов в художественно организованной речи. Обогащать словарный запас. Составлять партитуру для выразительного чтения. Пересказывать прочитанное от иного лица.

Создавать сочинение по картине. Сравнивать типы речи. Ориентироваться в книге. Определять эмоциональное состояние персонажа. Выявлять подтекст. Ориентироваться в книгах. Создавать текст на основе своего жизненного.

Метапредметная компетенция

Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель,

иллюстрация и др.)

Понимать главную мысль произведения; находить в тексте нужные эпизоды, сравнивать и обобщать; давать характеристику героям; находить в тексте фрагменты, соответствующие иллюстрациям учебника; выделять художественные особенности сказки, её структуру; составлять план произведения.

Коммуникативная компетенция

Уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; планировать учебное сотрудничество; согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное; создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение). Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и тематиче­ского оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

Труд человека кормит, а лень портит

Р. Сеф «Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта»; К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»; Е. Благинина «В ненастные деньки», «Не мешайте мне трудиться»*; С.Баруздин «Бревно»; русская народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»; Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»; И. Крылов «Стрекоза и Муравей»*; Р. Киплинг «Отчего у верблюда горб»; африканская сказка «Лентяйка»; грузинская сказка «Голубой ковер»; Р. Сеф «Странное дело».

10

Проверка навыка чтения.

Тест.

Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца

Итальянская сказка «Новая юбка»; С. Маршак «Не так»; русские народные сказки «Как мужик гусей делил», «Дочь-семилетка», «Морской царь и Василиса Премудрая»; армянская сказка «Золотое яблоко»; Ш. Перро «Мальчик с пальчик».

8

Проверочная работа.

Унылая пора! Очей очарованье!..

К. Бальмонт «Oceнь»*; И. Соколов-Микитов «Листопадничек»; Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...»; К. Паустовский «Барсучий нос»; А. Пушкин «Oceнь»*; М. Лермонтов «Осень»; А.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядреный...»; А. Майков «Осень».

8

Проект: Сборник любимых стихотворений об осени.

Много хватать - своё потерять

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»; Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат», Дж. Родари «Солнце и туча».

6

Проверка техники чтения.

Тайное всегда становится явным

В. Драгунский «Тайное становится явным»; Н. Носов «Огурцы»; В. Осеева «Почему?»; шведская сказка «Принцесса лгунья»; Л. Пантелеев «Честное слово».

8

Тест.

Ежели вы вежливы…

С. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый индюк»; В. Осеева «Волшебное слово».

3

Тест.

Каждый своё получил

Эстонская сказка «Каждый свое получил»; латышская сказка «Два брата»; Ю. Ярмыш «Добрый Клен», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион»; И. Крылов «Чиж и Голубь»*; Л. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»; индийская сказка «Мак»; Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русские народные сказки «Баба-Яга», «Падчерица и мачехина дочка»; Б. Заходер «Серая Звездочка»; английская сказка «Хромая Молли»; чешская сказка «Златовласка»; итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»; Л. Чарская «Живая перчатка»; Ю. Мориц «Песенка про сказку».

9

Проверочная работа.

Проверка техники чтения.

Жизнь дана на добрые дела

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»; Х. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Ель»; Е. Пермяк «Некрасивая елка»; Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша».

7

Самостоятельная работа.

Снег летает и сверкает

С. Есенин «Береза»*; М. Пришвин «Деревья в лесу»; И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»; А. Пушкин «Зимний вечер»; Х. К. Андерсен «Девочка со спичками»; А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство»; А. Александрова «Снежок»*; Саша Черный «На коньках»; В. Драгунский «Кот в сапогах»; Н. Носов «Бенгальские огни»; С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»*; K. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша», «Поет зима, аукает...».

8

Самостоятельная работа.

За доброе дело стой смело

Русская народная сказка «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселева «Мальчик-Огонек»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; С. Баруздин «Страшный клад»; С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

9

Тест.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки»; Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; О. Дриз «Книга»; Г. Фаллада «История про мамину сказку»; В. Драгунский «...Бы»; Н. Артюхова «Трудный вечер»; М. Зощенко «Золотые слова»; черно- горская сказка «Милош находит мать»; адыгейская сказка «Девочка-птичка»; испанская сказка «Птица-Правда»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; Л. Петрушевская «Сказка о часах»; русская народная сказка «Подземные царства»; Г. Виеру «Мамин день».

14

Проверочная работа.

Сочинение «Моя мама».

Весна идёт, весне дорогу!

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»*; М. Пришвин «Капля и камень»; В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?»; Г. Новицкая «Подснежник»; В. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...»; А. Плещеев «Весна» («Уж тает снег, бегут ручьи...»), «Весна» («Песни жаворонков снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко»; А. Майков «Ласточка примчалась...»; А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»*; А. Фет «Я пришел к тебе с приветом...»; А. Чехов «Весной»; Н. Сладков «Ивовый пир»; Я. Аким «Апрель»; А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черемуха».

9

Проект: Мои любимые стихотворения о весне.

Любовь - волшебная страна

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»; Братья Гримм «Рапунцель»; французская сказка «Красавица и чудовище»; Х. К. Андерсен «Ромашка»; Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево»; русская народная сказка «Перышко Финиста-ясна сокола»;

польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»; А. Фет «Облаком волнистым...»*; Я. Полонский «Песня»; И. Тургенев «Воробей».

14

Проект: Сборник любимых сказок.

Чудесное - рядом

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю березу русскую...»; К. Паустовский «Заботливый цветок»; В. Жуковский «Родного неба милый свет...»*; С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга»; Ю. Могутин «Берег бродячих камешков»; М. Пришвин «Дятел»; В. Астафьев «Стрижонок Скрип»; О. Дриз «Счастье»; Б.Заходер «Что красивей всего?»; В. Бианки «Музыкант»; белорусская сказка «Музыкант-чародейник»; И. Пивоварова «Волшебная палочка»; итальянская сказка «Тайна Флорио»; И. Мазнин «Давайте дружить»; Ю. Ким «Летучий ковер».

11

Проверка техники чтения.

Итоговая проверочная работа.

№

Раздел, тема

Кол-во

часов

Дата

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

Контроль

Труд человека кормит, а лень портит 

10

1

Р. Сеф «Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта».

1

1.09

Личностные: Формировать сферу смыслообразования. Развивать эмпатию. Регулятивные: Формировать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте. Анализировать заглавие и содержание текста. Ранжировать персонажей по их роли в тексте. Коммуникативные: Аргументировать своё мнение. Учитывать мнение окружающих.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего - осмысленность, беглость и выразительность. Читать выборочно. Читать по ролям. Выделять эпизод. Определять эмоциональное состояние персонажа. Анализировать заголовок текста. Определять тему и идею текста. Составлять план. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.

Текущий

2

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

1

2.09

Л: Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию). Р: Формировать способность к оценке деятельности сверстников. П: Устанавливать причинно-следственные связи. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. К: Аргументировать своё мнение. Учитывать мнение окружающих.

Анализировать заголовок текста. Определять тему и идею текста. Составлять план. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.

Текущий

3

Е. А. Благинина «Не мешайте мне Трудиться», С. А. Баруздин «Бревно»

1

5.09

Л: Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию). Формировать сферу смыслообразования. Р: Принимать и выполнять учебную задачу. Ориентироваться в тексте. П: Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. Выявлять новое в полученной информации. Анализировать содержание прочитанного. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. К:Аргументировать свое мнение. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего - осмысленность, беглость и выразительность.

Диагностический

4

Русская народная сказка «Кому горшок мыть». С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».

1

7.09

Л: Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать эмпатию. Р: Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу. Формировать способность к оценке и самооценке. П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. Анализировать содержание текста. Устанавливать причинно-следственные связи. Сравнивать прочитанные произведения. Обобщать прочитанное. Классифицировать книги. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения. Совершенствовать умение читать выборочно по заданным параметрам. Расширять словарный запас. Пересказывать прочитанное. Выбирать и читать книги на заданную тему.

Текущий

5

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

8.09

Л: Приобщаться к народной культуре. Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. П: Ориентироваться в тексте. Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. Ранжировать персонажей по их роли в тексте. Сравнивать прочитанные произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего – правильность, беглость и выразительность. Определять эмоциональный характер произведения. Анализировать синтаксическую организацию текста. Характеризовать лирического героя стихотворного произведения. Определять тему и идею текста. Соотносить прочитанное с пословицами. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть стихотворный текст.

Текущий

6

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

1

9.09

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к неоднозначности нравственной оценки поступков персонажей. Развивать рефлексию. Р: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Формировать способность к самооценке. П: Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). Анализировать содержание текста для выявления подтекста Анализировать содержание текста для выявления идеи. Анализировать текст с целью выявления его художественного своеобразия. Анализировать построение текста. Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. Классифицировать сказки. К: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Анализировать заглавие текста. Прогнозировать читаемое. Читать выборочно. Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений. Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию персонажей. Выделять кульминационный эпизод. Определять идею текста. Подбирать пословицы, соответствующие прочитанному. Выявлять художественные языковые средства языка, использованные автором. Читать по ролям. Создавать собственный текст по заданным параметрам. Выбирать и читать книги по заданной теме.

Текущий

7

Африканская сказка «Лентяйка».

1

12.09

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Формировать способность к оценке поведения персонажей. П: Ориентироваться в тексте. Систематизировать книги. Анализировать текст с целью характеристики персонажей. Анализировать содержание текста для выявления подтекста. К: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и правильность. Выявлять подтекст. Определять идею произведения. Подбирать пословицы по идейному смыслу. Делать пересказ с изменением лица рассказчика. Сравнивать произведения одного жанра.

Текущий

8

Р. Сеф «Странное дело»; обобщение.

1

14.09

Л: Развивать способность нравственной оценки поступков персонажей. Р: Планировать свои действия. П: Ориентироваться в тексте произведения. Выделять в прочитанном главное содержание. произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Сравнивать произведения одного жанра. Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Читать выборочно. Выявлять подтекст. Определять идею текста. Определять и выражать личное отношение к персонажам. Выявлять художественное своеобразие произведения (использование противопоставления, построение текста). Владеть интонацией голоса (эмоциональным тоном). Определять жанр произведения. Определять принадлежность произведений к литературным и народным текстам. Классифицировать сказки (о животных, бытовые, волшебные). Расширять читательский кругозор.

Текущий

9

Тест по теме «Труд человека кормит, а лень портит».

1

15.09

Л: Развивать рефлексию. Вырабатывать позитивное отношение к труду. Р: Осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией. П: Ориентироваться в прочитанном, ориентироваться в книгах. Конструировать предложения.

Проверка усвоения основных понятий, предметных и УУД.

Тематический

10

Анализ и работа над ошибками.

1

16.09

Л: Развивать рефлексию. Вырабатывать позитивное отношение к труду. Р: Осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией. П: Ориентироваться в прочитанном, ориентироваться в книгах. Конструировать предложения.

Обобщить и ситематизировать знания по изученной теме.

Текущий

Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца

8

11

Проверка техники чтения

1

19. 09

Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию. Приобщаться к национальной культуре. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать заголовок произведения. Анализировать своеобразие литературного произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания. Создавать небольшое высказывание в виде продолжения текста, в виде читательского отзыва.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Обогащать словарный запас. Выявлять мотивы поступков персонажей. Характеризовать персонажей. Наблюдать художественное своеобразие русских народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения. Выявлять в сказочном языке художественные языковые средства: повторы, в том числе тавтологические; эпитеты, в том числе устойчивые сказочные эпитеты и др. Определять и обосновывать тип русской народной сказки. Выделять из текста эпизод. Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Текущий

11

Русская народная сказка «Дочь-семилетка».

1

21.09

Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию. Приобщаться к национальной культуре. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. Анализировать поступки персонажей для определения личного отношения к ним. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию литературного персонажа. Определять и формулировать личное отношение к персонажам.

Текущий

12

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

1

22.09

Л: Развивать способность к личностной децентрации. Развивать эмпатию. Р: Развивать навык контроля и самоконтроля. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. Анализировать произведение с целью выявления специфической образности сказочного языка. Анализировать произведение с целью выявления особенностей построения народной волшебной сказки. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Обогащать словарный запас. Выявлять мотивы поступков персонажей. Характеризовать персонажей. Наблюдать художественное своеобразие русских народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения. Выявлять в сказочном языке художественные языковые средства: повторы, в том числе тавтологические; эпитеты, в том числе устойчивые сказочные эпитеты и др. Определять и обосновывать тип русской народной сказки. Выделять из текста эпизод. Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Текущий

13

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

1

23.09

Л: Формировать самооценку. Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников, развивать рефлексию. Р: Формировать способность к планированию своей деятельности. Развивать способность оценивать свою деятельность. Умение вносить коррективы в совместную деятельность. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки совместной деятельности. Создавать текст по заданным параметрам.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Обогащать словарный запас. Выявлять мотивы поступков персонажей. Характеризовать персонажей. Наблюдать художественное своеобразие русских народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения. Выявлять в сказочном языке художественные языковые средства: повторы, в том числе тавтологические; эпитеты, в том числе устойчивые сказочные эпитеты и др. Определять и обосновывать тип русской народной сказки. Выделять из текста эпизод. Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Текущий

15

Армянская сказка «Золотое яблоко».

1

26.09

Л: Формировать самооценку. Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников, развивать рефлексию. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. Анализировать поступки персонажей для определения личного отношения к ним. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Выделять из текста эпизод. Составлять картинный план. Читать по ролям. Инсценировать. Сочинять свой текст по заданным параметрам. Определять тип сказки.

Текущий

16

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

1

28.09

Л: Развивать способность к личностной децентрации. Развивать эмпатию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Формировать способность к оценке и самооценке. П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Классифицировать книги по заданным параметрам. Анализировать своеобразие литературного произведения. Сравнивать персонажей. Сравнивать произведения, посвященные одной теме. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания. Создавать небольшое высказывание в виде читательского отзыва. Формировать основы учебного сотрудничества.

Совершенствовать все качества навыка чтения. Формировать воссоздающее воображение. Прогнозировать характер произведения перед чтением. Совершенствовать поисковый способ чтения. Расширять словарный запас. Выделять кульминационный эпизод. Характеризовать героя произведения. Знакомиться со спецификой жанра фантастической повести. Создавать собственное высказывание в виде продолжения прочитанного. Ориентироваться в книгах. Составлять читательский отзыв.

Текущий

17

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

1

29.09

Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию. Приобщаться к национальной культуре. Р: Формировать способность к планированию своей деятельности. Развивать способность оценивать свою деятельность. Умение вносить коррективы в совместную деятельность. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки совместной деятельности. Создавать текст по заданным параметрам.

Совершенствовать все качества навыка чтения. Формировать воссоздающее воображение. Прогнозировать характер произведения перед чтением. Совершенствовать поисковый способ чтения. Расширять словарный запас. Выделять кульминационный эпизод. Характеризовать героя произведения. Знакомиться со спецификой жанра фантастической повести. Создавать собственное высказывание в виде продолжения прочитанного. Ориентироваться в книгах. Составлять читательский отзыв.

Текущий

18

Проверочная работа по теме.

1

30.09

Л: Формировать самооценку. Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников, развивать рефлексию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Формировать способность к оценке и самооценке. П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Классифицировать книги по заданным параметрам. Анализировать своеобразие литературного произведения. Сравнивать персонажей. Сравнивать произведения, посвященные одной теме. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания. Создавать небольшое высказывание в виде читательского отзыва. Формировать основы учебного сотрудничества.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения. Совершенствовать применение приема выборочного чтения. Характеризовать персонажей.

Тематический

Унылая пора! Очей очарованье!..

8

19

Бальмонт «Осень»; анализ и работа над ошибками.

1

3.10

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное. Создавать собственное высказывание.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать применение приема выборочного чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать над таким выразительным средством языка, как олицетворение. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Заучивать наизусть и выразительно декламировать стихотворение. Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица). Создавать собственное высказывание в виде продолжения прочитанного.

Текущий

20 21

И. Соколов-Микитов «Листопадни-чек».

2

5.10 6.10

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное. Создавать собственное высказывание.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать применение приема выборочного чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать над таким выразительным средством языка, как олицетворение. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Заучивать наизусть и выразительно декламировать стихотворение. Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица). Создавать собственное высказывание в виде продолжения прочитанного.

Текущий

22

Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...».

1

7.10

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Совершенствовать интонационную выразительность разговорного голоса.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность. Совершенствовать применение приема выборочного чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение, художественный повтор, стихотворный ритм). Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Определять образ лирического героя стихотворения. Определять эмоциональное состояние лирического героя. Определять эмоциональный характер произведения. Составлять партитуру для выразительного чтения стихотворения.

Текущий

23

К. Паустовский «Барсучий нос».

1

10.10

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Развивать эмпатию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать образ рассказчика. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей событий. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность. Совершенствовать применение приема выборочного чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Анализировать образ рассказчика. Выявлять причинно-следственные связи событий. Наблюдать за использованием такого средства языковой выразительности, как сравнение. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица). Выбирать и самостоятельно читать книги по предложенной теме

Текущий

24

К. Паустовский «Барсучий нос».

1

12.10

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Развивать эмпатию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать образ рассказчика. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей событий. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность. Совершенствовать применение приема выборочного чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Анализировать образ рассказчика. Выявлять причинно-следственные связи событий. Наблюдать за использованием такого средства языковой выразительности, как сравнение. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица). Выбирать и самостоятельно читать книги по предложенной теме

Текущий

25

26

А. С. Пушкин «Осень»; М. Лермонтов «Осень»; Мини- проект: Сборник любимых стихотворений об осени.

2

13.10 14.10

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Следовать инструкции. Контролировать свои учебные действия. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в группе произведений. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать рассказ по картине.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности. Обогащать словарный запас. Сравнивать поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам. Иллюстрировать прочитанное. Заучивать наизусть. Составлять рассказ по пейзажной картине. Ориентироваться в книгах по заданным параметрам.

Текущий

Много хватать — своё потерять 

4

27, 28

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке».

2

17.10 19.10

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Р: Прогнозировать. Развивать умение контроля и самоконтроля. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Прогнозировать содержание текста перед чтением. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Сопоставлять разные произведения общей тематики. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. Пересказывать прочитанное.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать воссоздающее воображение. Прогнозировать характер произведения. Формировать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Составлять план. Пересказывать прочитанное. Читать по ролям. Иллюстрировать прочитанное.

Текущий

29

Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат».

1

20.10

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Р: Прогнозировать. Развивать умение контроля и самоконтроля. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Прогнозировать содержание текста перед чтением. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Сопоставлять разные произведения общей тематики. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Учитывать мнение сверстников. Формировать навыки сотрудничества. Пересказывать прочитанное. Составлять высказывание по предложенной теме.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать воссоздающее воображение. Прогнозировать характер произведения. Формировать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять отношение автора к персонажам. Определять личное отношение к персонажам. Наблюдение над художественным приемом противопоставления персонажей. Составлять план. Пересказывать прочитанное. Читать по ролям. Иллюстрировать прочитанное. Составлять высказывание (рассуждение) по предложенной теме. Выбирать и читать книги.

Текущий

30

Дж. Родари «Солнце и туча»; Проверка техники чтения.

1

21.10

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Р: Развивать способность к самооценке. Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в группе текстов. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Сравнивать персонажей. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Сопоставлять разные произведения общей тематики. Обобщать прочитанные произведения одного раздела. Классифицировать книги по жанрам, подтемам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Учитывать мнение сверстников. Формировать навыки сотрудничества. Пересказывать эпизоды произведений.

Формировать все качества навыка чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Формировать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Наблюдать за использованием приема противопоставления. Опираться на ключевые слова. Определять идею произведения. Пересказывать прочитанное. Соотносить произведения с пословицами. Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги по подтемам, жанрам. Иллюстрировать прочитанное.

Диагностический

Тайное всегда становится явным 

8

31

B. Драгунский «Тайное становится явным».

1

24.10

Л: Вырабатывать способность к нравственной оценке. Развивать рефлексию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу.

Развивать умение контроля и самоконтроля. П: Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей событий. Анализировать произведение с целью выявления использования гиперболы. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. Делать высказывание на основе личного опыта.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер текста. Выявлять мотивацию поведения персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Определять личное отношение к персонажам. Наблюдать за использованием такого художественного средства, как гипербола. Составлять цитатный план. Читать по ролям. Делать сообщение, опираясь на личный опыт.

Текущий

32 33

Н. Носов «Огурцы».

2

26.10 27.10

Л: Вырабатывать способность к нравственной оценке. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Развивать умение контроля и самоконтроля. П: Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. Анализировать произведение для выявления элементов сюжета. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки учебного сотрудничества.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения. Выявлять мотивацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выделять из текста эпизод. Составлять цитатный план. Находить в тексте элементы сюжета. Соотносить пословицы с произведением. Соотносить иллюстрации и фрагменты текста. Читать по ролям.

Текущий

34

В. Осеева «Почему?».

1

28.10

Л: Вырабатывать способность к нравственной оценке. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Развивать умение контроля и самоконтроля. П: Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. Анализировать произведение для выявления элементов сюжета. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки учебного сотрудничества.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения. Выявлять мотивацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Определять отношение автора к персонажам. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выделять из текста эпизод. Наблюдать над ролью пейзажного описания. Читать по ролям.

Текущий

35 36

Шведская сказка «Принцесса-лгунья».

2

7.11 9.11

Л: Вырабатывать способность к нравственной оценке. Формировать способность к децентрации. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение для выявления главных и второстепенных персонажей. Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания Формировать навыки учебного сотрудничества.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения. Определять главных и второстепенных персонажей. Выявлять мотивацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Выявлять причинно-следственные связи событий. Составлять перечень вопросов к произведению. Читать по ролям. Иллюстрировать прочитанное.

Текущий

37 38

Пантелеев «Честное слово».

2

10.11 11.11

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю. П: Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение для выявления и характеристики образа рассказчика. Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажам. Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать произведение для определения идеи текста. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки учебного сотрудничества.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность, правильность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения. Определять и характеризовать образ рассказчика. Выявлять мотивацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Определять отношение автора к персонажам. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи событий. Определять идею произведения. Соотносить пословицы с произведением. Озаглавливать части текста. Составлять план. Читать по ролям. Инсценировать прочитанное. Составлять текст-рассуждение.

Текущий

Ежели вы вежливы...

3

39

С. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый Индюк».

1

14.11

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать умение давать нравственную оценку поступкам и событиям. Развитие способности к рефлексии. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Сравнивать персонажей разных произведений. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Учитывать мнение сверстников.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать главного персонажа. Определять отношение автора к персонажам произведения. Высказывать и обосновывать свое мнение о прочитанном. Выявлять подтекст.

Сравнивать персонажей разных произведений.

Текущий

40

В. Осеева «Волшебное слово».

1

16.11

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Принимать и решать учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю. Прогнозировать развитие событий. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение с целью определения идеи. Сравнивать пословицы с прочитанным текстом по идейному содержанию. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». Пересказывать прочитанное. Составлять собственное высказывание на заданную тему.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать читаемое.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять идею произведения.

Выделять эпизод.

Соотносить пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям. Инсценировать.

Составлять собственное высказывание определенного жанра на заданную тему.

Текущий

41

Тест по темам: Тайное всегда становится явным  ,Ежели вы вежливы...

1

17.11

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Принимать и решать учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю. Прогнозировать развитие событий. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение с целью определения идеи. Сравнивать пословицы с прочитанным текстом по идейному содержанию. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». Пересказывать прочитанное. Составлять собственное высказывание на заданную тему.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать читаемое.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять идею произведения.

Выделять эпизод.

Соотносить пословицы с прочитанным произведением.

Тематический

Снег летает и сверкает...

8

42

С. Есенин «Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу». Анализ и работа над ошибками.

1

18.11

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Прогнозировать. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания.

Совершенствовать выразительность чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности (метафорой, сравнением, олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Заучивать наизусть. Составлять предложения на заданную тему.

Текущий

43

И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»; А. С.

Пушкин «Зимний вечер».

1

21.11

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Прогнозировать. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания.

Совершенствовать выразительность чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности (метафорой, сравнением, олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Заучивать наизусть. Составлять предложения на заданную тему.

Текущий

44

А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство».

1

23.11

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Прогнозировать. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания.

Совершенствовать выразительность чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности (метафорой, сравнением, олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Заучивать наизусть. Составлять предложения на заданную тему.

Текущий

45

З. Александрова «Снежок»; С. Чёрный «На коньках».

1

24.11

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Прогнозировать. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания.

Совершенствовать выразительность чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности (метафорой, сравнением, олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Заучивать наизусть. Составлять предложения на заданную тему.

Текущий

46 47

B. Драгунский «Кот в сапогах».

2

25.11 28.11

Л: Давать нравственную оценку поступкам персонажей. Развивать эмпатию. Р: Принимать и решать учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа рассказчика. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр».

Совершенствовать технику чтения,

прежде всего правильность и

выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять и характеризовать рассказчика в повествовательном тексте.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Определять жанр произведения.

Соотносить иллюстрацию с фрагментом текста. Читать по ролям.

Инсценировать. Иллюстрировать.

Текущий

48

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша»

1

30.11

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Прогнозировать. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания.

Совершенствовать выразительность чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности (метафорой, сравнением, олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Заучивать наизусть. Составлять предложения на заданную тему.

Текущий

49

С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; обобщение; самостоятельная работа.

1

1.12

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Прогнозировать. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания.

Совершенствовать выразительность чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности (метафорой, сравнением, олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Заучивать наизусть. Составлять предложения на заданную тему.

Текущий

Каждый своё получил

18

50

Эстонская сказка «Каждый своё получил».

1

2.12

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать учебную задачу и реализовывать ее. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять отношение к персонажам.

Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять идею произведения.

Определять и обосновывать тип народной сказки.

Текущий

51

Латышская сказка «Два брата».

1

5.12

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать учебную задачу и реализовывать ее. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять отношение к персонажам.

Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять идею произведения.

Определять и обосновывать тип народной сказки.

Текущий

52

Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион».

1

7.12

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать учебную задачу и реализовывать ее. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять отношение к персонажам.

Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять идею произведения.

Определять и обосновывать тип народной сказки.

Текущий

53

И. Крылов «Чиж и Голубь»; Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев».

1

8.12

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Р: Развивать способность к оценке и самооценке. П6 Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать с целью характеристики персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам. Выявлять идею произведения (мораль).

Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям. Сравнивать произведения по их идейному содержанию. Создавать текст с заданной идеей. Заучивать наизусть.

Текущий

54

Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга».

1

9.12

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Р: Развивать способность к оценке и самооценке. П6 Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать с целью характеристики персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять отношение к персонажам.

Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять идею произведения.

Определять и обосновывать тип народной сказки.

Текущий

55 56

Русская народная сказка «Падчерица и мачехина дочка».

2

12.12 14.12

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать учебную задачу и реализовывать ее. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять отношение к персонажам.

Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять идею произведения.

Определять и обосновывать тип народной сказки.

Текущий

57 58

Б. Заходер «Серая Звёздочка». Проверка техники чтения.

2

15.12 16.12

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать учебную задачу и реализовывать ее. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Выявлять и анализировать образ рассказчика.

Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажей.

Определять и формулировать тему произведения.

Выявлять идею произведения.

Анализировать особенности построения произведения.

Читать по ролям.

Текущий

59 60

Английская сказка «Хромая Молли».

2

19.12 21.12

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать учебную задачу и реализовывать ее. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять отношение к персонажам.

Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять идею произведения.

Определять и обосновывать тип народной сказки.

Текущий

61 62

Чешская сказка «Златовласка».

2

22.12 23.12

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать учебную задачу и реализовывать ее. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять отношение к персонажам.

Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять идею произведения.

Определять и обосновывать тип народной сказки.

Текущий

63 64 65

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера».

3

26.12 28.12 12.01

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать учебную задачу и реализовывать ее. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять отношение к персонажам.

Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять идею произведения.

Определять и обосновывать тип народной сказки.

Текущий

66

Проверочная работа по теме.

1

13.01

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать учебную задачу и реализовывать ее. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Определять жанр произведения.

Определять авторскую принадлежность произведения (народное, литературное).

Формировать все качества навыка чтения, прежде всего выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять тему текста.

Выявлять идею произведения.

Тематический

67

Ю. Мориц «Песенка про сказку»; обобщение. Анализ и работа над ошибками.

1

16.01

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать учебную задачу и реализовывать ее. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Формировать все качества навыка чтения, прежде всего выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять тему текста.

Выявлять идею произведения.

Анализировать особенность синтаксической организации текста.

Анализировать построение текста.

Делать музыкальное иллюстрирование стихотворного текста.

Определять жанр произведения.

Определять авторскую принадлежность произведения (народное, литературное).

Текущий

Жизнь дана на добрые дела 

7

68 69

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»; X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

2

18.01 19.01

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к децентрации. Развивать эмпатию. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность к самоконтролю. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ранжировать информацию. Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием языковых средств. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения. Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи. Выделять эпизод.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи.

Делать художественный творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Читать по ролям.

Текущий

70 71

X. К. Андерсен «Ель».

2

20.01 23.01

Л: Развивать способность к нравственной оценке поступков Развивать способность к децентрации. Развивать рефлексию. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное. Создавать текст по заданным параметрам.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять идею произведения. Наблюдать за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Делать художественный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное. Создавать текст по заданным параметрам.

Текущий

72 73

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

2

25.01 26.01

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к децентрации. Развивать эмпатию. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность к самоконтролю. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ранжировать информацию. Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием языковых средств. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать контекстный способ чтения. Расширять словарный запас. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять идею произведения.

Выявлять ключевые слова.

Выделять эпизод. Иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение на заданную тему.

Текущий

74

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»; обобщение. Самостоятельная работа.

1

27.01

Л: Развивать способность к нравственной оценке поступков Развивать способность к децентрации. Развивать рефлексию. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное. Создавать текст по заданным параметрам.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять идею произведения.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать текст-повествование на заданную тему.

Сравнивать произведения.

Делиться со сверстниками читательскими предпочтениями.

Текущий

За доброе дело стой смело 

9

75 76 77

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

3

30.01 1.02 2.02

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать способность к нравственной оценке. Развивать способность к децентрации. Р: Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность к оценке и самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение для определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Анализировать произведение с целью определения типа сказки. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять художественные особенности народной сказки (построения, языка).

Выявлять идею произведения.

Определять тип народной сказки.

Текущий

78

Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».

1

3.02

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Воспитывать патриотизм. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Анализировать произведение с целью определения типа сказки. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пере- сказывать прочитанное. Создавать текст по заданным параметрам.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональное состояние лирического героя.

Характеризовать лирического героя.

Наблюдать за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи.

Составлять цитатный план.

Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Находить и читать книги по заданной теме.

Текущий

79 80

«Последний день Матвея Кузьмина».

2

6.02 8.02

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать способность к нравственной оценке. Развивать способность к децентрации. Р: Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность к оценке и самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение для определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Анализировать произведение с целью определения типа сказки. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Выявлять мотивацию персонажа. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Определять главную мысль произведения. Наблюдать за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Наблюдать над особенностями построения текста.

Сравнивать персонажей разных произведений. Определять жанр.

Сопоставлять жанры. Составлять партитуру для выразительного чтения.

Ориентироваться в книгах.

Текущий

81

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; C. Баруздин «Страшный клад».

1

9.02

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Воспитывать патриотизм. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Анализировать произведение с целью определения типа сказки. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пере- сказывать прочитанное. Создавать текст по заданным параметрам.

Формировать навык чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать читаемое.

Определять личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять идею произведения.

Составлять план.

Соотносить пословицы с текстом.

Делать пересказ.

Иллюстрировать прочитанное (графически и словесно).

Определять жанр произведения.

Сравнивать произведения.

Создавать продолжение текста.

Текущий

82

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; обобщение.

1

10.02

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать способность к нравственной оценке. Развивать способность к децентрации. Р: Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность к оценке и самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение для определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Анализировать произведение с целью определения типа сказки. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Расширять словарный запас.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять главную мысль произведения.

Соотносить пословицы с текстом.

Определять жанр (документальный рассказ).

Текущий

83

Тест по теме.

1

13.02

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Воспитывать патриотизм. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Анализировать произведение с целью определения типа сказки. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пере- сказывать прочитанное. Создавать текст по заданным параметрам.

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать высказывание о прочитанном произведении.

Тематический

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает 

14

84

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки». Анализ и работа над ошибками.

1

15.02

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Анализировать заглавие произведения.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять подтекст.

Определять тему текста.

Выявлять идею произведения.

Сравнивать персонажей из разных произведений. Создавать продолжение текста.

Текущий

85

Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; В. Драгунский «...Бы».

1

16.02

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Формировать творческое воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Определять жанр литературного произведения.

Сравнивать произведения.

Выражать личное мнение о произведении.

Создавать текст на заданную тему.

Текущий

86

Н. Артюхова «Трудный вечер».

1

17.02

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному.

Определять тему текста.

Выявлять идею произведения.

Создавать текст-рассуждение.

Текущий

87 89

М. Зощенко «Золотые слова»; «Книги

2

20.02 22.02

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному.

Расширять словарный запас.

Анализировать заглавие произведения.

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Читать по ролям.

Создавать текст в виде обращения к персонажам произведения.

Находить и читать книги по заданной теме.

Ориентироваться в книгах.

Делать презентацию книги.

Текущий

90

Адыгейская сказка «Девочка-птичка».

1

27.02

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Расширять словарный запас.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения.

Создавать продолжение прочитанного текста по заданному параметру.

Текущий

91 92

Испанская сказка «Птица-Правда».

2

1.03 2.03

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Формировать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Определять эмоциональный характер текста. Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над использованием приема противопоставления. Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи. Определять тип сказки. Делать художественный частичный пересказ.

Сравнивать произведения одной тематики. Иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям.

Текущий

93 94

А. Платонов «Разноцветная бабочка».

2

3.03 6.03

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность.

Формировать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персонажам. Характеризовать персонажа. Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять тему произведения.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи (эпитетов, сравнений, олицетворений и др.). Иллюстрировать прочитанное.

Текущий

95 96

Русская народная сказка «Подземные царства».

2

9.03 10.09

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность.

Формировать воссоздающее и творческое воображение.

Прогнозировать предстоящее чтение.

Расширять словарный запас.

Характеризовать персонаж.

Определять тему.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над использованием языковых средств выразительности в художественно организованной речи.

Наблюдать над особенностями построения народной волшебной сказки.

Соотносить иллюстрацию с эпизодом произведения. Озаглавливать эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Составлять рассказ по картине.

Текущий

97

Проверочная работа по теме.

1

13.03

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Высказываться о прочитанном произведении.

Тематический

98

Анализ и работа над ошибками. Сочинение «Моя мама».

1

15.03

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Высказываться о прочитанном произведении.

Текущий

Весна идет, весне дорогу!..

9

99

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; М. Пришвин «Капля и камень».

1

16.03

Л: Приобщать к национальной культуре. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять мотивацию персонажа. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, олицетворением). Наблюдать за использованием глаголов в художественно организованной речи. Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное. Заучивать наизусть.

Текущий

100

В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?».

1

17.03

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Действовать по инструкции. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Делиться читательским опытом.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять рассказчика в повествовательном тексте. Определять эмоциональный характер произведения. Определять свое отношение к персонажу. Определять мотивацию персонажа. Характеризовать персонаж. Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Текущий

101

Г. Новицкая «Подснежник»; B. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...».

1

27.03

Л: Формировать патриотизм. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать положительное отношение к природе. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в группе текстов. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Классифицировать книги по жанрам, подтемам. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. Делиться читательским опытом.

Совершенствовать правильность и выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер текста. Определять тему произведения. Озаглавливать текст. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (метафорой, эпитетом, олицетворением). Наблюдать за использованием антонимов в художественно организованной речи. Обогащать словарный запас. Сравнивать произведения. Различать типы текстов (повествование, рассуждение, описание).

Текущий

102

А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков

снова...»)

1

29.03

Л: Приобщать к национальной культуре. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять мотивацию персонажа. Характеризовать персонаж. Определять идею произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (точностью использования слов, олицетворением, сравнением). Наблюдать за использованием глаголов в художественно организованной речи. Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.

Текущий

103 104

К. Паустовский «Стальное колечко».

2

30.03 31.03

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Действовать по инструкции. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Делиться читательским опытом.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, олицетворением, метафорой). Делить текст на части. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Находить и читать книги на заданную тему. Аннотировать прочитанную книгу.

Текущий

105

А. Майков «Ласточка примчалась...»;

А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»; А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...».

1

3.04

Л: Формировать патриотизм. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать положительное отношение к природе. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в группе текстов. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Классифицировать книги по жанрам, подтемам. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. Делиться читательским опытом.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять мотивацию персонажа. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (метафорой, олицетворением). Наблюдать за синтаксической организацией речи. Составлять партитуру для выразительного чтения. Сравнивать произведения. Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное. Заучивать наизусть.

Текущий

106

А. Чехов «Весной»; Я. Аким «Апрель».

1

5.04

Л: Приобщать к национальной культуре. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, олицетворением, метафорой). Делить текст на части. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Находить и читать книги на заданную тему. Аннотировать прочитанную книгу.

Текущий

107

А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черёмуха». Мини проект: Мои любимые стихотворения о весне

1

6.04

Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р: Действовать по инструкции. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Делиться читательским опытом.

Совершенствовать выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Определять мотивацию персонажа. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, эпитетом, олицетворением). Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Читать по ролям.

Текущий

Любовь — волшебная страна 

14

108

В. Берестов «Вечер.

В мокрых цветах подоконник...». Мини-проект: Сборник моих любимых сказок.

1

7.04

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Анализировать заглавие произведения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять рассказчика в повествовательном произведении.

Текущий

109 110

Н. Вагнер «Сказка».

2

10.04 12.04

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Определять личное отношение к персонажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять роль пейзажного описания в тексте. Выявлять идею произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (тавтологическим повтором, эпитетом, метафорой, сравнением, сказочными словами и оборотами речи). Наблюдать за выразительностью использования глаголов. Наблюдать за использованием приема противопоставления. Иллюстрировать прочитанное (словесно). Создавать продолжение текста в стилистике автора.

Текущий

111 112

Братья Гримм «Рапунцель».

2

13.04 14.04

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональное состояние лирического героя, персонажа. Характеризовать персонажей. Выявлять отношение автора к персонажу. Определять идею произведения. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Сравнивать произведения. Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги. Высказываться о прочитанном произведении. Заучивать наизусть.

Текущий

113 114

Французская сказка «Красавица и чудовище».

2

17.04 19.04

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять идею произведения. Выявлять элементы развития действия. Соотносить иллюстрацию с эпизодом. Озаглавливать эпизод. Сравнивать произведения.

Текущий

115

X. К. Андерсен «Ромашка».

1

20.04

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Формировать навык чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Пополнять словарный запас. Делать сопоставительную характеристику персонажей. Наблюдать над применением приема противопоставления в тексте. Выявлять идею произведения. Выявлять элементы развития действия. Делать художественный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически). Создавать продолжение текста.

Текущий

116117

Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».

2

21.04 24.04

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Наблюдать над особенностями построения текста. Выявлять элементы развития действия. Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически).Читать по ролям.

Текущий

118 119

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола».

2

26.04 27.04

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять личное отношение к персонажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей и их взаимоотношения. Выявлять идею произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Иллюстрировать прочитанное.

Текущий

120 121

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца».

2

28.04 3.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять личное отношение к персонажам. Выявлять подтекст. Выявлять идею произведения. Делить текст на части. Составлять план. Читать по ролям. Создавать текст-рассуждение.

Текущий

Чудесное — рядом 

11

122

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»;

1

4.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять личное отношение к персонажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять фабулу. Определять тему. Выявлять идею произведения. Выявлять языковые особенности народной волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные выражения). Выявлять особенности построения народной волшебной сказки. Выделять эпизод. Иллюстрировать прочитанное словесно и графически. Читать по ролям. Пересказывать прочитанное. Находить и читать книги по заданным параметрам. Составлять рассказ о персонаже.

Текущий

123

К. Паустовский «Заботливый цветок».

1

5.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональное состояние лирического героя, персонажа. Характеризовать персонажей. Выявлять отношение автора к персонажу. Определять идею произведения. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Сравнивать произведения. Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги. Высказываться о прочитанном произведении.

Текущий

124

В. Жуковский «Родного неба милый свет...»; С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга».

1

10.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять идею произведения. Выявлять элементы развития действия. Соотносить иллюстрацию с эпизодом. Озаглавливать эпизод. Сравнивать произведения.

Текущий

125

Итоговая проверочная работа.

1

11.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Формировать навык чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Делать сопоставительную характеристику персонажей. Выявлять идею произведения. Выявлять элементы развития действия.

Итоговый

126

Ю. Могутин «Берег бродячих камешков»; М. Пришвин «Дятел». Анализ и работа над ошибками.

1

12.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Наблюдать над особенностями построения текста. Выявлять элементы развития действия. Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически).Читать по ролям.

Текущий

127

В. Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

15.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять личное отношение к персонажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей и их взаимоотношения. Выявлять идею произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Иллюстрировать прочитанное.

Текущий

128

О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»

1

17.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональное состояние лирического героя, персонажа. Характеризовать персонажей. Выявлять отношение автора к персонажу. Определять идею произведения. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Сравнивать произведения. Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги. Высказываться о прочитанном произведении. Заучивать наизусть.

Текущий

129

Белорусская сказка «Музыка чародейник».

1

18.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять идею произведения. Выявлять элементы развития действия. Соотносить иллюстрацию с эпизодом. Озаглавливать эпизод. Сравнивать произведения.

Текущий

130

Итальянская сказка «Тайна Флорио».

1

19.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения. Формировать воссоздающее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Пополнять словарный запас. Делать сопоставительную характеристику персонажей. Наблюдать над применением приема противопоставления в тексте. Выявлять идею произведения. Выявлять элементы развития действия. Делать художественный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически). Создавать продолжение текста.

Текущий

131

Проверка техники чтения.

1

22.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Ориентироваться в тексте произведения. П: Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать текст-рассуждение.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически).Читать по ролям.

Диагностический

132

И. Мазнин «Давайте дружить»; Ю. Ким «Летучий ковёр»; В. Шефнер «Миг».

1

24.05

Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Формировать способность к личностной децентрации. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения темы произведения. Анализировать произведение для определения идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать продолжение текста.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять личное отношение к персонажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей и их взаимоотношения. Выявлять идею произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Иллюстрировать прочитанное.

Текущий

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Методического совета

МБОУ «Колундаевская СОШ»

от 30.08.17 № 5

Председатель МС

__________Т.Н. Спицына

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________Т.Н. Ермакова

года