| № п/п
Т -теория П-практика |
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
| Дата проведения |
|
План. |
Факт. |
| 1 - Т | Вводное занятие. Цели и задачи кружка Что такое поэзия? | 14.09 |
|
| 2 - Т | Нравственное значение поэзии. | 14.09 |
|
| 3 – Т
| Можно ли научиться писать стихи?.. Чем тебя привлекают стихи? | 21.09
|
|
| 4 - П | Знакомство с лирическими жанрами (гимн, ода, послание, сатира, псалом, сонет, песня, стихотворение). | 21.09 |
|
| 5 - П | Знакомство с лиро-эпическими жанрами (Баллада, поэма, роман в стихах). | 28.09 |
|
| 6 – П
| Урок – практикум. Анализ поэтических текстов с целью их жанровой принадлежности. | 28.09
|
|
| 7 - Т | «Изводишь единого слова ради Тысячи тонн словесной руды…» | 05.10 |
|
| 8 – Т
| Назначение поэта и поэзии. Роль поэта в обществе. | 05.10
|
|
| 9 – Т
| Знакомство с литературной критикой. Самые известные литературные критики. | 19.10
|
|
| 10 – П
| Практическое занятие «Я знаю силу слов…» | 19.10
|
|
| 11 - П | Викторина по творчеству А. С. Пушкина. | 26.10 |
|
| 12 - П | «Поэтом можешь ты не быть, А гражданином быть обязан»… (Н. А. Некрасов) | 26.10 |
|
| 13 - Т | Для чего нужны изобразительно-выразительные средства поэтического языка. | 02.11 |
|
| 14 – Т
| Что такое фигуры речи: (адинатон, анафора, аллюзия, антитеза, апострофа, бессоюзие, градация, инверсия.) Фигуры речи (коррекция, многопадежность, многосоюзие, оксюморон, параллелизм, парономазия, парцелляция, перифраз и др.). | 02.11
|
|
| 15 - Т | Фигуры речи: (вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, симплока, солицизм, тавтология, точный повтор, умолчание, хиазм, экзергазия, эллипсис, эмфаза, эпифора ). | 09.11 |
|
| 16 – Т
| Что такое тропы. Значение троп: аллегория, антифразие, антономасия, гипербола, ирония). | 09.11 |
|
| 17 – Т
| Значение троп: (катахреза, литота, мейозис). Значение троп: (метафора, метонимия). | 16.11
|
|
| 18 - Т | Значение троп: олицетворение, пафос, перифраз, сарказм, синекдоха, сравнение, эпитет). | 16.11 |
|
| 19 – П
| Чтение и анализ стихотворений с целью определения в них фигур речи. | 30.11
|
|
| 20 - П | Чтение и анализ стихотворений с целью определения в них тропов. | 30.11 |
|
| 21 - П | Чтение и анализ стихотворений с целью определения в них фигур речи и тропов. | 07.12 |
|
| 22 - П | Игра «Подбери тропы». | 07.12 |
|
| 23 - П | Игра « Подбери тропы». | 14.12 |
|
| 24 - П | Конкурс стихов о природе. | 14.12 |
|
| 25 – Т
| Античная, песенно-тоническая система стихосложения. | 21.12
|
|
| 26 - Т | Силлабо-тоническая система стихосложения. | 21.12 |
|
| 27 – Т
| Декламационно-тоническая система стихосложения. | 28.12
|
|
| 28 – П
| Определение в разных стихах системы стихосложения. | 28.12
|
|
| 29 - П | Игра «Угадай систему стихосложения». | 11.01 |
|
| 30 - П | Выянение смысла реформы стихосложения М. В. Ломоносова. | 11.01 |
|
| 31 – Т
| Что такое размер стиха? Что такое строфа? Стопа? | 18.01
|
|
| 32 - Т | Двусложные размеры стиха: ямб, хорей. | 18.01 |
|
| 33 – Т | Трехсложные размеры стиха: дактиль, анапест, амфибрахий. | 25.01
|
|
| 34 - П
| Анализ поэтических произведений русских классиков: ( стихи А. Майкова ) Анализ поэтических произведений русских классиков: ( стихи А. Фета). | 25.01
|
|
| 35 – П
| Анализ поэтических произведений русских классиков: ( стихи Я. Полонского ). Анализ поэтических произведений русских классиков: ( стихи А. К. Толстого ). | 01.02
|
|
| 36 - П | Конкурс на сочинение четверостиший, написанных двусложными размерами. | 01.02 |
|
| 37 - П | Конкурс на сочинение четверостиший, написанных трехсложными размерами. | 08.02 |
|
| 38 – П | Конкурс стихов, посвященных здоровому образу жизни. | 08.02 |
|
| 39 – Т
| Что такое рифма? Точная и неточная рифма. | 15.02
|
|
| 40 – Т
| Виды рифмовки: (парная или смежная ) . Виды рифмовки: (перекрестная, опоясывающая или кольцевая). | 15.02
|
|
| 41 - Т | Что такое синквейн? Правила составления синквейна. | 01.03 |
|
| 42 – П
| Определение видов рифмы и рифмовки в стихотворениях известных поэтов. | 01.03
|
|
| 43 - П | Игра «Найди рифму». | 15.03 |
|
| 44 - П | Сочинение синквейнов. | 15.03 |
|
| 45 - П | Свободные стихи, или верлибры. Написание верлибров. | 15.03 |
|
| 46 - П | Небылицы за 10 минут. Написание небылиц. | 15.03 |
|
| 47 - Т | Понятие «штамп» в литературе. | 22.03 |
|
| 48 – Т
| Поэзия и штампы. Штампы, стилистические неточности в стихах. Назидательность в стихах. | 22.03
|
|
| 49 – П
| Разбор неудачных стихов, несовершенных поэтических произведений; наличие в них штампов, стилистических неточностей, назидательности. | 29.03
|
|
| 50 - П | «За звук один…» (Как работал над стихами М. Ю. Лермонтов) | 29.03 |
|
| 51 – Т
| Связная речь. Стилистические особенности языка. | 29.03
|
|
| 52 – Т
| Типы текстов. Композиция художественного произведения. | 05.04
|
|
| 53 – Т | Типы речевых ошибок и способы их исправления. | 05.04 |
|
| 54 – П
| Исправление речевых ошибок в данном учителем тексте. | 05.04
|
|
| 55 - П | Текстуальный анализ стихотворения Н. Рубцова «Тихая моя родина…», «Поезд». | 19.04 |
|
| 56 - П | Игра «Составь рассказ». | 19.04 |
|
| 57 – Т | Роль живописи в поэтическом творчестве. | 26.04 |
|
| 58 - Т | Что такое вдохновение, навеянное созерцанием. | 26.04 |
|
| 59 – Т | Графические изображения: контурные и линейные рисунки в литературных произведениях. | 03.05 |
|
| 60 – П
| Тематическая близость картин художников И. Билибина и В. Васнецова. Репродукции картин И. Н. Крамского, М. Врубеля, М. Чюрлениса, Д. Буторина, И. Шишкина, И. Левитана и др. к лирическим произведениям А. С, Пушкина, Н Рыленкова, Н. А. Некрасова, М. Ю. Лермонтова, А, Фета, А. Блока и других поэтов. | 03.05
|
|
| 61 - П | Конкурс стихов . Переложение репродукций картин известных художников на стихотворный текст. | 10.05 |
|
| 62 - П | Лирика в картинах и рисунках самих поэтов: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Т. Г. Шевченко, В. В. Маяковского и др.. | 10.05 |
|
| 63 - Т | Роль музыкальных произведений в стихосложении. | 17.05 |
|
| 64 – Т
| Характер музыки. Основные музыкальные темы. Народные песни на слова Н. А. Некрасова ( «Тройка», «Коробушка», «Назови мне такую обитель», «Меж высоких хлебов затерялося…» и др.).Романсы М. Мусоргского «Калистрат», «Песня Еремушке». | 17.05
|
|
| 65 – Т
| Влияние музыки и стихов на настроение слушателей. Романсы на стихи поэтов. Романс В. Абаза на слова стихотворения И. Тургенева «Утро туманное, утро седое…», неизвестного автора на слова Ф. Тютчева « Я встретил вас...». Романсы М. И. Глинки на стихи А. С. Пушкина «Ночной зефир», «Я помню чудное мгновенье». | 17.05
|
|
| 66 – П
| Конкурс стихов пейзажной лирики с подбором пьес из «Времен года» Чайковского к выбранному стиху, обоснование своего выбора. | 24.05
|
|
| 67 – П
| Наложение стихов на музыку. Выбор стихов гражданского звучания, подбор к ним симфонической музыки Бетховена. Мелодекламация (чтение стихов на музыкальном фоне): «Лакримозо» из «Реквиема» Моцарта - Стихотворение А. Твардовского «Я убит подо Ржевом».Пафос поэзии В. Маяковского и «Патетическая оратория» Г. Свиридова. | 24.05
|
|
| 68 – П
| Мое поэтическое творчество. Игра «Прогулка со словами» | 24.05 |
|
| 69 – Т | Обзор поэтических новинок местных поэтов. | 24.05 |
|
| 70- Т | Итоговое занятие поэтического кружка. | 31.05 |
|
| 71 – П
| Организация выставки печатных стихов поэтов г. Мелеуза и Мелеузовского района. Встреча с местной поэтессой Абаимовой Л.А. | 31.05
|
|
| 72 - П | Ярмарка талантов. | 31.05 |
|
ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ХУДОЖЕСВЕННОЕ ЧТЕНИЕ»
Полное наименование Обшеобразовательная программа дополнительного
программы образования « Художественное чтение»
Руководитель Горина Валентина Михайловна
Рецензент заведующая филиалом МОБУ СОШ д. Восточный
МР Мелеузовский район РБ -
ООШ с. Александровка, учитель высшей
квалификационной категории, Отличник
образования РБ Елистратова Т. П.
Организация Филиал муниципального общеобразовательного
исполнитель бюджетного учреждения средняя
общеобразовательная школа д. Восточный
муниципального района Мелеузовский район
Р Б – основная общеобразовательная щкола
с. Александровка
Адрес организации Почтовый и юридический адрес: 453877, РБ,
исполнителя Мелеузовский район, с. Александровка,
ул. Центральная, д. 49
Телефон: 83476469333.
83476479114 (директор). Фамилия, имя, отчество Горина Валентина Михайловна
Должность автора Педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории,
Отличник народного просвещения РФ.
Количественная и 1-ый год обучения - 12 учащихся
качественная
характеристика детей возраст учащихся – 10 – 15 лет
Цель программы Формирование художественно-творческих
способностей и компетентности учащихся в
области стихосложения, развитие эстетических
чувств и представлений, образного мышления и
творческого потенциала учащихся.
Направленность Художественная
Срок реализации Программа рассчитана на 1 год
Вид программы Дополнительная общеобразовательная
Уровень реализации Дополнительное образование
Уровень освоения Допрофессионально-ориентированный
Способ освоения Репродуктивный
содержания образования
РЕЦЕНЗИЯ
на дополнительную общеобразовательную программу « Художественное чтение», составленную педагогом дополнительного образования МБОУ ДО Дворец детского (юношеского) творчества муниципального района Мелеузовский район Гориной В. М.
Рецензируемая дополнительная общеобразовательная программа рассчитана на детей 10-15 лет, сроком реализации – 1 год.
Цель программы - формирование художественно-творческих способностей и компетентности учащихся в области стихосложения, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и творческого потенциала учащихся.
Актуальность данной программы в том, что планируемый материал для изучения имеет огромное значение в становлении личности ребенка, создает благоприятные условия для развития творческого воображения, полета фантазии, развития правильной, грамотной речи, развивает способность учащихся свободно, нестандартно мыслить, проявлять себя в творчестве.
Программа первого года обучения предусматривает:
- освоение детьми более глубоких знаний по различным аспектам литературного творчества;
- формирование у учащихся творческого мышления: ассоциативных образов, фантазирования, понимание закономерностей, умение решать сложные проблемные ситуации;
- развивать способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме;
- развитие эстетических качеств, самостоятельности суждений при восприятии произведения;
- формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных навыков, культуры общения со сверстниками.
Положительными моментами в данной программе является умелое сочетание обучения и воспитания, применение различных методов и приемов в процессе обучения детей, развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления, познавательного интереса к художественным произведениям мировой литературы, способности к сценической деятельности.
Реализуя данную программу, педагог добивается положительных результатов в образовании и воспитании детей, добивается повышения уровня обученности, качества знаний школьников в области литературы, культурологии, эстетики.
Программа снабжена учебно-методическим материалом, призванным обеспечить её успешную реализацию.
Заведующая ООШ с. Александровка________/Елистратова Т. П./
3 035
20 164 
