КТП Родной русский язык. 2 класс. О.М.Александрова.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа», с.Волконское

Козельского района Калужской области 

Рабочая программа  по  русскому родному языку 

2 класс 

                                                                                                                                            Составитель: 

                                                                                                                                                                 учитель начальных классов 

Дудрова Л.В.

2020 – 2021 уч. г. 

  Рабочая программа по учебному предмету «Русский родной язык» для 2 класса составлена в соответствии с ФГОС, ООП НОО на 2020 – 2023, согласно учебному плану МКОУ «ООШ», с.Волконское на 2020 – 2021 учебный год 

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: авторы: О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О. В. Соколова Родной русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2019 г. 

В соответствии с учебным планом школы на 2020 – 2021 учебный год на учебный предмет отводится 0,5 часов в неделю, 34 недели, всего 17 часов.  

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 

Предметные результаты 

     Обучающийся научится: 

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; 

-понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; 

-первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), 

представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции; 

-понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка; 

-овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических), лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; 

-формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; 

-овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Метапредметные результаты 

 Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:  

-умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и 

условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; 

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; 

-умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения; 

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:  

- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; 

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника); 

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;  

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику); 

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя; 

- понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;  

- преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя; 

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; 

- составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); 

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);  

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; 

- подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.). 

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:  

- слушать собеседника и понимать речь других;  

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); 

- принимать участие в диалоге;  

- задавать вопросы, отвечать на вопросы других; 

- принимать участие в работе парами и группами; 

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; 

- признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; 

- оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости. 

Личностные результаты 

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД: 

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 

-принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;  

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 

Учебно-тематический план 

Русский язык: прошлое и настоящее (6 ч) 

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).  

Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ковш, решето, сито); 2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка, калач, коврижка): какие из них сохранились до нашего времени; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).  

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).  

Язык в действии (6 ч) 

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).  

Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарём ударений.  

Секреты речи и текста (5 ч) 

Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).  

Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.  

Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развёрнутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).  

Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.  

Создание текста: развернутое толкование значения слова.  

Создание текста-инструкции с опорой на предложенный текст. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках 

Календарно-тематическое планирование