| Дата проведения урока | Раздел, тема, количество часов | Материал учебника | Форма учебного занятия виды, формы контроля | Требования к уровню подготовки учащихся |
| Базовые знания | Развитие познавательных умений | Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций личности |
| по плану | факт |
| Вводный модуль: Давайте начнем ( 7 часов) |
| 02.09
|
| 1. Знакомство с английским языком. Приветствия. (1ч) | Hello! Goodbye! everyone; Come in and get ready; Come on, everyone; Let's go, Open your book at page…I'm … My name is… .What's your name? How are you? Fine, thanks. | Учебно-практический | Научить учащихся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться. | Уметь приветствовать, спросить имя и назвать свое, прощаться. Развитие навыков аудирования и устной речи по теме "Знакомство". | Формировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими на нем. |
| 04.09 |
| 2. Мои первые буквы (a-h) (1ч) | Алфавит: a-h Звуки:/əe/, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/,/g/, /h/: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse | учебно-практический | Познакомить с английским алфавитом (A-H). | Формировать у учащихся навыков чтения, говорения и письма английских букв. научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике | Формирование произносительных навыков при обучении иностранного языка. |
| 09.09 |
| 3. Мои первые буквы (i-q) (1ч) | Алфавит: i -q Звуки:/i/, /d/,/i/, /k/, /l/, /m/,/n/, /o/, /p/, /kw/: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen | учебно-практический | Познакомить с английским алфавитом (I-Q). | Продолжить обучение английскому алфавиту, написание строчных букв, транскрипции, английских слов. | Формирование мотива к изучению иностранного языка. |
| 11.09 |
| 4. Мои первые буквы (r-z) (1ч) | Алфавит: r-z Звуки:/r/, /s/, /t/, /u/, /v/, /w/,/ks/, /j/,/z/: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip | комбинированный | Познакомить с английским алфавитом (R-Z). | Научиться распознавать буквы и звуки, понимать транскрипционные знаки. | Развитие мышления, памяти, внимания учащихся. |
| 16.09-18.09 |
| 5-6. Буквы вместе (2ч). | буквосочетания: sh, ch Звуки: /ʃ/:sheep, fish, ship, chick, cheese буквосочетания:th, ph Звуки: /θ/, /./, /f/: thumb, thimble, his, the | комбинированный | Учить детей читать буквосочетания sh, ch. th, ph
| Уметь соотносить буквы английского алфавита и звуки. | Развитее навыка чтения учащихся. |
| 23.09 |
| 7. Большие и маленькие буквы (1ч) | алфавит, звуки и разные буквосочетания | комбинированный | Знать английский алфавит, звуки. | Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке | Осознание иностранного языка как основное средство общения между учащимися. |
| Вводный модуль «Здравствуйте! Моя семья!» (4 часа) |
| 25.09 |
| 1. Знакомство с героями учебника. (1ч) | children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books | учебно-практический | Познакомить учеников с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles. | Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог; участвовать в жизненных ситуациях на уроке
| Развитие навыка сотрудничества у учащихся. |
| 30.09 |
| 2. Выполнение различных команд(1ч) | Keep moving, we're all at school today. Let'ssing and do! Речевой: Who's this? This is …. I'm | комбинированный | Научиться задавать и выполнять команды ученикам. | Повторить лексику и структуры по темам «Приветствие», «Знакомство» | Развитие навыка сотрудничества учащихся. |
| 02.10 |
| 3. Моя семья. (1ч) | Семья: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, family, now, OK. Look! | комбинированный | Научиться рассказывать о своей семье. | Познакомить детей с названиями членов семьи. | Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним. |
| 14.10 |
| 4. Моя семья. Цвета. (1ч) | Цвета: red, yellow, green, white, blue, colour; meet my family Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red), What's this? | комбинированный | Научиться использовать тему «Цвета» в описании предметов. | Научиться описывать предметы с использованием новой лексики. | Изучение нового материала в игровой форме. |
| Модуль 1 «Мой дом» (11 часов) |
| 16.10. |
| 1. Мой дом. (1ч)
| tree house, chair, table, radio, bed, home; It's lovely, That's nice, What's this? It's a..... | учебно-практический | Научить называть и описывать предметы мебели. | Повторить слова по теме «Семья», уметь описывать свой дом. Научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
| Развитие мотива учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
| 21.10 |
| 2. Дом на дереве. (1ч) | tree house, chair, table, radio, bed, home; It's lovely, That's nice, What's this? It's a .. | комбинированный | Закрепить изученную лексику, речевую модель, алфавит, заглавные и строчные буквы, звуки, транскрипции.
| Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования, чтения и говорения | Воспитание к дальнейшему изучению английскому языку. |
| 23.10-28.10 |
| 3-4. Где Чаклз? (2ч) | garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she; Сome here! Where's ..? S/he's in .. Are you in the…? | комбинированный | Познакомить детей с названиями комнат в доме. | Научить описывать свою комнату используя лексику по теме «Семья»; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов. | Развитие внимания, мышления и памяти учащихся. |
| 30.10-06.11 |
| 5-6. В ванной. (2ч) | Комнаты в доме: living room, bathroom, bath, window, floor, door; clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke Is… in the…? No, s/he isn't. Yes, s/he is. | комбинированный | Учить читать букву e в закрытом слоге и буквосочетание ee на примерах знакомых им слов. | Научить задавать вопрос “Is…in the…?” и отвечать на него в диалоге, развивать координацию движений. | освоение личностного смысла учения у учащихся. |
| 11.11. |
| 7 . Моя спальня. (1ч) | чтение буквосочетания ее | комбинированный | Уметь описывать свою комнату. | Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля. соотносить выполненные задания с образцом.
| Развитее навыка игры с учащимися. |
| 13.11 |
| 8. Работа над проектом «Мой сад» (1ч) | the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them, You can see. | комбинированный | Научиться составлять рассказ о своем саде | Познакомить учащихся с тем, что можно увидеть в садах Великобритании и России. | Воспитание интереса к иностранному языку, используя страноведческую информацию. |
| 25.11 |
| 9. Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». Часть 1. (1ч) | грамматическая структура: Наve you got…? Лексика:mouse, mice, like, town, two; bare, but, very, small, want, Oh dear! Welcome to my house! | комбинированный | Научиться читать и рассказывать о героях рассказа. | Повторить лексику по темам: «Дом», «Семья» на практике у учащихся. | Развитее навыка чтения у учащихся. |
| 27.11 |
| 10. Теперь я знаю. (1ч) | повторение пройденной лексики | комбинированный | Повторить языковой материал по теме «Мой дом». |
| Формирование дальнейшего изучения иностранного языка. |
| 02.12 |
| 11. Контрольная работа. (1ч) |
| комбинированный | Проверить знания учащихся на пройденную тему. |
| Формирование самостоятельной работы учащихся. |
| Модуль 2 «Мой день Рождения. Моя любимая еда.»(11 часов) |
| 04.12 |
| 1. Мой день рождения! (1ч) | Числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)!
| учебно-практический | Научиться учащихся говорить свой возраст и дату рождения, уметь использовать числительные в речи. | Уметь задавать вопрос о возрасте друг другу, уметь считать до 10 и правильно строить предложение на английском языке. | Готовность слушать собеседника и вести диалог-расспрос. Воспитание вежливого отношения друг к другу. |
| 09.12 |
| 2. Я счастлив! (1ч) | today, surprise, up, down How old are you? I'm eight. | комбинированный | Уметь вести диалог по теме «День рождение». | Научить использовать фразы: How old are you? в речевой деятельности учащихся | соблюдать нормы речевого этикета, |
| 11.12 |
| 3. Вкусный шоколад! (1ч) | burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy Give me more! Речевой: My favourite food is chocolate! What's your favourite food? | учебно-практический | Уметь называть продукты питания. | Уметь спрашивать одноклассников о том, что они любят кушать, используя вопросы в настоящем времени (e.g What's your favourite food?). | Развитие памяти, мышления, внимания. |
| 16.09 |
| 4. Я люблю шоколад! (1ч)
| cake, biscuit That's what I like. Yes, please. What has he got? I like/don't like (burgers), I've got… | комбинированный | Уметь рассказывать о своей любимой еде. | Уметь предлагать угощение, благодарить за угощение или вежливо отказываться от еды (would you like….? Yes, please. No, thank you. Help yourself! ). Вести диалог –расспрос «За столом». | Воспитание интереса к изучению иностранного языка. |
| 18.12. |
| 5. Моя любимая еда! (1ч) | cake, biscuit That's what I like. Yes, please. What has he got? I like/don't like (burgers), I've got… | комбинированный | Уметь говорить о еде, которая нравится и не нравится. | Научить правильно, выражать информацию о еде, которая нравится, используя фразы: I like/don't like… | Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания. Также развитие сотрудничества с одноклассниками. |
| 23.12 |
| 6. Открытка «С днем рождения» (1ч) | ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake What's on the table? My favourite food is… | комбинированный | Уметь правильно читать согласную букву c в разных буквосочетаниях. | Написать поздравительную открытку с днем рождения | Развитие навыка сотрудничества с одноклассниками |
| 25.12 |
| 7. Национальная еда (1ч) | fish and chips, dish, popular, pie, chicken typical, dumplings, kebab, curry | комбинированный | Научить писать учеников о своей любимой еде. | Познакомить учащихся с традиционными блюдами русской и британской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах. | Познакомить с миром зарубежных стран (еда в Британии). |
| 30.12 |
| 8. Работа над проектом «Мой день рождения» (1ч) | пройденная лексика | комбинированный | Использовать изученную лексику, сделать открытку и шляпу к дню рождению. | Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; | Развитие творческих способностей учащихся |
| 13.01 |
| 9. Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». Часть 2. (1ч) | bread,meat,pretty,yuk, place, bees, honey, come along | комбинированный | Научиться читать и рассказывать о героях рассказа. | Повторить лексику по теме «День рождение». | Развитее навыка чтения у учащихся |
| 15.01 |
| 10. Теперь я знаю. (1ч) | повторение лексики | комбинированный | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
| Формирование дальнейшего мотива к изучению иностранного языка. |
| 20.01 |
| 11. Контрольная работа. (1ч) |
| комбинированный | Проверить знания учащихся на пройденную тему. |
| Формирование самостоятельной работы учащихся |
| Модуль 3 «Мои животные». (11 часов) |
| 22.01-27.01 |
| 1-2. Мои животные! (2ч) | animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance drinks, Food's ready, What can a fish do? I can (jump) like a (frog), I can… too. | учебно-практический | Научить рассказывать о том, что умеют делать животные. | Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений | Развитие мотива к дальнейшему обучению английского языка |
| 29.01 |
| 3. Я умею прыгать! (1ч) | I can … like a … animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance drinks, Food's ready, What can a fish do? I can (jump) like a (frog), I can… too. | учебно-практический | Умение рассказывать о себе, используя типовую фразу I can… | Тренировка навыков устной речи (структура с модальным глаголом can). Введение отрицательных предложений с глаголом can. | Развитие навыков сотрудничества учителя и учащихся |
| 03.02 |
| 4. Ты умеешь прыгать? (1ч) | climb, fly, boy, girl out in the sun Грамматика: Can you jump? Yes, I can. No, I can't. | комбинированный | Закрепить структуру с глаголом can и введение новой лексики «Глаголы движения». | Использовать модель утвердительных и отрицательных предложений с модальным глаголом can. Введение и отработка в устной речи образцов: I can…Can you…? Yes/No, I can/not | Развитее памяти, внимания, мышления учащихся. |
| 05.02 |
| 5. В цирке! (1ч) | clown, circus, magician, swing, funny all day Грамматика:: can/can't | комбинированный | Уметь рассказывать о цирке. | Уметь использовать новую лексику по теме «Цирк» в речи учащихся, и повторить свои умения и навыки, используя фразу: I can… | Развитие интереса к изучению английского языка. |
| 10.02 |
| 6. Играем в цирк. (1ч) | clown, circus, magician, swing, funny all day Грамматика:: can/can't | комбинированный | Уметь разыгрывать диалог «В цирке». | Научить читать букву i в разных буквосочетаниях. |
|
| 12.02 |
| 7.Проект «Я люблю животных!» (1ч) |
| комбинированный | Уметь использовать полученные знания на практике. | Научиться делать коллективный проект «Чаша для рыбки». | Развитее творческих способностей учащихся. |
| 17.02 |
| 8. Домашние питомцы. (1ч) | pet, clever crazy about…,especially, story, sheepdog, lie, medals, Грамматика: Have you got…? | учебно-практический | Уметь рассказывать о своем домашнем питомце. | Познакомить учащих с популярными кличками домашних питомцев в Британии. | Продолжить знакомство и культурой другой страны (клички животных) |
| 24.02 |
| 9. Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3. (1ч) | real, good, must, dream, over there | комбинированный | Уметь читать и рассказывать о героях рассказа | Повторить лексику по тем «Животные». | Развитие навыка чтения. |
| 26.02 |
| 10. Теперь я знаю. (1ч) |
| комбинированный | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
| Формирование дальнейшего мотива к изучения иностранного языка. |
| 03.03 |
| 11. Контрольная работа. (1ч)
| повторение лексики | комбинированный | Проверить знания учащихся на пройденную тему. |
| Формирование самостоятельной работы учащихся |
| Модуль 4 «Мои игрушки». (11 часов) |
| 05.03 |
| 1. Мои игрушки! (1ч) | toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his | учебно-практический | Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся | Уметь задавать вопрос о местоположении игрушки и находить ее в разных местах: Where is the toy? It is… | Развитие памяти, внимания и мышления |
| 10.03 |
| 2. Игрушки в коробке. (1ч) | find, What's the matter? I don't know. What about the teddy bear? Предлоги места (on, in, under) | комбинированный | Научить употреблять предлоги места; | Уметь задавать вопрос о местоположении игрушки и находить ее в разных местах: Where is the toy? It is… | Развитие навыков сотрудничества учащихся. |
| 12.03 |
| 3. Голубые глаза Ани. (1ч) | dark hair, nose, eyes, mouth, ears feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes). Грамматика: I've got … She/he's got … What have you got? | учебно-практический | Научить называть части лица человека. | Уметь вести диалог-расспрос с учащимися; узнать употребление существительных в притяжательном падеже (Bill`s cat) и уметь говорить о том, что есть на лице, используя фразу: I've got … | Развитие умения и навыки диалогической речи учащихся. |
| 17.03 |
| 4. Описание внешности. (1ч) | fair hair, puppet, jack-in the box, big, small roll up Грамматика: She hasn't got.... | комбинированный | Уметь описывать внешность людей. | Научить задавать вопросs: Have you got….?» и кратко отвечать на них; Yes?I have.No, I have not got. | Развитие умения работать учащихся в игровой форме |
| 19.03 |
| 5.Удивительный мишка! (1ч) | fall off, yo-yo, there`ll be, has it got big eyes? what color are its eyes? | комбинированный | Уметь читать букву y в разных буквосочетаниях. | Познакомить учащихся с названиями некоторых игрушек. | Воспитание дружелюбия и понимания между учащимися. |
| 24.03 |
| 6. Давай сделаем куклу! (1ч) | Pip, Squeak, Wilfred | комбинированный | Сделать свою куклу. |
| Развитие творческих способностей учащихся |
| 26.03 |
| 7.Проект «моя любимая игрушка» (1ч) |
| комбинированный | Уметь рассказывать о своей любимой игрушке. |
| Развитие творческих способностей учащихся |
| 31.03 |
| 8. Старинные русские игрушки(1ч) | cute, Great Britain, picture, take, wear all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden. Грамматика: It's got … | учебно-практический | Уметь рассказывать об игрушках в разных странах. | Вести диалог-расспрос, узнавая какие игрушки нравятся учащимся и в какие игрушки они играют и их ровесники в других странах. | Продолжить знакомство и культурой другой страны (игрушки) |
| 02.04 |
| 9. Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4. (1ч) | :great, help, plenty, take a seat | комбинированный | Уметь читать и рассказывать о героях рассказа. | Повторить лексику по теме «Животные». | Развитие навыка чтения. |
| 11.04 |
| 10. Теперь я знаю(1ч) |
| комбинированный | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
| Формирование дальнейшего мотива к изучению иностранного языка. |
| 16.04 |
| 11. Контрольная работа.(1ч) |
| комбинированный | Проверить знания учащихся на пройденную тему. |
| Формирование самостоятельной работы учащихся |
| Модуль 5 «Мои каникулы»(13 часов) |
| 21.04-23.04 |
| 1-2. Мои каникулы! (2ч) | jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday boat, summer, I'm wearing What's the weather like? It's sunny/hot/raining! | учебно-практический | Уметь говорить о погоде и одежде. | Закрепить лексику по теме «Одежда. Погода» в диалоге учащихся. | Развитие памяти, внимания, мышления учащихся. |
| 28.04-30.04 |
| 3-4 Ветреная погода. (2ч) | I'm (s/he's) wearing socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic Just for you! | комбинированный | Научить учащихся составлять рассказ по картинкам | Уметь использовать настоящее продолженное время (Present Continuous) при описании погоды. | Развитие памяти, внимания, мышления учащихся. |
| 05.05-07.05 |
| 5-6 Мой волшебный остров. (2ч) | It's windy/cold! flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun We're having lots of fun. We're playing in the sun | комбинированный | Научить говорить о каникулах и временах года. | Уметь песню, с использованием новой лексики и сопровождая все движениями. | Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов. |
| 12.05 |
| 7. Мои каникулы. Солнечные часы. (1ч) | чтение буквосочетания сk/c/k
| комбинированный | Научить писать небольшое сочинение о своих каникулах | Закрепить правила чтения букв c и k в различных буквосочетаниях. | Развитие памяти, внимания, мышления учащихся. |
| 14.05 |
| 8. Традиционные места отдыха в Великобритании и России. (1ч) | beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to…. southwest, south, north, pick, seaside | комбинированный | Изучить культуру России и Британии. | Познакомить детей с разными местами отдыха в зарубежных странах, и уметь сравнивать с нашей страной. | Воспитание целеустремленности у учащихся при изучении иностранного языка |
| 19.05 |
| 9. Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5. (1ч) | а little bit, town, shabby, I’m staying | комбинированный | Уметь читать и рассказывать о героях рассказа | Повторить лексику по теме «Каникулы». | Развитие навыка чтения учащихся. |
| 21.05 |
| 10.Теперь я знаю(1ч) | It's Showtime! eat, drink, costume, show folks, forget, watch, not yet, What is Larry eating? | комбинированный | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
| Формирование дальнейшего мотива к изучению иностранного языка. |
| 26.05 |
| 11. Контрольная работа(1ч) | повторение пройденной лексики | комбинированный | Проверить знания учащихся по пройденным темам. |
| Формирование самостоятельной работы учащихся |
| 28.05 |
| 12. Резервный урок (1ч) |
| итоговый |
|
| Формирование интереса к дальнейшему изучению английского языка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 208
56 919 
