КТП "Весёлые пальчики"

областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

Рабочая программа внеурочной деятельности

по спортивно-оздоровительному направлению

«Веселые пальчики» 

для обучающихся с тяжелой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (II вариант)

3 классов

на 2022-2023 учебный год

Смоленск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа создана согласно ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»; на основании нормативно-правовых документов РФ, регламентирующих деятельность образовательных учреждений в области коррекционного образования.

Основа содержания обучения внеурочной деятельности:

Программа составлена на основе:

• Образовательной программы ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска» утв. приказом № 097 от 01.09.2016 г.

• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12. 2014 № 1599.

• АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска» утв. приказом №097/2 от 31.08.2016 г.

• Учебного плана ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Задачи программы:

1. Научить детей четко произносить слова потешек, скороговорок и стихотворений, сочетая их с движениями

2. Знакомить детей с названием пальчиков

3. Формировать навыки исполнительского мастерства.

4. Развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук.

5. Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

6. Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию.

7. Развивать гибкость и подвижность пальцев и кистей рук

8. Развивать память, звуковую культуру речи.

9. Воспитывать в детях усидчивость.

10. Воспитывать внимательность к выполнению заданий.

11. Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КУРСА

Личностные результаты:

1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;

2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

4) формирование уважительного отношения к окружающим;

5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

1. Восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений:

1.1 освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться (в т.ч. с использованием технических средств);

1.2 освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие координационных способностей;

1.3 совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости;

1.4 умение радоваться успехам.

2. Освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности.

2.1 интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности: подвижные игры, пальчиковые игры;

2.2 умение играть в подвижные игры и др.

3. Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью:

3.1 умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения, др.

Возможные результаты освоения:

Проявляет интерес к видам физкультурно-спортивной деятельности:

подвижным играм, пальчиковым играм.

Умеет:

выполнять основные виды движений пальчиковой гимнастики;

Базовые учебные действия, формируемые в ходе реализации программы внеурочной деятельности:

1. Личностные БУД:

• умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

• расширение круга общения;

• потребности и начальные умения выражать себя в доступных видах деятельности;

• готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни.

1. Регулятивные БУД:

• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

3. Познавательные БУД:

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую.

4. Коммуникативные БУД:

• слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах, поведении в игре и следовать им;

• учиться выполнять различные роли в группе.

• работать в парах и малых группах, выполняя различные роли в группе.

Схема занятий по развитию мелкой моторики:

Вводная часть: включает в себя разминку, направленную на подготовку кистей рук, повышения подвижности суставов. Используется пальчиковая гимнастика по темам занятий.

Основная часть: игры, упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, графической моторики, зрительно-моторной координации, умений управлять своими движениями.

Заключительная часть: снижение физической усталости и морального напряжения во время занятия; подведение итогов занятия. Включает в себя приемы, способствующие саморегуляции детей, а именно: упражнения на мышечную релаксацию (снижают уровень возбуждения, снимают напряжение); двигательные упражнения, включающие одновременное выполнение движений разными руками под любую текстовку.

Основные приемы: дидактические игры, пальчиковые игры, игры с малым, колючим мячом, а также следующие упражнения: прищепки, счетные палочки.

Данная программа реализуется в 0 «Б», 1 «Б» в объеме 30 часа с периодичностью 1 занятие в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Веселые пальчики» состоит из четырех разделов:  

Раздел 1.

Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем – 8 ч.

Фигуры из пальчиков «Мышка», «Шарик», «Цветок», «Домик», «Зайка», «Очки».

Раздел 2.

Пальчиковые кинезиологические игры (разминка мозга) - 7 ч.

Упражнения для пальчиковой гимнастики за столом: «Бегают человечки», «Футбол».

Раздел 3.

Пальчиковые игры с предметами (карандаш, прищепки, массажный мяч) – 10 ч.

Игры, направленные на развитие и коррекцию мелкой моторики «Съедобное-не съедобное», «Мяч по кругу», «Волшебный мешочек». Упражнения с тактильными массажерами.

Раздел 4.

Музыкальные пальчиковые игры – 8 ч.

Пальчиковые сказки: «Теремок», «В гости к кошке», «Три пингвина».

В разделе «Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем» дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают детям снять напряжение. На пальцах и на ладонях есть «активные точки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.

В разделе «Пальчиковые игры» используются игры совместно с народными потешками, скороговорками и поговорками. Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Пальчиковые игры – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т.д. При выполнении каждого упражнения нужно стараться вовлекать все пальчики, выполнять их как левой, так и правой рукой и обеими вместе.

В разделе «Игры и действия с предметами» для формирования тонких движений рук, совершенствования двигательных навыков, развития моторных координаций и оптико-пространственных представлений используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре. Для данных упражнений используются карандаши, мячи-ежики, прищепки, счетные палочки.

В разделе «Инсценировки» для развития ручной умелости, а так же детского творчества, артистизма у детей используются различные виды инсценирования, в которых принимают участие все дети. Игры, напоминающие театральные представления, требуют кропотливой совместной работы детей и взрослых. В форме диалога: «Две лягушки», «Девочка и медведь», сказки «Колобок», «Теремок», «Репка».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Веселые пальчики»

Дополнительная литература:

1. Абраменко В.В. Воспитание игрой. Играем вместе с ребёнком. – М., Лепта Книга, 2008.

2. Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО “Дрофа”, 2000.

3. Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: «Астрель», 2001.

4. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. – М.: «Астрель», 2006.

5. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.– Санкт – Петербург: 2005.

6. Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры. - М., «ДОМ. ХХI век», 2007.