Куб 2 класссссссс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Добрый день, ребята! Меня зовут Сегодня я проведу для вас урок математики.

-Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должен быть учебник, поднимите его, чтобы я увидела. Теперь поднимите тетрадь, затем рабочую тетрадь. А теперь ручку, карандашик и ластик.

-У кого все необходимое есть, красиво садятся. Спинка прямая, ручки на парте.

-Ребята, посмотрите, я раздала вам карточки с картинками.

-Что изображено на первой карточке??

-А куда мы отправимся сегодня на уроке?

-Ребята, мы продолжаем путешествие в стране геометрии. Жителями этой страны являются геометрические фигуры.

-Но особенно интересное путешествие вы совершите уже в старших классах.

-Перед тем как мы перейдем к новому материалу, нам нужно повторить то, что мы уже знаем. Посмотрите на вторую карточку.

-Какие геометрические фигуры нас встречают? Давайте их перечислим.

-А сейчас мы узнаем, кто является основными гостями нашего урока?

-Для этого на третьей картинке вам нужно расставить числа в порядке возрастания.

-Кто же станет основными гостями нашего урока?

-А что это такое?

-Значит куб и квадрат станут основными гостями нашего урока.

-Молодцы. И помните, что знание этого материала поможет вам в изучении нового.

Приветствуют учителя, садятся на места.

Проверяют готовность к уроку. Поднимают руки с учебником, чтобы показать наличие учителю, поднимают руки с печатными рабочими тетрадями, поднимают руки с рабочими тетрадями в клетку, показывают наличие канцелярских принадлежностей.

Красиво садятся, с прямой спинкой, ручки кладут на парту.

Рассматривают карточки с картинками.

На первой карточке изображен красивый замок

В королевство геометрии

Смотрят на вторую карточку

Квадрат, прямая линия, окружность, прямоугольник, многоугольник, треугольник, кривая линия, угол

Хорошо

Находят третью картинку

Нашими гостями станут куб и квадрат

Это геометрические фигуры

Хорошо

Коммуникативные- включаться в диалог, в коллективное обсуждение

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном учебном действии

-Итак, у вас на партах лежат 2 геометрические фигуры, квадрат и куб.

-А Давайте рассмотрим эти фигуры и подумаем, чем они отличаются друг от друга?

-Как мы будем сравнивать? На что будем обращать внимание?

-Давайте сначала рассмотрим квадрат

-А теперь посмотрите на куб и скажите в чем сходства между этими фигурами?

-А теперь положите перед собой квадрат. Что мы можем сказать?

-Значит, что мы можем сказать про квадрат?

-А теперь поставьте перед собой куб.

-Что мы видим?

-А верхняя часть куба находится в этой плоскости?

-А что мы можем сказать про верхнюю часть куба?

-Что мы сейчас сделали?

-Ребята, какая фигура называется кубом?

-Как называются элементы куба?

-Где у вас возникло затруднение?

-Что нужно делать, когда возникло затруднение?

-Почему оно возникло?

-С помощью слов я не смог/ла объясните причину затруднения.

-Что нам поможет выйти из ситуации затруднения?

Рассматривают фигуры

Будем рассматривать и находить общие признаки

У квадрата есть вершины, углы, стороны

И куб и квадрат имеют вершины, углы, стороны, но их количество разное

Кладут квадрат перед собой на парте

Он полностью лежит на столе и все точки все в плоскости стола

Что квадрат-это плоская фигура

Ставят перед собой на парте куб

Что нижняя часть куба находится в плоскости стола

Нет, не находится

Что она возвышается над плоскостью

Сравнивали квадрат и куб

Затрудняются ответить

В названии фигуры и элементах куба

Остановиться и подумать

Потому что мы этого еще не проходили

Я не смог/ла назвать фигуру и свойства куба, потому что я этого еще не знаю.

Учебник и знания учителя

Коммуникативные- включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Познавательные- осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

3. Целеполагание

-Ребята, возьмите в руки следующую карточку.

-Что это такое?

-А давайте прочитаем, что мы сегодня узнаем.

-Читай, Вася.

-А теперь прочитаем, чему мы научимся.

-Читай, Леся.

-В конце урока мы вернемся к этой карточке и отметим что мы узнали и чему научились за урок.

Берут в руки следующею карточку и рассматривают ее

Здесь написано то, что мы узнаем и чему научимся

Мы узнаем какая фигур называется кубом

Как называются элементы куба

Где в жизни мы встречаемся с кубом

Как выглядит развертка куба

Давать определение понятию куб

Показывать элементы куба и определять их количество

Приводить примеры предметов кубической формы

Рисовать куб

Регулятивные- по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять ее на протяжении всего урока.

4. Построение и реализация проекта выхода из затруднения

-Давайте откроем тетради, запишем число и классную работу.

-Какое сегодня число?

-Отступаем 2 клетки вниз и 10 влево, записываем 30 но-я-бря.

-Ниже по середине записываем классная работа

-Ребята, а что мы можем сказать о кубе?

-А что еще можем сказать о кубе?

-А еще?

-Найдите в толковых словарях определение понятия куб. И прочитайте его жужжащим чтением.

-Кто готов прочитать определение понятия куб?

-Аня, прочитай.

-Молодцы.

-Что мы сейчас узнали?

-А чему научились?

-Молодцы.

-А что нам не знакомо в определении понятия?

-А какая у нас следующая задача?

-Возьмите в руки куб. У вас есть квадрат. Приложите квадрат к кубу.

-Что вы заметили?

-И как называется?

-Определите, сколько граней у куба.

-А что мы видим?

-Значит, что мы можем сказать?

-Сейчас пальчиком проводим по верхней грани, далее спускаемся вниз к общей грани. Проводим пальчиком по боковой грани (показываю своими руками на кубе), спускаемся вниз-общая сторона.

-А что нам нужно узнать?

-А называется она ребром.

-А теперь посчитаем, сколько ребер у куба?

-Что делают ребра у куба?

-Они сходятся и образуют сначала углы и каждый такой угол мы называем….?(показываю на кубе).

-Вершиной, молодцы.

-А из каждой вершины выходят….?

-Ребра, правильно.

-А сколько вершин у куба?

-А сейчас откройте учебник на странице 44.

-Прочитайте тему урока.

-Найдите оранжевую рамочку и прочитайте ее жужжащим чтением.

-Аня, прочитай вслух.

-А что такое грани?

-А что такое стороны квадрата?

-А что такое концы ребер?

-А теперь повернитесь к соседу по парте и покажите ему на кубе где у нас грани, где ребра, а где вершины.

-А теперь поменяйтесь.

-Посмотрите на картинку.

-Как вы думаете, почему некоторые линии изображены пунктиром, а некоторые изображены сплошной линией?

-Как мы это можем объяснить?

-А сколько граней куба мы всегда видим? (3).

-Ребята, а сейчас вам нужно будет поработать в парах.

-Каждый из вас своему соседу должен рассказать элементы куба и их количество. Отмечайте свои ответы на листочке и посмотрите насколько верно вы назвали элементы куба и их количество.

-Давайте проверим:

У куба 8 вершин, 6 граней, 12 ребер.

-Молодцы.

-Чему мы сейчас научились?

-Отступите 2 клетки вниз от классной работы. Возьмите в руки карандаш и линейку.

-Давайте вместе со мной начертим куб у себя в тетрадях. (Черчу на доске куб.)

-Обратите внимание на то, как мы прорисовываем дальние границы куба-пунктирной линией. Почему мы так делаем?

-Чему мы сейчас научились?

-Молодцы.

Записывают число и классную работу

Что это геометрическая фигура

Что она объемная

Она состоит из квадратов

Ищут в толковых словарях определение понятия куб

Желающие тянут руки

Куб-это геометрическая фигура, каждая грань которого представляет собой квадрат.

Определение куба

Давать определение кубу

Грань

Научиться называть элементы куба и определят их количество

Берут в руки куб. Прикладывают квадрат к кубу

Что квадрат это сторона куба

Гранью

6

Одна сторона общая

Все грани равны

Пальчиком проводят по верхней грани, далее спускаются вниз к общей грани. Проводят пальчиком по боковой грани, спускаются вниз-общая сторона

Название грани

12

Они сходятся

Вершиной

Ребра

8

Открывают учебник на странице 44

КУБ

Находят оранжевую рамочку и читают ее жужжащим чтением

Квадраты, из которых составлен куб-это грани куба. Стороны квадратов-ребра куба. Концы ребер-вершины куба.

Квадраты, из которых составлен куб

Ребра куба

Вершины

Поворачиваются друг к другу и показывают на кубе грани, ребра и вершины

Смотрят на картинку

Потому что это задние стенки куба

3

Хорошо

Работают в парах. Рассказывают соседу элементы куба и их количество, отмечают свои ответы на листочках и проводят самоконтроль

Проверяют

Называть элементы куба и определять их количество

Отступают 2 клетки вниз, берут карандаш и линейку

Вместе с учителем чертят куб

Обозначают «невидимые» границы куба пунктирной линией

Потому что мы их не видим

Рисовать куб

Познавательные- проводили сравнение и осуществляли анализ объектов.

Регулятивные- планировать деятельность, оценивать результаты по выработанным критериям.

Личностные- способности к самооценке на основе критериев

Физминутка

-Давайте чуть-чуть отдохнем, развеемся.

-Прыгните столько раз, сколько вершин у куба.

-Присядьте столько раз, сколько граней у куба.

-Хлопните столько раз, сколько ребер у куба.

Выполняют физминутку

Прыгают 8 раз

Приседают 6 раз

Хлопают 12 раз

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Чему мы научились?

-Давайте посмотрим на третью задачу.

-Посмотрите на следующую карточку, которую я вам дала.

-А где в жизни мы встречаемся с кубом?

(различные коробки, кубки и т.д.)

-Приведите своему соседу по парте 2 примера.

-Молодцы.

-А теперь давайте поработаем с кубом.

-Возьмите куб, который я вам дала и аккуратно разверните его. Он специально склеен не до конца.

-Что мы видим?

-Сколько таких квадратиков?

-Молодцы.

-Ребята, сейчас мы будем работать следующим образом.

-Я на парту буду выдавать 2 развертки куба. Вы и ваш сосед по парте собираете куб из этих разверток, затем проверяете кубы друг у друга, меняетесь развертками и делаете то же самое уже с другими развертками куба.

-После этого а листочках, которые я вам раздам, вам нужно будет галочкой отметить, получилось ли у вас поработать с разверткой, а крестиком отметить если не получилось. (раздаю листочки)

-Если у вас что-то не будет получаться, поднимите руку, я подойду.

-Задание понятно?

-Выдаю на парты первые развертки:

-Отметили результат на листочках?

-Молодцы. Выдаю вам вторые развертки.

-Получилось?

-Отметили результат на листочках?

-Молодцы

-Выдаю третьи развертки.

-Получилось?

-Отметили результат на листочках?

-Молодцы

-Выдаю четвертые развертки.

-Получилось?

-Отметили результат на листочках?

-Молодцы

-Выдаю последние развертки.

-Получилось?

-Отметили результат на листочках?

-Молодцы

-А теперь поднимите руку те, у кого только галочки.

-Поднимите руку те, у кого есть 1 крестик.

-Поднимите руку те, у кого есть 2 и более двух крестиков.

-Что делаем с теми, у кого много крестиков?

-Что мы сейчас делали?

-Чему еще мы научились?

-Молодцы.

-А сейчас я выдам вам еще одну карточку с заданием.

Задание на карточке:

Из фигур, изображенных на рисунке, выберите те, которые являются развёртками куба. Выделите их цветом.

-Прочитайте задание на карточках про себя жужжащим чтением.

-Что нужно сделать?

-Закрасьте развертки, которые являются кубом зеленым цветом, а те которые не являются красным цветом.

-Итак, какие фигуры закрасили зеленым цветом?

-А какие красным?

-Молодцы.

-Зарисуйте в тетрадях одну из разверток куба карандашом, используя линейку.

-Что мы сейчас делали?

-Что мы научились делать?

Называть элементы куба и определять их количество

Рассматривают следующую карточку

Это могут быть какие-нибудь коробки, игральные кости, кубик-рубика

Приводят по 2 примера соседу

Хорошо

Берут куб в руки и разворачивают его

Развертка состоит из квадратиков

6

Внимательно слушают учителя

Хорошо

Да, понятно

Складывают куб из развертки

И отмечают результат на листочках

Да, отметили

Складывают куб из развертки

И отмечают результат на листочках

Да

Отметили

Складывают куб из развертки

И отмечают результат на листочках

Да, получилось

Да, отметили

Складывают куб из развертки

И отмечают результат на листочках

Да, получилось

Да, мы отметили

Складывают куб из развертки

И отмечают результат на листочках

Да, получилось

Да, все отметили (пример)

Поднимают руки

Поднимают руки

Поднимают руки

Им нужно потренироваться складывать развертки

Складывали кубы

Складывать кубы по разверткам

Хорошо

Получают карточку и читают задание

Читают задание про себя

Из фигур, изображенных на рисунке, выбрать те, которые являются развёртками куба. Выделить их цветом.

Берут в руки зеленый и красный карандаш

Зеленым закрасили фигуры под буквами а,б,г,д,е,ж

в и з

Работали с развертками куба

Научились работать с разверткой куба и рисовать ее в тетради

Коммуникативные- включаться в диалог, проявлять инициативу и активность.

Личностные- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

6. Самостоятельная работа

-Ребята, а сейчас вам нужно будет поработать самостоятельно.

-Я раздам вам листочки с заданием.

-Вы выполняете задания на листочках ручкой.

-Все понятно?

-Готовность покажите посадкой.

-Все закончили?

-Давайте проверим ваши работы.

-Раздаю образец.

-А теперь поменяйтесь своими проверенными работами с соседом по парте и еще раз проверьте работы друг друга.

-Молодцы.

-Оцените свою работу.

Получают листочки с заданием.

Читают задания.

Выполняют их ручкой на карандаше.

Да, все понятно

Готовность показывают посадкой

Проверяют свои работы по образцу. Там где правильно ставят галочку, где не правильно крестик.

Меняются работами и проверяют их еще раз

Оценивают свою работу

Познавательные- проводить сравнение, осуществлять анализ объектов, делать выводы. Регулятивные- планировать деятельность, оценивать результаты по выработанным критериям. Личностные- способность к самоопределению, самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

7. Включение понятия в систему понятий (повторение)

-Сейчас поиграем в игру «закончи фразу».

Грани в кубе есть? 

В нём их ровно 

Запомните это, ребята!

Все они 

И вершины в кубе есть.

Можем мы их перечесть.

В кубе вершин ровно 

Запомнить это тоже просим!

А теперь поспеши

Рёбра в кубе назови!

Их не 10! И не 20!

В кубе ровно их 

-Молодцы.

Хорошо

Есть

6

Квадраты

8

12

Познавательные- осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

Регулятивные- планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям.

Личностные- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

8. Рефлексивно-оценочные действия

Итак, давайте вернемся к нашим целям и задачам.

-Все ли цели мы достигли?

-Все ли задачи выполнили?

-Вам понятна эта тема?

-Что такое куб?

-Что узнали о кубе?

-Повторите названия элементов куба.

Берут в руки карточку

Да

Да

Да

Куб-это геометрическая фигура, каждая грань которого представляет собой квадрат.

Где в окружающем мире мы можем встретить куб, как выглядит развёртка куба.

Названия элементов куба и их количество.

Грань, ребро, вершина.

Коммуникативные- включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Личностные- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

9. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

-Откройте дневники, запишем домашнее задание.

Сделать модель куба по предложенной развертке.

Стр. 44-правило

Стр44. №1, для тех, у кого были ошибки с самостоятельной работе.

Стр.44 №2 со своим кубом

Урок окончен! Спасибо!

Записывают домашнее задание в дневники