Конспект урока: "Культура эллинистических стран"

Тема: «Культура эллинистических стран»

Ход урока

1. Организационный этап (1-2 мин)

Добрый день, ребята! Я вижу ваши улыбающиеся лица. Поприветствуйте наших гостей. Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.
Проверка готовности учащихся к уроку. Организация внимания учащихся.

Ну что, начинаем!?

2. Актуализация опорных знаний учащихся (10 мин)

«Я думаю, что в то время не было ни народа, ни города, ни человека, до которого не

дошло бы имя Александра».
Древнеримский историк Аппиан

  Учитель: Перед вами лежат карточки с заданием. Вы должны выполнить их. Затем отдать на проверку соседу по плечу. (Учащиеся выполняют задания, затем взаимопроверка. Проверку начинают после того, как один из учащихся выполнит задание на доске.)

Так же, я предлагаю выполнить задание на доске. Кто желает?

3. Этап изучение нового материала

На прошлом уроке мы с Вами проходили тему : «Походы Александра Македонского и основание его империи». Сегодня мы рассмотрим, как изменился мир после распада империи Александра. Тема сегодняшнего урока: «Культура эллинистических стран» (Записывают тему…)

Я предлагаю вам отправиться со мной в путешествие. Хотите?...

Когда мы отправляемся в другую страну, то, как правило, стремимся поближе познакомиться с достопримечательностями, больше узнать о традициях и нравах этого региона. Мне хотелось бы, чтобы наше с вами путешествие также было не только увлекательным, но и познавательным. Я буду вашим основным гидом.

Но чтобы попасть в ту или иную страну, нам надо совершить длительный авиаперелет. У вас на столах лежит пакет необходимых для перелета документов. Откройте их и ознакомьтесь. Сначала нужно получить визу. Заполните её, учитывая, что это будет путешествие, связанное с темой нашего урока. (Заполняя «Визу», учащиеся определяют цель работы на уроке с помощью названий пунктов параграфа)

Учитель: Скажите, какова цель нашего путешествия?

Учитель обобщает полученные ответы и предлагает учащимся на выбор записать в листок визы одну из целей:

- Узнать, что такое эллинизм?

- Узнать, когда и как возникла эллинистическая культура?

- Осмотреть достопримечательности Александрии Египетской.

- Познакомится со знаменитыми учеными Александрии.

- Посетить чудеса Древнего мира.

- Узнать, как повлияла эллинистическая культура на развитие европейской культуры и соседние народы?

-Узнать, чему способствовало смешивание греческой (эллинской) и восточной культур?

Учащиеся озвучивают цель урока.

Учитель напоминает учащимся, что все настоящие путешественники ведут дневники. У нас это будет лист самоконтроля, где мы будем оценивать свою работу. (Учащиеся записывают в тетради дату и тему урока)

А с чего мы начнем наше путешествие? (ответы учащихся)

Своими ответами вы составили план нашего путешествия.

План изучения нового материала:

1. Возникновение эллинистических государств.

2. Развитие науки и техники в эпоху эллинизма.

3. Искусство эллинистических государств.

Возникновение эллинистических государств.

После смерти Александра Македонского начался новый период в истории Древнего мира, который ученые называют эпохой эллинизма. [Вопрос классу: В каком году умер Александр Македонский? Ответ: 323 г. до н.э.] Период был назван так потому, что в завоеванных Александром странах распространялся греческий язык и культура. Основывались новые города. Греки и македоняне продолжали переселяться на Восток, оказывая влияния на местные народы. Такое смешение происходило в разных областях жизни.

Давайте с Вами запишем определение нового термина в тетрадь: 

Эллинизм — это период в истории стран Восточного Средиземноморья с 323 г. до н. э. (смерти Александра Македонского) до 30 г. до н. э. (окончательной победы Рима на этих территориях).

Вопрос классу: Кто может мне сказать, что такое Средиземноморье? Кто сможет показать его на карте?

Благодаря удачным завоеваниям Александру Македонскому удалось захватить обширную территорию и основать огромную, невиданную до сих пор империю. В состав «мирового» государства Александра входила Македония, большая часть полисов Балканской и островной Греции, области бывшей Персидской державы, часть Северо-Западной Индии. Понимая внутреннюю непрочность своей державы, объединенной лишь силой оружия, Александр принял ряд политических мер для того, чтобы сплотить рыхлое государство, сделать его жизнеспособным, придать ему известную прочность. [Вопрос: Кто помнит, какие проблемы были внутри империи?] Ранняя смерть помешала великому завоевателю продолжить эту работу.

Работа с картой «Распад державы Александра Македонского».  К доске вызывается 2 ученика, одному дается:

• задание № 1 – показать границы Македонского царства в начале царствования Александра Македонского и границы империи на момент его смерти;

• задание № 2 для второго – найти на карте государства, образовавшиеся после распада империи Александра Македонского.

После смерти Александра началась борьба за власть между его ближайшими полководцами, которая длилась 40 лет. Затем на месте империи Александра Македонского образовалось несколько новых царств:

1) Царство Селевкидов или Сирийское царство;

2) Царство Птолемеев или Египетское;

3) Македонское царство.

Сделаем схему: «Распад империи Александра Македонского».

Господствующее положение заняли пришедшие с Александром македоняне и греки, а местное население находилось у них в подчинении.
Самое большое из них - царство Селевкидов. Его назвали так по имени царя Селевка, бывшего телохранителя Александра. Селевк захватил часть Малой Азии, Сирию, Месопотамию, Иран, часть Средней Азии. Это была огромная территория. Перед Селевкидами - потомками Селевка - всегда стояла задача сохранить ее под своей властью. Как и Александр, они основывали новые города, старались, чтобы жители Греции и Македонии переселялись в их государство. Но местное население не хотело мириться с властью пришельцев и нередко восставало. В результате возникло несколько новых государств. Царство Селевкидов постепенно слабело.

Второе по значению государство - царство Птолемеев. Оно названо также по имени своего основателя. Птолемей тоже был телохранителем Александра. После смерти Александра Македонского Птолемей увез его тело в Египет и похоронил в Александрии. Он хотел, чтобы его считали законным наследником Александра. Цари Египта (всех их звали Птолемеями) были самыми богатыми из правителей. Основным их богатством стало зерно, которое выращивали в Египте.

Македонское царство было третьей крупной державой. Значительным государством со временем стал Пергам в северо-западной части Малой Азии. Пергам занимал второе место после Египта по вывозу зерна. Здесь разводили и прекрасных овец. Их кожу научились обрабатывать так, что она становилась мягкой и гладкой. На ней можно было писать. Этот новый писчий материал назвали пергаменом (или пергаментом). По сравнению с папирусом он был гораздо прочнее, но дороже.

Существует легенда о происхождении пергамена. Египетские цари хотели иметь самую большую в мире библиотеку. Поэтому один из Птолемеев запретил вывозить из Египта папирус. Он надеялся помещать развитию библиотеки в Пергаме. Пришлось пергамскому царю искать новый материал для письма. Так был изобретен пергамент.

Столица царства Пергам превратилась в красивейший город. На его акрополе перед храмом Зевса возвышался прекрасный алтарь из мрамора. Это было огромное сооружение высотой более 9 м. Весь алтарь окружал рельеф, изображающий битву богов с гигантами.

Учитель: Для того, чтобы путешествие было удачным и плодотворным, мы должны создать путеводитель. В этом нам поможет модель Фрейра. Учащийся под №1 сгибает лист пополам и передает уч-ся №2, уч-ся №2 сгибает пополам и передает уч.№3 и тд…..

Уч-ся под №1: Александрия Египетская (стр.208-209 п.2)

Уч-ся под №2: Эллинистическая наука (стр.210-211 п.4, карточка подсказка)

Уч-ся под №3: Достопримечательности эллинистического мира. (карточка подсказка)

Уч-ся под №4: Составить синквейн

1.Александрия Египетская

Александрия была основана великим завоевателем Александром Македонским в 332 г. до н.э. и названа в его честь. Город расположен в дельте Нила на равнине возле Средиземного моря. Александрия является крупным международным торговым и культурным центром Востока.

Цари приглашали в Александрию лучших ученых и поэтов со всего мира.  Город стал крупнейшим портом, куда приплывали корабли со всего Средиземноморья. Напротив города находился небольшой остров Фарос. По распоряжению Птолемея I архитектор Сострат построил на нем маяк, который носит название Александрийский (Фаросский) маяк.  Маяк освещал путь плывущим ночью кораблям и указывал им вход в гавань. Остров соединили насыпанным перешейком с сушей. По свидетельству древних писателей, на вершине маяка стояла статуя бога морей Посейдона высотой 7 м. Здесь горел огонь и находились металлические зеркала, чтобы свет маяка был виден на большом расстоянии. Топливо (просмоленные поленья) поднимали ослики по винтовой дорожке внутри маяка. Это замечательное сооружение считали одним из чудес света.

В Александрии на о. Фарос был построен маяк высотой более 120 метров. Рассказывали, что в нижней квадратной башне маяка размещалось свыше трехсот комнат. Вполне вероятно, что древние оборудовали маяк как форт. Верхнюю часть этой башни по бокам украшали статуи тритонов. Венчала маяк круглая башенка с остроконечной крышей, над которой возвышалась мраморная статуя Посейдона.

Ночью на вершине маяка зажигался костер. Чтобы усилить его свет, за костром ставили отражатель – отполированные бронзовые зеркала. Луч света был виден в 80 км от берега, указывая кораблям путь в гавань Александрии.

Фаросский маяк использовали более полутора тысяч лет. Когда он пострадал от землетрясения, его разобрали.

2. Эллинистическая наука

Эллинистические цари способствовали развитию различных наук. Правители Александрии приглашали к своему двору известных ученых. Они щедро вознаграждали их и освобождали от уплаты налогов. Коллективы ученых возникли в нескольких городах, самый известный находился в Александрии. Его организовал Птолемей I и назвал храмом Муз (по-гречески Мусеем). Мусей создали для развития науки и искусства (Мусей не был музеем в нашем смысле слова). Определение следует записать в тетрадь.

Мусей располагался на территории царского дворца. Здесь были комнаты для занятия с учениками и лаборатория. Также здесь находилась и самая большая в мире библиотека. Египетские цари приложили много усилий для ее пополнения.

Сообщения учащихся о Мусейоне (Александрийская научная библиотека)

Мусейон. Название переводится как «Дом муз». Он был посвящен музам – покровительницам разных знаний и искусств. Мусейон стал центром науки и культуры. Здесь находились лаборатории для ученых, зоопарк и ботанический сад, в библиотеке Александрии было собрано более полумиллиона рукописных книг. От его названия произошло слово «музей». В Мусейоне работали выдающиеся ученые из разных стран. Астрономы сумели создать удивительные механизмы для изучения солнечных затмений. Они доказывали, что Земля – шар. Медики описали нервную систему человека. В Мусейоне некоторое время работал Архимед. Например, великий ученый Архимед изобрел механизм для подъема воды, получивший название «Архимедова винта». Была изобретена водяная мельница, жернова которой вращались силой воды.

Эллины, пришедшие на новые земли со своими знаниями, познакомились с достижениями древней культуры народов Востока. Слияние западной и восточной культур способствовало быстрому развитию техники, совершенствованию орудий труда. В эпоху эллинизма появились механизмы, приводимые в движение силой потока воды. Развивалась и наука. Выдающимся ученый Аристарх родом с острова Самос высказал гениальную догадку, что Земля вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца. Однако, он не смог доказать свою догадку, и ему не поверили. Знаменитый математик Евклид  написал свое сочинение «Начала», которое на протяжение многих веков служило учебником по математике. А ученый Эратосфен, самый крупный по тем временам географ, довольно точно вычислил окружность земного шара. 

3.Достопримечательности эллинистического мира

Работа с исторической картой и атласами. Учащиеся показывают на карте Александрию, о. Родос, город Галикарнасс в Малой Азии.

Сообщение учащегося о Колоссе Родосском.

Коло́сс Родо́сский  — гигантская статуя древнегреческого бога Солнца — Гелиоса в портовом городе Родосе, расположенном на  острове Родос в Эгейском море, в Греции. Одно из «Семи чудес света».

Гелиос, бог Солнца, жил на восточном побережье Эгейского моря в шикарном золотом дворце. Ежедневно, с самого утра, он на своей золотой колеснице, в которую были запряжены четыре крылатых коня, отправлялся на запад, где у него находились другие хоромы, в которых он проводил день, а вечером, в золотой ладье, возвращался в восточный дом. Он целыми днями работал, освещая Землю, момент, когда боги делили мир, он пропустил – и оказался ни с чем. Но Гелиос не растерялся и решил взять дело в свои руки, подняв с морского дна остров и назвав его в честь своей супруги Роды – Родосом.

С тех самых пор люди, поселившиеся здесь, почитали и прославляли его, а когда он спас их город от врага, решили возвести ему памятник, невиданных по тем временам масштабам – 36 метров высотой.

Колосс простоял чуть более 50 лет, пока статую не разрушило Родосское землетрясение, которое произошло в третьем веке до н. э.

Учитель: Следующая наша остановка – город Галикарнас (или Бодрум) в Турции. Сообщение учащегося о гробнице царя Мавсола.

Галикарнасский мавзолей — гробница Мавсола. Правитель Карии Мавсол ещё при жизни в 353 году до н.э. начал строительство собственной усыпальницы в Галикарнасе (современный Бодрум, Турция.) Вокруг погребального сооружения высотой 46 метров стояло 36 колонн. Самый верх венчало изваяние колесницы. Здание мавзолея отличалось таким великолепием, что Антипатр Сидонский причислил его к числу семи чудес античности. А современники с тех пор все монументальные гробницы стали называть мавзолеями по имени царя Мавсола. Мавзолей был разрушен к концу XV века рядом землетрясений.

4. Составить синквейн

эпоха эллинизма
греческая, восточная
возникали, расширялись, воевали
взаимодействие греческих и восточных культур
этап в истории Восточного Средиземноморья в конце 4-1 вв. до н.э.

1. Закрепление изученного материала

Учитель: Уважаемые путешественники. Наше путешествие подходит к концу. Но для того, сесть на борт самолёта, вам необходимо предъявить посадочный талон. Он выдается после выполнения небольшого задания.

Заполни пропуски:

Символом величия древнегреческой цивилизации стало строительство нового города - (Александрии). В городе был открыт (Мусейон). Его название можно перевести как («Дом муз»). Здесь находились (лаборатории) для ученых, зоопарк, ботанический сад и (библиотека). В Александрии на острове был посторен (маяк). На о. Родос местные жители возвели огромную 36-метровую статую бога солнца (Гелиоса). Её издалека видели мореплаватели. Поэтому она получила название (Колосс) Родосский. Пышную гробницу царя (Мавсола) в Галикарнассе украшали многочисленные скульптуры.

Учитель: А цель, которую мы поставили в начале урока, достигли? (Узнать, чему способствовало смешивание греческой (эллинской) и восточной культур?) Ответы учащихся….

А какие новые слова, названия, имена мы узнали? (Александрия, Мусейон, Фарос, Мавсола, Колосс, библиотека, «Дом муз» и тд.

Какой вывод мы можем сделать?

Учитель: Поздравляю вас с успешным окончанием путешествия. Пока наш самолёт ещё не приземлился, откройте пожалуйста дневники и запишите домашнее задание:

Домашнее задание:

§43 изучить, повторить §41-42, подготовиться к уроку обобщения.

По выбору:

Дополнительно – коллаж или буклет «Путеводитель по Древней Греции», «Путеводитель по Древним Афинам», «Путеводитель по Древней Спарте» или «Чудеса Древнего мира».

Учитель: Уважаемые путешественники! Наше путешествие окончено. Представьте, что в аэропорту вас встречает местное телевидение и корреспондент задаёт вам вопросы: «Что из увиденного во время путешествия вас больше всего впечатлило? Что в путешествии для вас стало сложным? »

Оцените свою работу. Выставление отметок за урок.