Культура народов Алтая

Этапы урока и цели

Художественно-педагогическая деятельность учителя

Художественно-эстетическая деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1. Эмоциональный настрой.

Цели:

• настроить учащихся на высокий духовный лад;

• вызвать интерес к изучению нового предмета.

- Ребята, вы пришли на урок «Культура Алтая».

Слайд №1.

- Почему нужно изучать этот курс?

- Как вы считаете, почему нужно изучать культуру своей малой родины?

Вывод после ответов учащихся.

Слайд №2

Ответы учащихся.

Версии детей.

Внимание детей, сосредоточенность, заинтересованность

Потому что это история и культура нашей малой родины.

Потому что мы живем в Алтайском крае; его культура очень богата, но мало изучена.

2. Целеполагание.

Цель:

• создать условия для постановки целей к занятию учащимися.

- Исходя из всего сказанного вами, попробуйте поставить цели к нашему сегодняшнему занятию.

Обобщение учителя.

Слайд №3.

- Итак, ребята, цели сегодняшнего урока: - познакомиться с курсом «История культуры Алтая»

- выявить значение понятия «культура»

- расширить представление о культуре Алтая

- По ходу занятия вы будете заполнять таблицу (приложение №1), отвечая на вопросы: что я жду от занятий по «Культуре Алтая», зачем пришел на это урок? Что больше всего заинтересовало меня на сегодняшнем занятии?

- Ребята, как вы считаете, что поможет в изучении этого интересного курса?

Дети предлагают свои варианты целей.

Внимательно слушают учителя.

Ответы учащихся.

Узнать, что изучает предмет «Культура Алтая»; познакомиться с понятием культура; узнать что-то интересное об алтайской культуре.

Сосредоточенность, эмоциональный отклик.

Учебники, дополнительная литература, фильмы, наши знания, учитель.

3. Знакомство с учебником «История культуры Алтая».

Цель:

• создать условия для пробуждения интереса у учащихся к новому курсу, к учебнику.

Организация работы с учебником.

- Сейчас вы познакомитесь с учебником, который будет вашим постоянным спутником в изучении нового предмета.

Рассмотрите обложку учебника.

Познакомьтесь с его авторами.

Полистайте учебник, обращая внимание на темы, которые будут изучаться на занятиях.

Понравился ли вам учебник?

Самостоятельная работа с учебником.

Эмоциональный отклик детей.

4. Знакомства с понятиями, входящими в название курса.

Цели:

• создать условия для осмысления понятий культура и алтайская культура;

• создать атмосферу любви к культуре родного края.

5. Рефлексия.

Цель:

• создать условия для рефлексии учащихся.

- А сейчас вернемся к названию нашего курса.

Слайд №4.

- Какие два понятия заключены в названии нашего предмета?

- Ребята, что вы знаете о культуре?

Попробуйте дать определение культуры.

Обобщение учителя (слайд №5).

• Культура-способ человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного труда

- Как вы считаете, что включает в себя понятие «культура»?

Вывод – слайд №6.

- Посмотрите на схему и скажите, какие понятия вы не назвали.

Об этом мы будем говорить на последующих занятиях.

Продолжим работу с учебником (стр.6-8 ).

Работать будете по рядам.

Первый ряд, работая с учебником, составит схему, изображающую виды культуры.

Второй ряд выделяет периоды истории культуры Алтая.

Третий ряд найдет в учебнике сведения о современном состоянии культуры на Алтае.

Записи сделайте в тетради.

Слайд №7.

Слайд №8.

Слайд №9.

- Вы хорошо поработали с понятием «культура».

А теперь обратимся ко второму слову, входящему в название нашего курса.

Слайд №10.

- Да, ребята, мы будем говорить о культуре Алтайского края.

Слайд №11.

- А как вы думаете, что такое региональная культура?

Слайд №12.

- Ребята, что вы знаете о нашем регионе?

- Поработав в группах, расскажите, что вы знаете интересного, необычного о культуре, природе Алтайского края.

- Вы правы, ребята, природа Алтая таит в себе много загадочного и необычного. Посмотрите отрывок из документального фильма о горе Белухе.

Слайд №13.

- Да, ребята, действительно, была найдена новосибирскими археологами мумия принцессы Укока, и я предлагаю посмотреть вам сюжет об этой находке.

.

- Слайд №14.

- Заинтересовал ли вас этот сюжет?

Ещё много интересного, неизведанного хранит Алтай.

- Как вы считаете, чем предстоит нам заняться на последующих уроках?

- Да, мы узнаем о природе, истории, археологии, литературе, музыке древних и современных алтайцев.

Приглашаю вас на занятия.

Понравился ли вам наш сегодняшний урок?

Какие формы работы вас привлекли?

Вернемся к целям, поставленным в начале занятия.

Слайд №15.

- Достигли ли мы целей?

- А сейчас добавьте в таблицу (приложение №1), что бы вы еще хотели узнать на наших занятиях.

Я обязательно учту ваши пожелания при разработке последующих занятий.

Оценка деятельности учащихся.

Вы сегодня хорошо поработали и индивидуально, и в группах, и по рядам.

Темой следующего урока будет «История изучения археологических памятников Алтая».

Домашнее задание: прочитать в учебнике на странице 14 легенды о памятниках старины и сделать к ним рисунки.

Спасибо за ваше внимание и помощь в проведении занятия!

Ответы детей.

Версии учащихся.

Предположения детей.

Работа со схемой

Самостоятельная работа с учебником.

Работа в тетрадях.

Рассказ учащихся первого ряда по схеме.

Учащиеся других рядов слушают и анализируют ответы товарищей.

Ответы учащихся второго ряда.

Ответы учащихся третьего ряда.

Версии учащихся.

Работа в группах.

Просмотр сюжета.

Ответы учащихся.

Свободные высказывания учащихся.

Работа с таблицей (приложение №1).

Культура и Алтай.

Достижение человечества во всех областях жизни, материальных и духовных.

Музыка, хореография, архитектура, изобразительное искусство, литература…

Первый ряд выделяет следующие виды культуры: массовую и элитарную, нормативную и традиционную.

По источникам развития культура делится на нормативную и традиционную, массовую и элитарную. Нормативная или официальная основана на гласных и негласных правилах, нормах поведения и законах, одобряемых обществом. Традиционная отличается тем, что имеет безавторское происхождение, сохраняет и передает народный опыт и знания. Массовая культура рассчитана на всех людей без учета их индивидуальных особенностей. Носителем элитарной культуры являются высшие слои общества или узкий круг специалистов. Она практически не находит выхода в массовую культуру, замкнута на собственном развитии.

История культуры Алтая исследуется в рамках общепринятой исторической периодизации:

культура Алтая с древнейших времен до 18 века;

культура Алтая в 18 – начале 20 века;

культура Алтая в советский период (1917-1990гг.);

современное состояние культуры на Алтае с 90г. по настоящее время.

Ответы учащихся третьего ряда о современном состоянии культуры на Алтае (развитие музыки, танцев, архитектуры, литературы).

Дети называют слово «Алтай».

Культура региона: территории, объединенной каким – либо признаком.

Ребята рассказывают о замечательных горах, реках, пещерах Алтая.

Эмоциональный отклик.

Учащиеся других групп рассказывают о мумии принцессы, найденной недавно в Горном Алтае.

Заинтересованность детей.

Узнать новое, интересное о культуре Алтая.

Эмоциональный отклик.

Да, достигли.

Заинтересованность детей.

Желание учащихся прийти на следующий урок.

Зачем я пришел на этот урок?

Что я жду от занятий по «Культуре Алтая»?

Что больше всего заинтересовало на сегодняшнем занятии?