Квест-игра (все о разновидностях игр, условиях их проведения)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 26»

Квест - игра как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста»

Аюпова Рузиля Магдановна

Воспитатель средней группы

Актуальность

Дошкольный возраст – это период расцвета познавательной активности, интереса к окружающему его миру. Интерес к познанию реального мира – один из наиболее фундаментальных и значимых явлений в детском развитии.

Квест - командная игра, в которой задействованы не только выносливость и эрудиция, но и сообразительность, креативность и нестандартное мышление.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка в заданиях! Они подбираются таким образом, чтобы быть максимально оригинальными, интересными, подходящими под ситуацию и не требующие специальных знаний или умений от игроков.

В ходе организации работы дошкольников над квестами реализуются следующие задачи:

Образовательная — вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности детей, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме.

Развивающая — развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне; формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, проявление инициативы; расширение кругозора, эрудиции.

Воспитательная — воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение работы.

Этапы работы

по квест-технологии:

* Теоретическая часть

* Практическая часть

* Рефлексия (заключительная).

Принципы организации квестов

• Безопасность - все игры и задания должны быть

безопасными;

• Соответствие возрасту и индивидуальным особенностям

участников квеста;

• Уважение достоинства ребёнка;
• Чёткая постановка цели, распределение ролей;
• Постоянная смена деятельности;
• Связность, последовательность и логичность заданий;
• Эмоциональная окраска игры (декорации, музыкальное

сопровождение, карты, схемы, костюмы);

• Продуманность организации игры;
• Педагог направляет игру, наталкивает детей на правильные

выводы;

• Самостоятельность суждений детей;
• Результаты каждой подгруппы собираются в общий результат

(схема, пазл, карта, рисунок, предложение)

Формирует у детей

унифицированную базу

знаний и представлений,

к которой можно

обращаться во время

работы в группе

Является привлекательной

для ребёнка, позволяет

активизировать его

внимание и развивать

познавательный интерес, инициативность в

ходе выполнения заданий.

Квест -игра

Формирует у детей

Обогащает детей

ощущение личной

сходными

заинтересованности при

впечатлениями для

совместного

выполнении задания и проявления инициативы

обсуждения.

Создаёт условия для

поддержки и развития детских

интересов и способностей, но

и нацелена на развитие

индивидуальности ребёнка, его

самостоятельности,

инициативности, поисковой

активности.

В ходе реализации можно

комбинировать разные виды

детской деятельности и

формы работы с детьми,

решать образовательные

задачи в самостоятельной и

совместной деятельности

детей и взрослого.

Квест - игра

Возможность введения в

игру разнообразных

заданий позволяет решать

бесчисленное множество

интеллектуальных и

творческих задач.

Создаются комфортные

условия обучения, при

которых каждый ребёнок

чувствует свою

успешность.

Классификация квестов

В зависимости

По месту

проведения

от сюжета

Линейный

Задачи

решаются по

цепочке, одна за

другой

Кольцевой

Тот же линейный

квест, но

заключённый в

круг (выполняя

задания, дети

вновь и вновь

возвращаются в

пункт «А»

Штурмовой

Каждый игрок

решает свою

цепочку загадок,

чтобы в конце

собрать их

воедино

В помещении

-В парке

-Внутри здания

-В музее

-На местности

-Смешанные

-Виртуальные

Структура квеста

Общая игровая цель – известна участникам с самого начала и определяет игровую «легенду», особенности и правила заданий. Независимо от того, заложен элемент соревнования в игру или нет, конечная игровая цель - общая для всех команд. Общая цель является главным «внутренним мотиватором программы».

Этапы игры. В процессе игры игроки последовательно движутся по этапам, решая различные задания (активные, логические, поисковые, творческие и пр.). Прохождение каждого этапа позволяет команде игроков перейти на следующий этап. Команда получает недостающую информацию, подсказку, снаряжение и т.п.

Командный характер действий. Участники объединены в игровые команды, либо все находятся в одной команде. При прохождении этапов команда не разделяется, а действует сообща.

Игроков сопровождает инструктор «Инструктор команды - взрослый». Его задача – обеспечение безопасности, консультации по игровой логистике и особенностям задач, поддержка участников, помощь в решении организационных вопросов и, при необходимости, помощь в организации командного взаимодействия.

Алгоритм подготовки

к игре

Заинтригуйте участников игры

7

Продумайте сюрприз в конце игры

6

Привлеките родителей в качестве помощников, участников

5

Подберите материал, задания для организации

деятельности детей на каждой станции

4

Распределите положение станций

3

2

Придумайте название и сюжет

1

Определите время и тематику маршрутной игры

Варианты заданий и подсказок в квест-игре.

- Двигательные упражнения, спортивные эстафеты.

- Загадки, вопросы, ребусы.

- Пазлы, лабиринты.

- Игры «Найди отличия», «Что лишнее?», «Разложи по порядку», «Что на картинке не так?», «Небылицы» и т.д.

- Упражнения на классификацию.

- Логические таблицы.

- Задания на измерения.

- Ориентировка по схемам.

- Выкладывание предметов из палочек, фигур.

- Математические упражнения (счет,

решение примеров, арифметические задачи и т.д.).

- Подсказки в виде моделей, схем.

- Разрешение противоречий, проблемных ситуаций.

- Творческие задания (сочинение синквейнов, загадок,

сказок и т.д.)

И другие…

Ожидаемый результат:

В результате проектирования квест - игры каждый педагог имеет возможность:

1.Осуществлять педагогическую деятельность в соответствии с одним из принципов ФГОС ДОУ: «Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребенка»;

2.Способствовать реализации одной из задач ФГОС ДОУ: «создание благоприятных условий развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка, развитие его инициативности»;

3.Обеспечить становление и развитие у ребенка одной из ключевых компетентностей на этапе завершения дошкольного образования: «ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре»

Практическая часть

Спасибо за внимание!