Л.Н.Толстой "Акула"

Л.Н. Толстой « Акула». Главные герои произведения. Тема и главная мысль рассказа.

Цель: учиться анализировать произведение, для того чтобы определить тему, главную мысль этого произведения и составить характеристику главного героя.

1 этап. Орг. Момент.

Раз вдохнули, два вдохнули...
Хлопнули в ладошки,
А теперь садимся рядом,
Как в земле картошки!

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе Вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

2 этап  Проверка домашнего задания.

• Ребята, начнем урок с проверки домашнего задания. Вспомним о чем мы говорили на прошлом уроке.

(Дом. задание. Прочитать текст о детстве Толстого, ответить на вопросы)

- Прошу вас учебники закрыть. Перед вами на партах есть шпаргалки – “облако слов”, связанное с темой прошлого урока. Опираясь на эти слова, прошу вспомнить некоторые факты из детства и жизни Льва Николаевича Толстого.

(фронтальная беседа по содержанию)

- Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.

- В какой семье рос Л.Н. Толстой? (без мамы, 5 детей, 4 брата: Николай, Сергей, Дмитрий и он сам, 1 сестра Машенька).

- Как появились “Муравейные братья?” (из-за тайны).

- В чем состояла тайна? (тайна, как сделать всех людей здоровыми, счастливыми, чтобы люди любили друг друга, все стали братьями)

- Как это характеризует братьев? (чуткие, добрые, отзывчивые).

9.09 ( родился 9 сентября 1828года)

82 (Л.Н. Толстой прожил 82 года)

Азбука (Л.Н. Толстой написал азбуку для крестьянских детей, которых сам обучал в созданной им школе)

Ясная поляна (место жительство Л. Толстого)

- Какие произведения Л. Толстого мы читали? ( «Котенок», «Филиппок», «Правда всего дороже»)

3 этап: Постановка целей и задач урока.

-Ребята, я очень люблю произведения Л.Н. Толстого. Но больше всего мне запомнился один его рассказ, с которым я хочу вас сегодня познакомить. Назвать его вам поможет ребус и загадка-подсказка:

– О ком речь? (Акула)

- Вы видели когда-нибудь акул? Какая она? Представляет ли она опасность для человека?

-Давайте, дадим характеристику акулы, задаем вопрос «акула какая?» ( хищная, кровожадная, прожорливая, большая, страшная, опасная) Молодцы!

- Посмотрим видеоролик об акуле.

Просмотр видео об акуле.

(Есть много видов акул. Но самая известна «Большая белая акула, наерное самый опасный хищник на планете. Акула может охотиться даже в темноте. У нее прекрасный слух и обоняние. У акулы несколько рядов зубов. Зубы изнутри постоянно заменяют выпавшие с внешнего ряда, как на конвейере. Глаза акул при нападении могут поворачиваться, что бы избежать повреждения.)

Что испытывает человек при встрече с акулой? Какие чувства? (Страх)

- Подберите к нему синонимы. (ужас, испуг, паника)

-Какова тема урока? С каким произведением Л.Н. Толстого мы познакомимся?

Тема урока: Рассказ Л.Н. Толстого “Акула”. стр.124

– А какая наша цель?

-Мы познакомимся с содержанием рассказа, будем обсуждать прочитанное, о его героях, их поступках, делать выводы. Узнаем, о чем хотел сказать автор, составим план.

-Можно ли по названию определить, будет ли оно серьёзным, шуточным, смешным, поучительным?

Подготовка к восприятию.

-Скажите, пожалуйста, как называется это материк? (картинка) С трудом узнаем. Я вам подскажу. (АФРИКА)

-Почему я упомянула про Африку, как вы думаете?

-Где происходят действия в рассказе?

- Что вы знаете об Африке.

Африка - это самый жаркий, самый загадочный материк планеты. Больше половины территории Африки занимают саванны и пустыни, степи и тропические леса, в которых обитают разные животные: жирафы, зебры, львы, слоны, бегемоты, обезьяны, много ящериц и змей.

- Ребята, что нам предстоит сделать, чтобы понять текст?

- Словарная работа.

Словарная работа

- Текст написан более 150 лет тому назад, поэтому некоторые слова Вам могут быть непонятными. Что делаем в таких случаях?( Показ иллюстраций, поиск слов в толковом словаре).

Палуба - горизонтальное перекрытие в корпусе судна, самолета, а также часть такого перекрытия, прилегающая к наружной стенке судна.

Якорь - металлический стержень с лапами , укреплённый на цепи и опускаемый на дно для удержания на месте судна, бакена.

Хобот - упирающаяся в землю задняя часть орудийного лафета или задняя часть станка пулемета.

Фитиль - горючий шнур для воспламенения зарядов.

Пушка - огнестрельное орудие для стрельбы на дальнее расстояние

Артиллерист - военнослужащий артиллерии (обслуживает огнестрельные орудия)

Парус-укрепляемое на мачте судна и надуваемое ветром полотнище.

Купаться в парусе

Купальня - постройка на воде или у воды для купания

Ропот - недовольство, выраженное в в приглушенной форме, негромкими голосами.

Первичное восприятие (4 мин).

- Сейчас я начну читать рассказ, вы меня послушайте внимательно и проследите. После меня чтение продожите вы.

1 абзац

- Какой был день? Почему прекрасный?

- Как изменилась погода?

- С чем сравнивает автор воздух из пустыни? Как вы понимаете « из топленой печки» (очень жарко).

2 абзац

- Почему капитан разрешил купаться в парусе, а не в открытом море?

3 абзац

- Откуда мальчики на корабле?

- Как мальчики оказались в открытом море?

Автор использует слово «вздумали», что оно обозначает? (не послушались, быстро решили, не обдумали последствия)

5 абзац

- Почему артиллерист любовался своим сыном? (любил, радовался его успехам)

7 абзац

-Почему ребята не услыхали крики? Почему не видели акулу?

8 абзац

- Как вы понимаете выражение « бледный, как полотно»? (побледнел от страха за жизнь детей)

9 абзац

- Зачем спустили лодку?

- Были ли у них шансы спасти детей? ( Нет) Почему? (Далеко. Скорость акулы больше, чем лодки.)

10 абзац

- Чей пронзительный визг услышали матросы?

- Почему мальчики поплыли в разные стороны?

11 абзац

- Объясните выражения « визг разбудил», « сорвался с места». (Артиллерист как будто очнулся от состояния оцепенения).

-Зачем побежал к пушкам?

12 абзац

- Что значит «Замерли от страха»? (очень испугались, смотрели и не двигались)

-Чего все боялись? (выстрел попадёт в мальчиков)

13 абзац.

-Почему так странно повёл себя артиллерист?

14абзац

-Чему все радовались?

- Как вы думаете, что в это время чувствовал артиллерист? (облегчение)

После чтения.

Ответ на поставленный перед чтением вопрос.

- В какой момент рассказа вы переживали за мальчиков больше всего?

(Когда появилась акула, когда выстрелил.)

- Когда вы радовались? (Когда мальчики спаслись.)

- Я вижу, что вы меня внимательно слушали, поэтому смогли ответить на поставленный вопрос.

Физминутка

Затишье перед бурей (Тишина).

Поднимается ветер (Шуршим ладошками).

Застучали первые капельки дождя (Щелчки пальцами).

Дождь усиливается (Хлопки по плечам).

Еще сильнее. (Хлопки по коленям)

Гром. (прыжок) Гром. (прыжок)

Дождь идет. (Хлопки по коленям)

Дождь все тише. (Хлопки по плечам)

Тише. (Щелчки пальцами).

Дождь закончился и выглянуло солнышко (Круговые движения руками).

6 этап. Работа с текстом после чтения.

- Как вы думаете, кто является главным героем произведения? ( артиллерист)

-Правильно. А кем же он еще является? (отец)

- какими словами можно было бы охарактеризовать отца?

- Перед вами есть карточки с прилагательными, с помощью них попробуем дать характеристику главному герою. Обсудите в парах, выберите нужную карточку и прикрепите на доску. У нас получится кластер.

- Какие черты характера помогли артиллеристу в экстремальной ситуации? (решительность, находчивость, самообладание)

- Почему мы можем сказать, что артиллерист находчивый (нашел единственный правильное решение), решительный (решил произвести выстрел), самообладание (смог проделать все действия для выстрела)

-Что его побудило совершить этот поступок?   (Любовь к сыну)

-Пришло время определить лавную мысль рассказа.

- С какой целью написал Толстой свой рассказ? Чему нас научила история, описанная в рассказе? (любить близких, быть смелым и решительным в момент опасности, готовым прийти на помощь в трудную минуту)

-Автор хотел показать переживания отца, его любовь к своему сыну. Хотел показать, что нельзя себя так беззаботно вести. Чтобы у читателей вызвать те чувства, которые испытывают герои, чтобы вызвать сопереживание героям рассказа.

-Главная мысль рассказа "Акула" по-моему мнению заключается в том, что никогда нельзя забывать об осторожности, ведь даже самая безобидная ситуация может обернуться страшной трагедией.

-Вспомним, что рассказ адресован маленьким читателям, которые часто за своими поступками забывают всякую осторожность. Не делать этого и призывает рассказ.

- Почему свой рассказ Толстой назвал « Акула»? ( Все события, описанные в рассказе произошли из-за появления акулы)

-Можно ли дать другое название? ( «Чудесное спасение», «Находчивый артиллерист»)

( Слушаться взрослых, не впадать в уныние в экстремальных ситуациях, стараться действовать решительно)

Сейчас попробуем составить синквейн по теме героев рассказа. Кто он? (артиллерист, акула, мальчики)

Артиллерист

Мужественный, решительный

Стреляет, спасает, любит

Артиллерист – настоящий герой

Отец.

Акула

Кровожадная, страшная

Нападает, пугает, съедает

Очень страшная рыба

Хищник

Мальчики

Любопытные, бесстрашные

Плавают, играют, боятся

Мальчикам нравится плавать

Дети

Работа с планом

Перед вами есть план. Но пункты планы расположены в неправильном порядке. Ваша задача, расположить их в правильном порядке

7 этап. Домашнее задание.

-Дома вам нужно будет приготовить пересказ текста. Что поможет вам в выполнении задания? ( План)

- Начнём составление плана.

1. Стоянка у берегов Африки

2. Купание команды

3. Мальчики в открытом море

4. Появление акулы

5. Матросы спешат на помощь

6. Мальчики пугаются акулы

7. Выстрел артиллериста

8. Спасение мальчишек

8 этап. Итог урока.

- С какой целью написал Толстой свой рассказ? Чему нас научила история, описанная в рассказе? (любить близких, быть смелым и решительным в момент опасности, готовым прийти на помощь в трудную минуту)

-Автор хотел показать переживания отца, его любовь к своему сыну. Хотел показать, что нельзя себя так беззаботно вести. Чтобы у читателей вызвать те чувства, которые испытывают герои, чтобы вызвать сопереживание героям рассказа.

-Главная мысль рассказа "Акула" по-моему мнению заключается в том, что никогда нельзя забывать об осторожности, ведь даже самая безобидная ситуация может обернуться страшной трагедией.

-Вспомним, что рассказ адресован маленьким читателям, которые часто за своими поступками забывают всякую осторожность. Не делать этого и призывает рассказ.

-родители всегда в ответе за нас. Они вместе с нами радуются, волнуются, переживают за нас. Но в свою очередь вы тоже должны их любить, отвечать за свои поступки и не огорчать их.

- Сегодня мы прочитали о решительном и мужественном человеке, который своим смелым поступком спас жизнь двух мальчиков.

- Есть ли в наше время необходимость в таких людях? (да, т.к. в нашей жизни очень часто возникают ситуации, в которых требуется проявить находчивость и решительность, в которых смелость и мужественность отдельных людей оказывает решающее значение в сложных экстремальных ситуациях).

Оцените свою работу по шкале. Активность и интерес

Домашнее задание

Пересказать рассказ по плану стр.124-125, составить несколько вопросов по тексту.

11