Л.Н.Толстой «Черепаха».

Этапы урока/

Время на этап

Урока

Методы обучения

Формы

Деятельность учителя и формулировки заданий, предполагаемые ответы обучающихся.

Планируемые результаты

Планируемые способы оценивания

Комментарии руководителя практики

1.Организационный момент

( 1 мин.).

Словесный

(инструктаж).

Фронтальная.

У: Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку.

у: Проверяют готовность к уроку.

У: Давайте улыбнёмся друг другу, поделимся хорошим настроением! Обратите внимание, на каком вы расстоянии находитесь от монитора, с помощью вытянутой руки.

у: Проверяют расстояние от монитора с помощью руки.

У: Спасибо!

Слушают и слышат учителя.

Наблюдение

2.Актуализация знаний

( 5 мин.).

Словесный (опрос).

Практический (упражнение на платформе).

Фронтальная.

Индивидуальная.

У: Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос. Произведения каких жанров писал Л.Н.Толстой?

у: художественные рассказы, басни, сказки, былины.

У: Покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

У: Сейчас я предлагаю вам выполнить задание, перейдя по ссылке.

https://learningapps.org/display?v=p31yakaen21

у: выполняют задание.

У: А знали ли вы о том, что рассказы подразделяются на несколько стилей?

у: мы изучали художественный рассказ.

У: Совершенно верно, назовите признаки художественного рассказа.

у: частично, или полностью содержит вымысел; автор передаёт свои чувства, переживания; выражает своё отношения к происходящему.

У: Покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

Слушают и слышат учителя

Определяют жанр произведения.

Знаковое оценивание.

Самооценивание.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

( 3 мин.).

Словесный (опрос).

Фронтальная.

У: А можете ли вы сейчас назвать признаки научно-познавательного рассказа?

у: нет

У: Тема нашего урока: Л.Н.Толстой «Черепаха».

У: Какая же цель будет нашего урока?

у: Познакомиться с жанром научно-познавательного рассказа и изучить произведения Л. Н. Толстого «Черепаха» .

У: Давайте сверим вашу с моей целью. Совпала ли она?

у: да

У: Прочитайте внимательно план урока.

У: 1. Послушать произведение Л.Н.Толстого «Черепаха».

2.Узнать значение незнакомых слов.

3.Прочитать рассказ самостоятельно.

4.Ответить на вопросы по содержанию.

5.Определить жанр произведения Л.Н.Толстого «Черепаха».

6.Подвести итоги.

у: читают план.

У: Молодцы, вы ознакомились с планом на сегодняшний урок. Смогли поставить цель. Желаю вам достичь поставленной цели и выполнить все пункты плана.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности.

Словесная похвала

4. Первичное усвоение новых знаний

( 10 мин.).

Словесный (опрос).

Наглядный (демонстрация видеофрагмента).

Практический (работа по учебнику)

Фронтальная.

У: Сейчас я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент и ответить на вопросы, представленные на слайде.

https://youtu.be/0XwxBAklzTA

У: Что ты представляешь, когда слушаешь данное произведение?

Понравилось ли вам данное произведение?

у: смотрят видеофрагмент.

У: Прослушали? Что ты представляешь, когда слушаешь данное произведение?

у: Я представляю лес, охотника рядом с которым следует его пёс.

У: Хорошо, понравилось ли вам данное произведение?

у: да, нет.

У: А все ли слова при прослушивании текста вам были понятны?

у: нет

У: Назовите их, пожалуйста.

у: пуд, аршин

У: Откройте учебник на странице 15 найдите значение данных слов.

У: Что обозначает слова аршин?

у: это старинная русская мера длины.

У: Покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

У: Скажите, а аршин — это сколько сантиметров?

у :71

У: Покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

У: Что обозначает слова пуд?

у: это старинная русская мера веса

У: Покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

У: Сколько килограмм в одном пуде?

у: 16 кг 580 г.

У: Покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

У:Отлично,мы хорошо поработали и смогли узнать значение незнакомых слов.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками.

Выявляют слова, значение которых требует уточнения.

Знаковое оценивание

Знаковое оценивание

Знаковое оценивание

5.Физминутка ( 2 мин.).

Практический (упражнение).

Фронтальная.

У: Давайте теперь дадим нашим глазкам отдохнуть. Закройте глаза ладошками так, чтобы видно было только темноту. Представьте, что вы смотрите в самую дальнюю точку. У кого – то это может быть вершина горы, а у кого – то верхушка дерева или звезда. А теперь представьте, что над вами кружит муха и попробуйте за ней проследить, ведя глазами в разные стороны.

у: Внимательно слушают учителя и повторяют за ним движения.

У: Хорошо, теперь наши глазки отдохнули.

Осуществляют действие контроля.

6. Первичная проверка понимания

( 7 мин.).

Практический (работа по учебнику)

Практический (упражнение).

Индивидуальная.

Фронтальная.

У: Ребята, сейчас вам необходимо прочитать текст рассказа самостоятельно.

у: читают текст рассказа.

У: Куда отправился герой произведения?

у: на охоту

У: Ребята, покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

У: С кем был герой произведения?

у: со своей собакой по имени Мильтон.

У: Ребята, покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

У: Кого нашла собака?

у: черепаху.

У: Ребята, покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

У: Хорошо, как автор описывает поведение собаки? Прочитайте.

у: Мильтон схватил ее и стал грызть, но не мог прокусить ее, потому что у черепахи на брюхе такая же скорлупа, как и на спине.

•  Я бросил черепаху на траву и пошел дальше, но Мильтон не хотел ее оставить, а нес в зубах за мною.

•  Вдруг Мильтон взвизгнул и пустил ее.

•  Он так рассердился на нее за это, что стал лаять, и опять схватил ее и понес за мною. Я опять велел бросить, но Мильтон не слушался меня. Тогда я отнял у него черепаху и бросил. Но он не оставил ее. Он стал торопиться лапами подле нее рыть яму. И когда вырыл яму, то лапами завалил в яму черепаху и закопал землею.

У: Ребята, покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

У: Перечитайте описание черепахи. Какие новые факты о черепахе вы узнали?

у: Черепахи живут и на земле, и в воде, как ужи и лягушки. Детей они выводят яйцами, и яйца кладут на земле, и не высиживают их, а яйца сами, как рыбья икра, лопаются — и выводятся черепахи. Черепахи бывают маленькие, не больше блюдечка, и большие, в три аршина длины и весом в 20 пудов. Большие черепахи живут в морях.
Одна черепаха в весну кладет сотни яиц. Скорлупа черепахи — это ее ребра. Только у людей и других животных ребра бывают каждое отдельно, а у черепахи ребра срослись в скорлупу. Главное же то, что у всего животного ребра бывают внутри, под мясом, а у черепахи ребра сверху, а мясо под ними.

У: Как вы думаете научные ли это факты?

у: да.

У: Встречали ли вы раньше в рассказах научные факты?

у: нет.

У: Действительно, не во всех рассказах нам встречаются научные факты. Это признак научно-познавательного рассказа. Именно научно-познавательный рассказ и является жанром произведения «Черепаха».

У: На странице 16 прочитай рубрику «обрати внимание».

У: Какие признаки научно-познавательного рассказа мы можем выделить?

у: В нём содержатся только научные факты.

У: Ребята, покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

у: помогает узнать интересные научные факты.

У: Ребята, покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

У: Ещё один признак научно-познавательного рассказа-это недопустимость вымысла. Хорошо, теперь мы знаем признаки научно-познавательного рассказа.

Читают текст рассказа Л.Н.Толстого «Черепаха».

Анализируют текст произведения.

Определяют особенности научно-познавательного стиля.

Знаковое оценивание.

Знаковое оценивание.

7. Первичное закрепление

( 7 мин.).

Практический (упражнение)

Практический (задание на платформе).

Парная.

Индивидуальная.

У: Сейчас вам необходимо в парах составить подробный план пересказа к рассказу Л.Н.Толстого «Черепаха». Но перед тем как начать работу необходимо разработать критерии оценивания.

у: 1. В пунктах плана должна выражаться главная мысль текста, чтобы было понятно, о чём (о ком) и что говорится в каждой части произведения.
2. Пункты плана должны быть связаны между собой по смыслу.
3.Должны быть краткими; их лучше формулировать в повествовательной форме.

У: Хорошо, теперь можете приступать к выполнению задания.

у : Начало охоты.
Первая встреча с черепахой.
Борьба черепахи и Мильтона.
Черепаха в земле.
Описание жизни черепах

У: Ребята, покажите своё отношение знаками плюс или минус.

у: Показывают знаки «+» или «-».

У: Вы отлично поработали, а теперь я предлагаю вам выполнить тест и узнать насколько вы усвоили материал по новой теме.

у: Выполняют тест.

У: Справились? Всё ли было понятно? Возникали ли у вас какие-либо трудности? Какие?

у: отвечают на поставленные вопросы.

У: Отлично, вы здорово сегодня потрудились. Давайте выставим баллы.

9 баллов-оценка «5».

7-8 баллов - оценка «4».

5-6 балла- оценка «3».

4 и менее- оценка «2».

Составляют подробный план пересказа к рассказу «Черепаха».

Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.

Критериальное оценивание.

Знаковое оценивание.

Отметка

8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

( 1 мин.).

Словесный (инструктаж).

Фронтальная.

У: Теперь давайте запишем с вами домашнее задание. Вам необходимо подготовить подробный пересказ рассказа «Черепаха» по плану.

у: Записывают домашнее задание.

Слушают и слышат преподавателя.

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

( 3 мин.).

Словесный (опрос).

Фронтальная.

У: Наш урок подошёл к концу. Какая цель была поставлена на наш урок?

у:Познакомиться с жанром научно-познавательного рассказа и изучить произведения Л. Н. Толстого «Черепаха»

У: Поднимите большой палец вверх, если вам удалось достичь цель. В сторону, если удалось, но частично и вниз, если цель не достигли.

у: Дают обратную связь с помощью большого пальца.

У: Хорошо, а сейчас я предлагаю вам закончить фразу.

Я узнал…

Я научился…

У меня возникали трудности…

у: Заканчивают фразу.

У: Спасибо вам большое за такую старательную работу! Наш урок подошёл к концу, но впереди нас ждёт ещё множество открытий!

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Самооценивание