Л.Н.Толстой "Лев и собачка"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

Организационный момент

Разминка

Знакомство с новым произведением

1. Организация художественного восприятия произведения

2. Прослушивание аудиозаписи рассказа «Лев и собачка»

3. Беседа после первичного прослушивания

Физминутка

Организация художественного анализа текста

1. Чтение первой части

2. Чтение второй части

3. Чтение третьей части

4. Чтение четвертой части

5. Работа с пословицами

Организация художественного творчества

Итог урока

Домашнее задание

- Прозвенел звонок на наш урок.

- Ребята, постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко и четко отвечать на вопросы.

- Правильно, осознанно и выразительно читать – это целое искусство и поэтому мы с вами осваиваем это искусство. Для красивого чтения нужно хорошее дыхание. Сядьте правильно, плечи расправьте, животик подтяните.

- Прочитайте стихотворения про себя.

(слайд 2)

Бедная собака – бросили её
Старая собака – где её жильё?
Злой хозяин, вредный,
Выгнал за порог!
Перед неё, бедной,
Нет уже дорог.

- Каким чувством проникнуто это стихотворение?

- Чтобы его передать, скажите: с какой интонацией нужно читать стихотворение?

- Почему? Попробуем это сделать. Не забудьте, вы должны увлечь слушателя.

- В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. (слайд 3) Бездомная собака – брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Дети, а у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них?

- А знаете ли вы, что собака шесть тысячелетий живёт рядом с человеком? Это первое прирученное им животное. А кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва? Что вы о нем можете рассказать. (слайд 4)

- Лев обладает отличным зрением и слухом, очень осторожен. Голос у него необычной силы. Страх и сильное смятение овладевают дикими и домашними животными, когда они слышат это могучее рычание. В зоопарке они доживают до 50 лет.

- Мы с вами в течение жизни испытывает разные чувства: радость, грусть, печаль.

- Размышляя над этим, я часто представляю себе, как падает с неба звезда, как стучит дождь, как светит яркое солнце, как осенью улетают журавли.

-Человек почувствовал радость и грусть и поведал об этом другим людям.

-Сядьте поудобнее. Настройте свои сердца и постарайтесь почувствовать человека, которого вы никогда не видели, никогда не слышали о нем, но который прислал вам звуковое письмо.

- Какие чувства испытал автор, создавая это музыкальное произведение?

- Эдвард Григ в музыке поведал нам историю смерти пожилой женщины, которая была брошена собственным сыном. Она умирает одна от голода и холода.

- Скажите, если бы у вас сейчас в руках были кисти и краски, каким цветом вы бы изобразили печаль?

- Вы очень чуткие. И вы смогли прочувствовали это музыкальное произведение.

- Когда человеку тяжелее: когда он кричит и плачет, или когда комок к горлу подкатывается и хочется плакать, а заплакать не получается или нельзя?

- Приходилось ли вам читать грустные произведения? Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Л.Н.Толстого, потому я вновь говорю “Здравствуй, замечательный русский писатель Л.Н.Толстой”.

(слайд 5)

- Мы уже многое знаем об этом писателе. Давайте всмотримся в его глаза. Говорят, что глаза - зеркало души. Какие они?

-Как он относится к людям?

-Нашим помощником будет эпиграф "Чуткому сердцу откроются тайны".

(слайд 6)

Прочитайте его про себя.

- Что помогают понять эти слова?

- Могут ли два абсолютно разных животных (по темпераменту, по среде обитания) найти общий язык?

- Об этом мы узнаем в ходе работы над произведением.

-Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся? (слайд 7)

– О чём нам может рассказать заголовок?

- Прочитайте слово под заголовком. Что оно обозначает?

- Сейчас я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно, в далеком городе Лондоне, столице Англии.

- Л.Н.Толстой не был в стране Англии, никогда не был в городе Лондоне. Возможно, эту историю писателя рассказал кто-нибудь из моряков, которые бывали в лондонском порту. Кто знает. Но дело в том, что с детства Толстой был очень чувствителен и эта черта – умение чувствовать чужие страдания, сохранилась в нем до конца жизни. И услышав ее, Лев Николаевич не остался к ней равнодушен и написал рассказ- «Лев и собачка».

- А видел кто – нибудь, как кормят зверей в зоопарке?

- Так вот, раньше хищников кормили нередко бездомными животными. Послушайте, что произошло в одном из таких зоопарков.

- Прислушайтесь к себе, какие чувства у вас возникли при прослушивании этого рассказа?

- В какие моменты они возникли?

- Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится?

-Как выглядят животные?

-А что бы вы подписали под этой иллюстрацией?

-Расскажите, как собачка попала в клетку ко льву?

- Как вы думаете, собачке было страшно оказаться в клетке вместе со львом? Подтвердите словами из текста.

-Какие словосочетания использует писатель, чтобы показать страх собачки?
- Как вы думаете, почему лев не тронул собачку?
-В чём проявилась забота льва по отношению к собачке?
-Как вёл себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста.

-Отчего лев умер?

-Как вы думаете, для чего писатель рассказал нам об этой истории? Какова была цель?

- Дети, прислушайтесь к слову «посочувствовали», к чему обращается писатель?
- Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных. Мне бы хотелось, чтобы вы этому тоже научились.

- На какие смысловые части можно разделить этот рассказ?

- Давайте перечитаем рассказ и выделим важные слова.

- Какие чувства вызвал поступок этого человека? Что собачка чувствует в этот момент? (слайд 8)

- Назовите слова, которые раскрывают поведение собачки

- Почему используется слово собачонка, а не собака, собачка?

- Лев – какое это животное?

- Как ведет себя лев?

- Какими словами автор показал, что он хищник?

- Как лев относился к собачке?

- Какое это чувство?

Автор показал благородство льва. Так произошла их встреча.

- Какие чувства испытывает собачка?

-Как одним словом можно сказать, когда кто-то полагается на друга?

-Найдите слова, показывающие, что чувства льва и собачки переросли в дружбу.

Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.

- Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении?

- Как лев переживал смерть собачки?

- Какие чувства испытывает лев после смерти собачки?

- Найдите слова, с помощью которых автор передает чувства льва?

- Что лев не может понять?

Прочитайте до конца. Выделите слова, которые показывают, как ведет себя лев, когда собачка умерла.

Даже животные испытывают глубокие, сильные чувства, но проявляются они у них по-разному. Лев - хищник. Он в ярости разрывает другую собаку.

- Почему?

Прочитайте два последних предложения.

- Что вы почувствовали, читая эти строки?

- Какой конец у этой истории?

- Кого вам жалко?

- Мог ли написать этот рассказ человек с холодным сердцем?

Давайте еще раз обратимся к эпиграфу. (слайд 9)

- Как вы понимаете его смысл?

А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его? Всегда ли вы можете заметить боль, радость, печаль других людей?

- Какая пословица подходит к этому рассказу? Почему?

1. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.
2. Храброму смерть не страшна.
3. Один за всех и все за одного (слайд 10)

- Сейчас вы будете работать в парах. Подумайте, если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече?

- Какова же концовка рассказа? Почему?

Я часто думаю: писатели создают произведения с печальным концом, режиссеры снимают грустные фильмы, художники пишут печальные картины, а композиторы - печальную музыку. Зачем?

Печаль не вечна. Время лечит. В жизни бывает и печаль, и радость.

- Как вы поняли: что значит «уметь сопереживать» (-со- значит вместе), понять другого, не пройти мимо чужой боли.

Этим чувством наделены не все люди. Этому не нужно учиться. Такие рассказы помогают нам в этом.

- Так с каким же рассказом мы сегодня познакомились? Чтобы бы вы хотели сказать автору этого рассказа? (слайд 11)

На листочках нарисуйте сердечко и напишите, какие чувства там возникли, поселились ли там доброта, сочувствие, любовь, ласка, забота?

Значит у вас, ребята, большое доброе сердце.

Запомните, «все доброе на Земле - от солнца, все хорошее – от человека». (слайд 12)

Я думаю вы смогли понять глубокий смысл этого рассказа.

- А как бы вы хотели, чтобы закончился рассказ?

Попробуйте придумать свою концовку рассказа и запишите ее. (слайд 13)

Организация рабочих мест, приветствие

Читают стихотворения про себя.

Чувством грусти.

Ответы детей:

Грустной, печальной.

Читают стихотворение выразительно.

Рассказы детей о льве.

Рассказы детей

Усвоение новых знаний

Прослушивание музыкального отрывка Э.Грига «Смерть Озе».

Ответы детей

Черным

Ответы детей

Рассматривают портрет Л.Н.Толстого

Добрые, внимательные, мудрые

Читают эпиграф про себя

Только человек с чутким сердцем может сопереживать, радоваться, грустить, печалиться

Работа с учебником

О хищном льве и маленькой собачке

То, что было в прошлом

Прослушивание аудиозаписи

Грустный рассказ, собачку жаль, льва тоже жалко

Когда собачка попала в клетку, когда умерла

Рассматривают иллюстрацию

Ответы детей

Дружба животных. Нам вместе очень весело.

Подтверждают слова из текста

Называют словосочетания

Ему стало ее жаль

Подтверждают словами из текста

Остался один, потерял друга

Чтобы мы были добрее к животным, заботились о них, чтобы мы посочувствовали

К нашим чувствам

1.Человек и собачка

2. Собачка в клетке

3. Дружба льва и собачки

4. Разлука друзей

Чтение первой части рассказа

Ответы детей

Тревогу, она беззащитная

Чтение второй части рассказа

Хищник, царь зверей

Читают из текста

Поделился, оторвал кусок

Забота

Ответы детей

Доверие

Жизнь в клетке в не воле не весела, и не особо богата событиями

Чтение четвертой части рассказа

Тоска

Находят слова в тексте

Не остыла боль утраты, остался верен своему другу, друзей не меняют

Лев- преданный друг, потрясенный гибелью собачки, пережил ее несколько дней

Печальный

У Л.Н.Толстого чуткое сердце

Чуткое сердце – отзывчивое, благородное. Холодное – спящее

Ответы детей.

Работа с пословицами

Работа в парах, составление диалогов

У рассказа печальный и грустный конец

Высказывания детей

Спасибо, Лев Николаевич, за ваши добрые рассказы, за то, что вы нас учите делать добро. Учите состраданию.

Выполняют задания

Записывают домашнее задание

Проверка готовности к уроку

Подготовка к художественному восприятию рассказа - были

Организация осмысления темы

Чтение эпиграфа

Подведение к пониманию особенности рассказа – были.

Эмоциональное восприятие текста.

Анализ с элементами вычитывания

Создания условия для чтения текста с выражением своих отношений к главным героям рассказа

Осмысление содержания.

Раскрытие учащимися внутреннего мира героя.

Анализ поступка героя.