Л.Н. Толстой "После бала"

Л.Н. Толстой «После бала»

МАОУ «СОШ № 35»

Иванова Л.К., учитель русского языка и литературы

Контраст как основной композиционный прием в раскрытии идеи рассказа Л.Н. Толстого «После бала»

Цель урока:

• расширить представление учащихся об особенностях рассказах Л.Н.Толстого
• выявить писательский замысел
• развивать навыки анализа текста и выразительного чтения

Задачи:

• рассмотреть сюжет и композицию рассказа
• дать представление о контрасте как художественном приёме, на котором строится рассказ
• раскрыть идею рассказа «После бала»

Рассказ – это эпический жанр.

Основу рассказа обычно

составляет одно событие или

происшествие, хотя могут быть и более

объемные темы, охватывающие длительные

отрезки времени, даже всю жизнь героя.

Как правило, в рассказе одна сюжетная линия.

- Какие события описаны в рассказе?

1.

2.

бал у губернского предводителя

Сцена наказания

Из дневника Л.Н.Толстого 1903г.

18 июня. … веселый бал в Казани, влюблен в Корейшу, красавицу, дочь воинского начальника — поляка, танцую с нею; ее красавец старик-отец ласково берет ее и идет мазурку. И наутро, после влюбленной бессонной ночи, звуки барабана, и сквозь строй гонит татарина, и воинский начальник велит больней бить. (Очень бы хорошо.)

9 августа .Написал в один день «Дочь и отец». Не дурно.

• 9 августа .Написал в один день «Дочь и отец». Не дурно.
• 9 августа .Написал в один день «Дочь и отец». Не дурно.
• 9 августа .Написал в один день «Дочь и отец». Не дурно.
• 9 августа .Написал в один день «Дочь и отец». Не дурно.

20 августа. Только нынче кончил сказки, и не три, а две. Недоволен. Зато “А вы говорите” недурно. Здоровье все хорошо. Нынче еду в Пирогово. [..]

История создания рассказа

Что же послужило источником для создания рассказа? Известно, что в основу рассказа легла история, которая произошла со старшим братом писателя - Сергеем Николаевичем.

Память писателя сохранила многое и запечатлела в этом рассказе. Вместе с писателем мы переносимся в 40-е годы 19века, время царствования Николая I . Ещё прочным было тогда дворянско-крепостническое государство. В войсках свирепствовала палочная дисциплина, и солдат за любую провинность секли плетьми или прогоняли "сквозь строй", когда под барабанную дробь наказуемого тащили между рядов солдат и каждый обязан был ударить шпицрутинами по голому телу. Человека нередко забивали насмерть.

Перекличка эпох в рассказе

«После бала»

40-е годы 19в,время Николая1 (события, изображённые в рассказе)

1900-е годы, время Николая2

(современная автору эпоха)

21век

(эпоха, в которой

живёт читатель)

Автор подчёркивает контраст

в композиции рассказа

в системе образов

в языковых средствах

в описаниях

Контраст

как композиционный приём

В рассказе выделяются следующие основные части:

после бала

заключение

вступление

на балу

Рассказ, таким образом, заключён в "раму". Этот композиционный приём называется "рассказ в рассказе", потому что произведение написано писателем так, что о всех событиях мы узнаём от рассказчика

Наблюдение над языковыми средствами На балу:

бал

бал чудесный , зала прекрасная, буфет великолепный

хозяева бала

добродушный старичок, богач -хлебосол , жена его добродушная

Варенька

в белом платье, в белых перчатках, в белых башмачках, у неё сияющее разрумянившееся лицо и ласковые милые глаза

полковник

Красивый, статный, высокий, свежий , с белыми усами , белыми бакенбардами, с блестящими глазами

Иван Васильевич

Доволен, счастлив, блажен, добр,

Экзекуция:

улица

Что-то большое, чёрное, жёсткое, нехорошая музыка

солдаты

Много чёрных людей, в чёрных мундирах,

наказываемый

Оголённый по пояс, спина его- что-то пёстрое, мокрое, красное, неестественное

полковник

Высокий военный, шёл твёрдой подрагивающей походкой

Иван Васильевич

Было стыдно , опустил глаза , на сердце была почти физическая, доходившая до тошноты, тоска

Контраст в системе образов

Полковник

На какие выводы о душевных качествах полковника наталкивают наблюдения над его отношением к дочери на балу?

Какие качества его натуры проявляются в сцене на плацу?

В чём корень этих противоречий, по мнению Толстого?

Иван Васильевич

Каким предстаёт Иван Васильевич в характеристике своих собеседников?

Какую роль в жизненной судьбе Ивана Васильевича сыграл «случай»?

Как характеризует героя его решение не служить в военной службе и нигде не служить?

Вывод

В чём вы видите критическую силу рассказа?

В первоначальных редакциях рассказ имел следующие названия: "Дочь и отец", "А вы говорите". Почему писатель отдал предпочтение заглавию "После бала?"

Значение рассказа «После бала»

Если мы прямо поглядим на прошедшее, нам откроется и наше настоящее. Если мы только перестанем слепить себе глаза выдуманными государственными пользами и благами и посмотрим на то, что одно важно: добро и зло жизни людей, нам все станет ясно. Если мы назовем настоящими именами костры, пытки, плахи, клейма, рекрутские наборы, то мы найдем и настоящее имя для тюрем, острогов, войск с общею воинскою повинностью, прокуроров, жандармов.

Если мы не будем говорить: зачем поминать? и не будем заслонять дел людских прошедшего воображаемыми пользами для различных фикций, мы поймем то, что делалось прежде, поймем и то, что делается теперь. (Л.Н.Толстой. Николай Палкин)

Завещание писателя Л.Н. Толстого

• Смысл жизни в служении …
• Жить для одного себя …
• Это духовная …
• Верю в то, что смысл жизни каждого человека в увеличении в себе … , …

Тест по рассказу Л.Н. Толстого «После бала»

• Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа «После бала»?

А) последовательность излагаемых событий;

Б) цикличность излагаемых событий;

В) антитеза;

Г) ретроспектива.

2. Каков тип композиции рассказа?

А) рассказ в рассказе;

Б) повествование от первого лица;

В) последовательное авторское изложение событий.

3. С каким чувством описывает рассказчик сцену бала?

А) отчуждение;

Б) возмущение;

В) восторг;

Г) пренебрежение.

4. Определите основную идею рассказа.

А) судьба человека зависит от случая;

Б) осуждение бездумного исполнения правил, из-за которых процветает несправедливость;

В) идея личной ответственности человека;

Г) осуждение деспотизма.

5. Что можно сказать о жизненной позиции главного героя?

А) утверждает идею Л.Н. Толстого «непротивления злу насилием»;

Б) утверждает мысль автора о необходимости сопричастности человека к бедам других людей;

В) идея о необходимости «изменения жизненных условий» для «изменения взглядов человека».

6. Отметить импонирующее вам утверждение:

А) автор протестует против николаевской действительности;

Б) автор заявляет о нравственной ответственности человека за происходящее;

В) автор призывает бороться с произволом.