Л. Н. Толстой. Повести и рассказы. «После бала». Тема, идея, проблематика.

Дата:19.01.2026г                          Урок № 35                     Класс: 8

Предмет: литература                                          Учитель: Аппазова Э.Н.

Тема:Л. Н. Толстой. Повести и рассказы. «После бала». Тема, идея, проблематика.

Цели: продолжить знакомство с творчеством Л.Н.Толстого на примере его рассказа «После бала» (1903г.), определить проблематику произведения, идейное содержание.

Задачи: закрепить навыки работы с художественным текстом, используя опорную лексику и литературоведческие понятия: исповедь, цветовая гамма, совесть, честь, долг, благородство, достоинство, моральная, нравственная ответственность, рассказ в рассказе, рассказ-исповедь, композиция, сюжет, антитеза, деталь художественная, психологизм. Развить умение анализировать, синтезировать, обобщать, составлять характеристику героя, работать с иллюстрациями, музыкальными фрагментами; способствовать пониманию авторской мысли, а именно: моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества, а также заставить ребят задуматься над жизненными целями, определяющими поведение людей, тем самым сформировать прочную нравственную позицию учащихся.

Оборудование урока:портрет писателя Л.Н.Толстого, учебник, тетрадь, презентация, ноутбук, проектор..

Эпиграф: Толстой призвал каждого человека к нравственному обновлению, к борьбе со своими недостатками, к осознанию своей нравственной ответственности за все свои поступки…

Н.Гусев

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке литературы мы продолжим изучение творчества Л.Н.Толстого и будем размышлять над прочитанными страницами его произведения «После бала». Откройте свои тетради. Запишите тему урока.

УЧИТЕЛЬ: Постигая художественный текст произведения, постараемся проникнуть в нравственный аспект его, а также в замысел самого автора.

2.2. Цель урока:Понять авторскую мысль: моральная ответственность человека за жизнь окружающего общества.

2. 3. Эпиграф

2.4. Во время сегодняшнего разговора нам предстоит ответить на ряд вопросов:

• Как распорядился своей судьбой Иван Васильевич?

• Был ли в этой жизни какой-то нравственный смысл?

• Актуальны ли вопросы, поднятые в произведении сегодня?А кто исповедуется перед нами в рассказе Толстого «После бала»?

(Иван Васильевич)Что послужило поводом для написания рассказа?

(Время правления Николая 1, прозванного Николаем Палкиным)

Толстой обращается к событиям прошлого. Автора больше всего волновало, что «образованные» люди убеждены, что это необходимо «для хорошей, правильной жизни».

УЧИТЕЛЬ. Давайте составим словарь урока .

Исповедь, нравственный, композиция, рассказ в рассказе, прием

контраста, антитеза, сюжет, деталь.

• Как вы понимаете слово нравстенный, нравственность? (Исследователи: Человек, обладающий внутренними духовными качествами, правилами поведения).

• От чего имени ведется повествование? (Рассказ начинается внезапно, с реплики главного героя и разговор ведется о нравственных ценностях «для личного совершенствования необходимо изменить условия, в которых живут люди)

• Как построен рассказ? (Рассказ в рассказе).

• Что означает слово рассказ?

(Рассказ- это прозаическое небольшое по объёму произведение, в котором повествуется об одном событии).

• А какое событие повлияло на всю жизнь главного героя Ивана Васильевича?

(«Я про себя скажу. Вся моя жизнь сложилась, так или иначе, не от среды, а совсем от другого...»)

УЧИТЕЛЬ: На уроке будем говорить:

• Что же произошло с Иваном Васильевичем после этого случая? Как распорядился своей судьбой герой? Был ли в его жизни какой-то нравственный смысл?

• Какими же внутренними качествами руководствовался Иван Васильевич при выборе своей судьбы, жизненных целей?

УЧИТЕЛЬ. Проходят столетия. Одно поколение меняет другое. Но неизменными остаются понятия нравственность, порядочность.

Давайте обратимся к тексту и посмотрим. Как решает проблему нравственного выбора наш герой Иван Васильевич.

- Что заставило задуматься его над своей жизнью?

3. Работа с текстом

1. О каком событии из своей жизни поведал нам рассказчик? (о том, что с ним произошло на балу, что он увидел после бала).

2. И так окунемся в атмосферу бала.

Найдите в произведении, как писатель описывает эту сцену бала?
Какие элементы использует Л.Т.Толстой?

4.Проверка домашнего задания. Биография Л.Н.Толстого.

Наблюдение над языковыми средствами.

5. Работа с иллюстрациями.

- Какое же чувство испытывает на балу Иван Васильевич от всего

увиденного? Смогли ли вы это передать в своих работах?

Вспомните свои ощущения на празднике?

Радость —

Веселье —

Любовь —

Вальс —

Восторг —

Наш герой захвачен атмосферой праздника ещё и потому, что он влюблён в Вареньку.

• Сохраняется ли это чувство «умилённого восторга» на протяжении всего повествования?

• Находит ли оно своё продолжение? (Нет.Оно резко меняется в противоположную сторону).

• Почему чувства у героя меняются?

6. Беседа по тексту. Звучит чтение актера сцены «После бала»

(полковник наказывает провинившегося солдата).

Мы видим, как резко меняется настроение героя. И помогает усилить впечатление от прочитанного: цвет, (белый на балу цвет радости, во второй части- оскаленные зубы солдата, делать перчатка – связывает части рассказа) – для этого строит своё повествование на основе контраста- приёма антитезы.

Радость сменяется грустью

веселье- тревогой

любовь- разочарованием.

мотив вальса- барабанной дробью, звуком флейты

восторг - стыдом.

Л.Н. Толстой передает впечатление повторяющегося ужаса с помощью синтаксических повторов и параллельного построения фраз (все так же падали удары…, все так же били барабаны…, все так же двигалась фигура статного полковника), а в первой части этот прием передает ощущение бесконечного счастья (вальсировал еще и еще, еще раз выбрал ее).

УЧИТЕЛЬ. Контрастное изображение героев, их психологическое состояния помогают раскрыть социальные противоречия.

Вывод. Толстой - мастер - психолог, он очень тонко подмечает состояние души человека.

• А как вы думаете полковник на балу и после бала….

(Где он настоящий?)

• Почему он отвернулся?

(Полковник убежден, что «все делает по закону». Может ему и стыдно где-то в глубине души. Но это не снимает с него вины, а лишь объясняет его поступки. А может он и не считает солдат за людей).

• Каким представляет Иван Васильевич в характеристике своих собеседников?

• Какую роль в судьбе его сыграл случай?

• Почему не вмешался наш герой?

(Растерялся. Понять происходящее он не может. И где-то в глубине души догадывается, именно общество повинно в том, что человек должен быть то одним, то другим. Дойти до истины Ивану Васильевичу так и не удалось).

УЧИТЕЛЬ:

В первоначальных редакциях рассказ имел следующие названия: «Дочь и отец», «А вы говорите». Почему автор отдал предпочтение названию «После бала»?

УЧИТЕЛЬ: Слово критикам

• Как распорядился своей судьбой Иван Васильевич?

• Был ли в этой жизни какой-то нравственный смысл?

• Актуальны ли вопросы, поднятые в произведении?

7. Подведение итогов.

8. Домашнее задание.

УЧИТЕЛЬ:

Над этими вопросами вы сможете подумать еще дома, выполнив домашнее задание:

1. Группа №1: сочинение – миниатюра «Не было бы добрых людей, жизнь бы остановилась».

2. Группа №2: «Был ли в жизни Ивана Васильевича какой-то смысл?»

3. Группа №3: напишите письмо Ивану Васильевичу, сохранив стиль эпохи.

9. УЧИТЕЛЬ И подводя итог нашему с вами разговору, я хочу сказать, что

не зная Толстого – нельзя считать себя знающим свою страну, нельзя считать себя культурным человеком. (М. Горький).

Н.Гусев писал:

«Толстой призвал каждого человека к нравственному обновлению, к борьбе со своими недостатками, к осознанию своей нравственной ответственности за все свои поступки…»

- Согласны ли вы с автором этих строк?

Тест по теме.

Л.Н. Толстого «После бала»