Л.Н.Толстой Прыжок

Школа России

3 класс

Лев николаевич толстой

"Акула"

Лев

николаевич толстой

Замечательный русский поэт XIX века

Отгадай произведения и автора.

«Это Филиппок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.»

«Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии, они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит «Сломайте!»

«Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы услыхали пронзительный визг. И мальчики поплыли в разные стороны.»

Название рассказа вы узнаете, выбрав русские буквы

Сделайте предположение, о ком или о чём будет

рассказ.

словарь

мачта – конструкция вертикальная для крепления

каюта – отдельное жилое помещение на корабле

аршин – старинная мера длины, равная 71 см

задор- горячность, азарт

подманить – подозвать к себе, с помощью приманки

раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, кот ведет себя пылко, вызывающе

-Оправдались ли ваши предположения?

-Кто из ребят был прав?

-Какой из типов изложения событий преобладает в рассказе: повествование, описание, рассуждение?

- Как вы догадались?

-Слов, какой части речи больше в тексте повествовании?

-Кто герои произведения?

-Из-за чего мальчик

совершил прыжок?

-Какие эпизоды оказались

наиболее напряженными?

-Какие чувства испытывали вы?

- Назовите главных героев.

- Что вы можете сказать о характере мальчика?

-Почему он залез на мачту корабля?

-Что в поведении вам понравилось, а что вы осуждаете

-Какие черты характера отца помогли спасти мальчика?

-Почему капитан заплакал?

-Каким тоном надо читать самый напряженный момент?

-В каком темпе?

-Как мы будем читать тихо или громко?

-Найдите этот момент.

-Кто попробует голосом передать переживания героев?

- Найдите в тексте слова - действия, которые сообщают нам, как развлекала матросов обезьяна?

- Найдите слова-действия, которые совершал мальчик пытаясь догнать обезьяну.

- Какие слова- действия использует автор описывая поведение капитана?

- Как реагировали люди на происходящее сначала?

- Как изменилось их настроение?

- Как они повели себя после того, как мальчик прыгнул в воду?

- Слова какой части речи вы называли?

Восстанови картинный план.

Какие слова подходят для характеристики героя рассказа? Выберите те, которые считаете главными, объясните свой выбор.

Смелость, желание испытать себя, мальчишеский задор, стремление отстоять своё достоинство, упрямство, желание покрасоваться, глупость, желание доказать, что он сын капитана.

- Какой же смысл вкладывает автор в слово «прыжок»?

-Какую роль сыграл прыжок?

-Что случилось бы, если мальчик не прыгнул бы в воду?

- Почему автор назвал своё произведение «Прыжок»?

Правила работы

с книгой

• Не берите книги грязными руками.

• Читайте, сидя за удобным столом.

• Держите книгу не ближе 30-40 см от глаз, с наклоном 45 градусов.

• Не делайте в книге пометок ручкой. Пользуйтесь карандашом, закладкой

• Следите, чтобы освещение падало с левой стороны и было достаточным.

• Не читайте на ходу и при движении транспорта.

• Не читайте до усталости.

• Через 30-40 минут делайте перерыв в чтении.

• Храните книги на закрытых полках.

Чтобы научиться выразительно читать это стихотворение, наметьте паузы, логическое ударение и определите темп чтения, опираясь на памятки.

1. Правильно ставь ударения.

2. Соблюдай паузы.

3. Выбери силу голоса (громко, тихо).

4. Определи темп (быстро, медленно).

5. Читай эмоционально.

6. Покажи интонацией своё отношение к произведению.

Рефлексия

-Какова же основная мысль рассказа?

-Почему рассказ называется «Прыжок»?

-Как вы думаете, мальчик сам бы догадался прыгнуть в воду?

-Был ли другой путь к спасению?

Рефлексия

-Как вы думаете, если бы мальчик не прыгнул, отец бы выстрелил?

-Как вы думаете, было ли отцу страшно?

-Можно ли сказать, что отец тоже совершил прыжок?

Дерево успеха

Я молодец, работал

хорошо!

Я стараюсь, но у меня

не всё получается.

Я мало работаю на уроке, мне надо

работать лучше.

Спасибо за урок!