Технологичская карта урока Л.Н. Толстой "Прыжок"

ЭТАПЫ УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Приветствие “Здравствуйте!”

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

- Приглашаю вас в чудесный мир литературы. На уроке мы постараемся хорошо трудиться ,тогда работа принесёт результат

Учащиеся поочередно касаются

одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят

Постановка цели и задач урока

- Сегодня мы познакомимся с произведением Л.Н. Толстого «Прыжок»

-На доске висят 3 портрета

- А кто-то из вас сможет найти этого писателя на доске?

-Что вы знаете об этом писатели?

-И сегодня мы поучимся постигать тайны художественного произведения, понимать его основную мысль.

А для этого, какие цели мы поставим перед собой ?

Учащиеся формулируют тему и цели урока.

1.внимательно слушать текст

2.уметь вчитываться в текст произведения

3.уметь рассуждать с опорой на текст.

Актуализация знаний.

Словарная работа.

-А сейчас давайте поработаем в группах и составим «Дерево предсказаний».

-Но сначала вспомним правила работы в группе.

-У вас на столах лежат иллюстрации .

-Наша задача с помощью иллюстраций ответить на вопросы и дать свои предсказания .

- А после чтения рассказа мы проверим верны ли были ваши предсказания.

Проведем игру Лексический конструктор

Прыжок – быстрое отталкивание от опоры и перемещение в другое место. Бывают прыжки на скакалке, прыжки в длину, в высоту, прыжки с трамплина на лыжах, прыжки с вышки в воду, прыжки с парашютом.

Мачта- Вертикальная конструкция на палубе (на парусных судах — для установки парусов), а также сооружение в виде укреплённого столба (ствола) для разных технических целей

Каюта-комната на корабле

Перекладина-доска, положенная поперёк для перехода.

Аршин- старорусская мера длины, равная 71 см

Два аршина - около полутора метров.

Вдребезги- разлететься на мелкие осколки.

Раззадорилась – возбуждение

(Объяснить значение непонятных слов)

1. Что может произойти в рассказе с таким названием?

2. Как будут развиваться события ?

3. Чем может закончиться рассказ?

1: Речь пойдёт о каком-то прыжке. (Опора на название.)

2: Мальчик будет прыгать в воду. (Опора на иллюстрацию

3 группа: История может закончиться ……

Объясняют значение непонятных слов

Физминутка

Первичное усвоение знаний

Прием «Чтение с остановками»

1 часть 1 абзац «Один корабль…..»

- Где происходило действие? Действие происходило на палубе корабля.

- Кто ещё был среди людей? Среди людей была большая обезьяна.

- Как вела себя обезьяна? -Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные

2 часть «- Она подпрыгнула…….»

Что сделала обезьяна? : обезьяна «подпрыгнула», «сорвала шляпу», «надела», «живо забралась на мачту»;

Как ведут себя люди? люди «засмеялись»)

Каковы действия мальчика? (мальчик «не знал, смеяться… или плакать»;)

- Как отреагировал мальчик на выходку обезьянки и смех людей? (он растерялся , обиделся на смех матросов)

- Как вы думаете, для чего автор указал, что мальчик - сын капитана корабля? ( его отец был главным на корабле и мальчик гордился этим)

Часть 3.Читаем текст дальше с. 161-162. до слов «…»

(Вопросы после чтения открываются на интерактивной доске)

Почему мальчик полез вслед за обезьяной?

(Обезьяна его подзадоривала, дразнила мальчика. Взрослые смеялись и мальчику было неприятно, не хотелось уступать обезьяне)

- Думал ли мальчик об опасности? - Какая опасность подстерегала мальчика? (Разбиться)

(- Мальчик не думал об опасности. Обида сменилась азартом, задором. Для мальчика это была игра.)настойчивость, упрямство. Сдерживать эмоции

- Изменилось ли отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика? В какой момент это произошло? Почему? 

Какие слова из текста описывают, что отношение окружающих изменилось к происходящему

Часть4. Вопрос перед чтением:

- Как вы думаете, что может произойти дальше?

Чтение с. 162- 164 до слов «Когда капитан…»

-Зачем вышел капитан из каюты? Что он увидел, когда вышел на палубу?

Подумайте :-Надо ли было целиться в мальчика или можно было просто сказать ему прыгай

-Видно ли по поведению этого человека , что это капитан, а не матрос, и не пассажир.

Что случилось бы, если мальчик не прыгнул бы в воду?

-Кто вытащил мальчика из воды?

-Что чувствовал капитан , пока сын был под водой?

-Почему капитан убежал к себе в каюту?

Вспомните наши предположения. Все ли они подтвердились?

(Дети зачитывают «ключевые» слова: обезьяна «вертелась», «забавлялась», «корчилась», «передразнивала», «еще больше расходилась»; люди «забавляются»).

И отвечают на вопросы по художественному тексту.

(Да, отношение окружающих изменилось к происходящему, когда все поняли, что мальчику назад не вернуться.)

- Да, видно он решительный, смелый

-Мальчик мог разбиться об палубу

-Капитан убежал в каюту, чтобы никто не видел, что он плачет. Он очень переживал за своего сына.

Первичное закрепление

Подбери отрывок из текста к иллюстрациям

1. иллюстрация

2. иллюстрация

3. иллюстрация

-подбирают из текста слова к иллюстрациям.

3.РЕФЛЕКСИЯ

-Вернёмся к «Дереву предсказаний» .

Сопоставим ответы ваши с вашим мнением сейчас. Какие из них сбылись, какие надо изменить.

1) Что может произойти в рассказе с таким названием?

2)Как будут развиваться события ?

3)Чем может закончится рассказ?

- Какой же смысл  вкладывает автор в слово «прыжок»? Какую роль сыграл прыжок?
-Прыжок  спас мальчику жизнь,  прыжок – это поступок, который совершил мальчик. - А как вы думаете, легко ли совершить прыжок? (Не всегда, ведь прыжки бывают разные.)

-А можно ли сказать, что капитан тоже совершил «прыжок».

Рисунок парусника (закрасить цветным карандашом)

Карточка для рефлексии:

Оцени свою работу на уроке (выбери ответ, обведи нужное количество баллов, подсчитай результат)

1. Внимательно ли я слушал и читал рассказ? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.

2. Обдумывал ли я ответы на поставленные вопросы? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.

3. Составлял ли я сам вопросы? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.

4. Сделал ли я правильные выводы, прочитав это произведение? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.

5. Был ли я активным на уроке? Да – 1балл. Нет – 0 баллов.

6. Итого я заработал: ______ балла(ов)

Спасибо за урок!

Дети сравнивают свои предположения, с фактическими событиями в тексте.

Прыжок связан с душевным состоянием человека. «Прыжок» - это как бы мгновенное состояние души человека в страшные минуты жизни. Это проявление решимости и ответственности

Оценивают свою работу

Домашнее задание

По выбору

1. Расскажите о произошедшем от лица матроса, который был на палубе .

2. Расскажите о произошедшем от лица мальчика

3. Расскажите о произошедшем от лица капитана