«Лабораторная работа по теме: «Последовательное и параллельное соединение проводников»

Шаги (этапы урока)

Формы организации деятельности

Виды деятельности

Целеполагание

- Ребята, ответьте мне, пожалуйста, почему, когда мы включаем елочную гирлянду в сеть, то загораются все лампочки сразу, а чтобы включить свет во всех комнатах в квартире, нам необходимо замкнуть выключатели в каждой комнате?

На интерактивной доске изображены примеры последовательного и параллельного соединения.

- Какие виды соединения вы увидели?

- Чем они отличаются друг от друга?

- Посмотрите, пожалуйста, на свои рабочие столы. Что на них находится? Хотели ли бы вы сегодня на уроке попробовать собрать из элементов электрические цепи?

- Я неспроста вам задала эти вопросы, мне хотелось, чтобы вы подумали и сказали, чем мы будем заниматься на уроке? (Учащиеся формулируют цель урока.)

- Философ сказал, что практика – это главный критерий истины, поэтому целью нашего урока будет: на практике проверить и изучить два вида соединения.

- Тема урока сегодня: «Лабораторная работа по теме: «Последовательное и параллельное соединение проводников».

Беседа с элементами дискуссии.

1.Организация демонстрации детьми владения актуальным опытом

Прежде, чем приступить к практической части урока мы поработаем в группах, чтобы актуализировать наши знания. Класс мы разделим на 3 группы: 1 ряд – первая группа, 2 ряд – вторая группа, 3 ряд – третья группа.

1) Первое задание: каждой группе выдается по карточке. В каждой карточке в три столбца выписаны обозначения физических величин, их единицы измерения и их названия. Посовещавшись в группе, необходимо подойти к ИД и сопоставить физической величине ее условное обозначение и единицу измерения.

2) Второе задание: каждой группе выдается карточка с изображенной схемой и набор названий составных частей схемы.

Необходимо составить «живую» цепь. После выполнения этого задания вы должны объяснить, какой вид соединения присутствует в той цепи, которую вы составляли. Обратите, пожалуйста, внимание на то, как включаются в цепь приборы для измерения силы тока и напряжения.

-- Пока подводятся итоги разминки, вам предлагается оценить свою работу в группе (свой вклад в работу группы).

Тест оценивания работы в группе:

1.Понравилось ли тебе работать в группе?

- да, это было интересно;

- да, но это мне показалось трудным;

- нет, лучше работать одному

2.Как общение в ходе работы в группе влияло на выполнение задания?
- делало её более эффективной
- тормозило выполнение задания

- испортило отношения в группе
- не позволило точно выполнить задачу, 3.Своим вкладом в работу группы ты:

- полностью доволен;

- не совсем доволен;

- не доволен.

4.В группе я чувствовал себя:

- лидером группы;

- активным членом группы;

- пассивным участником.

-- Подведение итогов.

Организация работы в микрогруппах. Работа по индивидуальным заданиям

для каждой микрогруппы.

Работа с ИД

Тест оценивания.

2.Организация самооценивания (суждение о степени достижения ожидаемого результата) детьми степени владения старыми способами

Учащиеся в микрогруппах обсуждают каким правилам безопасности они будут следовать при выполнении лабораторной работы, по каким правилам будут включать в цепь приборы для измерения силы тока и напряжения и как будут определять цену деления данных приборов.

• Поделитесь своим мнением с соседом по парте, обсудите в группе, представьте общее мнение группы по этим вопросам.

Групповая работа

3.Постановка перед детьми конкретно-практической задачи, которую нельзя решить старым способом (ситуация «разрыва»)

Решение практической задачи.

1) На ваших столах находится оборудование, карточки с изображением электрических цепей, которые вы будете собирать. Ваша задача: собрать данные цепи, предложить свой способ определения опытным путем видов соединения (закономерности) и докажите этот способ.

-- Выполнение работы, заполнение рабочего листа.

Индивидуальная работа

4.Фиксация найденного способа действия в модельной форме.

Изобразите схемы, состоящие из источника тока, трех лампочек, ключей, таким образом, чтобы в первом случае загорались все три лампочки сразу; во втором случае – загорались при замыкании одного ключа две лампочки, при замыкании второго ключа одна лампочка; в третьем случае – каждая лампочка загоралась отдельно.

Групповая работа

Работа с ИД

5.Применение найденного способа действия.

Работа с комплектом

«Электричество 1»:

- На доске собрана электрическая цепь (см. рис.)

После замыкания ключа оказалось, что амперметр показывает 0,5 А, вольтметр показывает 0 В. Почему вольтметр показывает такое значение? Предложите гипотезу и проверьте ее.

Обсудите в своих группах.

(могут предположить:

-Надо подключить параллельно с лампой;

-Следует поменять клеммы «+» и «-», к которым присоединены провода, идущие к вольтметру;

-Надо поменять местами вольтметр и амперметр;

-Надо проверить исправность вольтметра, подключив его непосредственно к источнику тока.)

Д/З:

Очень хочется, чтобы дома вы тоже

творчески поработали:

Часто в жизни мы встречаемся не отдельно с последовательным и параллельным соединением, а со смешанным соединением в котором встречаются оба вида соединения. Дома попрошу вас в тетрадях изобразить примеры схем смешанного соединения.

Организация работы в микрогруппах.

6.Проведение диагностики.

Организация самооценивания обучаемым образовательного результата.

Пришло время поразмышлять о том,

какие чувства, впечатления,

размышления сопровождали вас на

занятии.

Анкета самоанализа

Цель: самоанализ, качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.

• "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

• "После урока мне захотелось…";

• "За что я могу похвалить одноклассников? ";

• "Я мечтаю о …";

• "Я сумел…";

• "Было трудно…";

• "Я понял, что…";

• "Теперь я могу…";

• "Меня удивило…"

Мне бы хотелось узнать, с каким

настроением каждый из вас подошел к

окончанию урока. У вас еще собраны на

партах цепи. Попрошу тех, кому

сегодня на уроке было комфортно, и

кому урок понравился, замкнуть ключи,

чтобы лампочки загорелись. Пусть

лампочки покажут, насколько горят

ваши глазки в конце урока.