Лабораторные работы по учебнику В. В. Пасечник в соответствии с ФГОС, биология, 6 класс

Лабораторные работы по учебнику В. В. Пасечник в соответствии с ФГОС, биология, 6 класс

6 КЛАСС

Лабораторная работа №1

Тема: «Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи».

Цель работы: познакомится со строением листа клетки элодеи.

Материалы и оборудование: элодея, вода, пипетка, пинцет, препаровальная игла, микроскоп, предметное и покровное стекла.

Ход работы

1. Приготовьте препарат клеток листа водного растения элодеи. Для этого отделите лист от стебля, положите его в каплю воды на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

2. Рассмотрите препарат под микроскопом. Найдите в клетке пластиды, отметьте их окраску.

3. Сравните увиденное под микроскопом с рисунком.

4. Зарисуйте строение клетки листа элодеи.

5. Сделайте вывод.

Лабораторная работа №2

Тема: «Обнаружение неорганических и органических веществ в растении»

Цель работы: обнаружить неорганические и органические вещества

Материалы и оборудование: кусочки стебля, корня, листьев или несколько семян, пробирка, спиртовка, пипетка, пинцет, металлическая пластинка;

Зерна пшеницы, клубень картофеля, семена подсолнечника, марля, лист бумаги, раствор йода, крахмал, стакан с водой, ступка с пестиком, пробирка, пипетка, пинцет, металлическая пластинка.

Ход работы

Обнаружение неорганических веществ

1. Положите в пробирку кусочки стебля, корня, листьев и несколько семян и нагрейте их на слабом огне. Что появилось на стенке пробирки?

2. Нагрейте кусочки растения на металлической пластинке. Они обугливаются, появляется дым. Это сгорают органические вещества. На пластинке остается зола, состоящая из несгорающих минеральных веществ.

3. Сделайте вывод.

Обнаружение органических веществ

1. Возьмите зерна пшеницы, разотрите их в ступке в муку, добавьте несколько капель воды, и приготовьте кусочек теста.

2. Заверните тесто в марлю, опустите мешочек в стакан с водой и промойте его. Образуется мутная взвесь.

3. Перелейте часть мутной жидкости из стакана в пробирку и капните в нее 2-3 капли раствора йода. Жидкость приобретет синий цвет.

4. Возьмите на кончике пинцета крахмал и размешайте в пробирке с водой. Капните в эту пробирку 2-3 капли раствора йода. Вода с крахмалом тоже станет синей. Значит, в зернах пшеницы содержится крахмал, который окрашивается йодом в синий цвет.

5. Капните каплю раствора йода на разрезанный клубень картофеля. Вы убедитесь, что в клубне картофеля тоже есть крахмал.

6. Рассмотрите остаток теста в марле. Вы увидите клейкую массу, ее называют клейковиной или растительным белком.

7. Возьмите несколько семян подсолнечника, снимите с них кожуру и раздавите на листе бумаги: вы увидите жирные пятна. Это подтверждает наличие значительного количества жира в семенах подсолнечника.

8. Результаты своего исследования занесите в таблицу.

1. Сделайте общий вывод о том, каков химический состав растений.

Лабораторная работа №3

Тема: «Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов)»

Цель: рассмотреть под микроскопом готовые микропрепараты различных растительных тканей.

Оборудование: микропрепараты различных растительных тканей, микроскоп.

Ход работы

1. Настройте микроскоп.

2. Под микроскопом рассмотрите готовые микропрепараты различных растительных тканей.

3. Отметьте особенности строения их клеток.

4. По результатам изучения микропрепаратов и текста параграф заполните таблицу.

1. Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа №4

Тема: «Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие растения»

Цель: изучить строение цветковых растений

Оборудование: цветковые растения (гербарные экземпляры), лупа ручная, карандаши, препаровальная игла.

Лабораторная работа №5

Тема: «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений»

Цель работы: изучить строение семени однодольного и двудольного растений.

Материалы и оборудование: семена фасоли (сухие и предварительно намоченные и набухшие), препаровальная игла, ручная лупа;

Семена пшеницы, (сухие и предварительно намоченные и набухшие), скальпель.

Ход работы

Строение семян двудольного растения

1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и форму.

2. На вогнутой стороне семени найдите рубчик. Над ним находится маленькое отверстие. Через него в семя проникает воздух и вода.

3. Снимите блестящую плотную кожуру. Изучите зародыш. Найдите семядоли, зародышевые корешок, стебелек и почечку.

4. Зарисуйте семя и подпишите название его частей.

5. Выясните, в какой части семени находятся питательные вещества.

6. Сделайте вывод о строении семян двудольных растений.

Строение семян однодольного растения

1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.

2. Препаровальной иглой попробуйте снято часть околоплодника с набухшей и сухой зерновок. Объясните, почему она не снимается.

3. Рассмотрите в лупу разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш. Пользуясь рисунком, изучите строение зародыша.

4. Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите название ее частей.

5. Сделайте вывод о строении семян однодольных растений.

Лабораторная работа №6

Тема: «Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных экземпляров или живых растений. Изучение микропрепарата клеток корня»

Цель работы: выявить особенности строения стержневой и мочковатой корневых систем. познакомиться с особенностями строения клеток, образующих различные зоны корня.

Материалы и оборудование: набор растений со стержневой и мочковатой корневыми системами, готовые микропрепараты клеток различных зон корня, микроскоп.

Ход работы

1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они отличаются?

2. Прочитайте в учебнике, какую корневую систему называют стержневой, какую- мочковатой.

3. Отберите растения со стержневой корневой системой.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой.

5. Заполните таблицу в тетради.

1. Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты клеток различных зон корня, отметьте особенности строения их клеток.

2. По результатам изучения микропрепаратов и текста параграфа заполните таблицу.

1. Сделайте вывод.

Лабораторная работа №7

Тема: «Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя и других растений)»

Цель работы: Изучение строения вегетативных и генеративных почек

Материалы и оборудование: побеги разных растений, ручная лупа, скальпель, пинцет, препаровальная игла.

Ход работы

1. Рассмотрите побеги разных растений. Определите, как расположены почки на стебле, зарисуйте.

2. Отделите почки от побега, рассмотрите их внешнее строение. Какие приспособления помогают почкам переносить неблагоприятные условия?

3. Разрежьте вегетативную почку вдоль, рассмотрите ее под лупой. С помощью рисунка найдите чешуйки, зачаточный стебель, зачаточные листья и конус нарастания. Зарисуйте вегетативную почку в разрезе и подпишите названия ее частей.

4. Изучите генеративную почку. Что общего у вегетативных и цветочных почек и чем они различаются? Используйте для сравнения рисунок.

1. Сравните строение почки и побега. Сделайте вывод.

Лабораторная работа №8

Тема: «Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом микропрепарате). Определение возраста дерева по спилу»

Цель работы: изучить внутренне строение ветки дерева

Материалы и оборудование: ручная лупа, скальпель, пинцет, препаровальная игла, ветви бузины, черемухи, дуба и других деревьев, и кустарников.

Ход работы

1. Рассмотрите ветку, найдите чечевички (бугорки с отверстиями). Какую роль в жизни дерева они играют?

2. Приготовьте поперечный и продольный срезы ветки. С помощью лупы рассмотрите слои стебля на срезах. Используя текст и рисунок, определите название каждого слоя.

3. Иглой отделите кору, попробуйте ее изогнуть, сломать, растянуть. Прочитайте в параграфе, как называется внутренний слой коры. Какое значение имеет луб для растений?

4. На продольном срезе рассмотрите кору, древесину, сердцевину. Испытайте каждый слой на прочность.

5. Отделите кору от древесины, проведите пальцем по древесине. Что вы ощущаете? Прочитайте в параграфе об этом слое и его значении.

6. Зарисуйте поперечны и продольный срезы и подпишите название каждой части стебля.

7. На спиле древесного стебля найдите древесину, подсчитайте с помощью лупы число годичных колец и определите возраст дерева.

8. Рассмотрите годичные кольца. Одинаковы ли они по толщине? Объясните, чем отличается древесина, образовавшаяся весной, от древесины более позднего времени года.

9. Установите, какие слои древесины старше по возрасту; лежащие ближе к сердцевине или к коре. Объясните, почему вы так считаете.

10. Рассмотрите чечевички на ветвях бузины, черемухи, дуба и других деревьев, и кустарников.

11. Определите возраст какого-либо спиленного дерева по годичным кольцам.

12. Сделайте вывод.

Лабораторная работа №9

Тема: «Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях). Изучение микроскопического строения листа (на готовых микропрепаратах)».

Цель работы: изучить особенности внешнего строения листа, изучить строение кожицы листа.

Материалы и оборудование: гербарные материалы, ручная лупа, живой лист кливии (амараллиса, пеларгонии, традесканции) или готовый микропрепарат кожицы листа, пинцет, препаровальная игла, микроскоп, предметное и покровное стекла.

Ход работы

1. Рассмотрите листья комнатных растений и гербарных образцов. Отберите простые листья. По какому признаку вы их отбираете?

2. Отберите сложные листья. По какому признаку вы это делаете? Какое жилкование у отобранных листьев?

3. Какое листорасположение имеют отобранные вами растения?

4. Заполните таблицу.

1. Составьте гербарий листьев с различной формой листовых пластинок и разным жилкованием.

2. Возьмите кусочек листа кливии (амараллиса, пеларгонии, традесканции), надломите его и осторожно снимите с нижней стороны небольшой участок тонкой, прозрачной кожицы. Приготовьте препарат так же, как препарат кожицы чешуи лука. Рассмотрите под микроскопом. (Можно использовать готовые препараты кожицы листа).

3. Найдите бесцветные клетки кожицы. Рассмотрите их форму и строение. На какие клетки они похожи?

4. Найдите устьичные клетки. Чем устьичные клетки отличаются от других клеток кожицы лука?

5. Зарисуйте кожицу листа под микроскопом. Отдельно зарисуйте устьице. Сделайте надписи к рисункам.

6. Сделайте вывод о значении кожицы листа.

Лабораторная работа №10

Тема: «Исследование строения корневища, клубня, луковицы».

Цель работы: изучить особенности строения клубня, изучить строение корневища и луковицы.

Материалы и оборудование: клубень картофеля, раствор йода, ручная лупа, скальпель, пипетка, гербарные материалы, луковица.

Ход работы

1. Рассмотрите клубень картофеля. Найдите основание и верхушку.

2. Рассмотрите глазки. Каково их расположение на клубне? Рассмотрите почки в глазке, пользуясь лупой.

3. Сделайте тонкий поперечный срез клубня. Рассмотрите его на свет. Сравните поперечный срез клубня с поперечным срезом стебля.

4. Зарисуйте поперечный срез клубня.

5. Капните на срез клубня раствором йода. Объясните, что произошло.

6. Докажите, что клубень – видоизмененный подземный побег.

7. Рассмотрите строение корневища пырея (крапивы, ландыша и др.)

8. Найдите верхушечную и боковые почки, недоразвитые листья - чешуйки, узлы, междоузлия, придаточные корни.

9. Зарисуйте внешний вид корневища, обозначьте его части.

10. Докажите, что корневище – видоизмененный побег.

11. Рассмотрите внешнее строение луковицы. Какое значение имеют сухие чешуи?

12. Разрежьте луковицу вдоль. Зарисуйте продольный разрез луковицы, обозначьте чешуи, донце, почки, придаточные корни.

13. Докажите, что луковица- видоизмененный подземный побег.

Лабораторная работа №11

Тема: «Изучение строения цветков».

Цель работы: изучить особенности строения цветка.

Материалы и оборудование: живые цветки растений или гербарные материалы, пинцет, скальпель, препаровальная игла, ручная лупа.

Ход работы

1. Рассмотрите цветок. Найдите цветоножку, цветоложе, околоцветник, тычинки и пестик.

2. Расчлените цветок, подсчитайте число чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков.

3. Определите, какой околоцветник у данного цветка: простой или двойной.

4. Определите, какая чашечка у данного цветка (раздельнолистная или сростнолистная), какой венчик (свободнолепестный и сростнолепестный).

5. Рассмотрите строение тычинки. Найдите пыльник и тычиночную нить. Рассмотрите под лупой пыльник. В нем множество мельчайших пыльцевых зерен.

6. Рассмотрите пестик. Найдите рыльце, столбик, завязь. Разрежьте завязь поперек, рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку). Что формируется из семязачатка? Почему главными частями цветка называют тычинки и пестик?

7. Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.

1. Сделайте вывод о проделанное работе.

Лабораторная работа №12

Тема: «Ознакомление с различными типами соцветий».

Цель работы: изучить особенности строения соцветия.

Материалы и оборудование: живые соцветия растений или гербарные материалы, пинцет, препаровальная игла, ручная лупа.

Ход работы

1. Рассмотрите соцветия на живом и гербарном материале.

2. Определите, как расположены цветки на цветоносном стебле у рассмотренных растений. Пользуясь рисунком, определите названия этих соцветий.

3. Зарисуйте схемы рассмотренных соцветий, запишите их названия и укажите растения с такими соцветиями.

1. Сделайте вывод о проделанной работе.

Лабораторная работа №13 (демонстрационная)

Тема: «Изучение роли рыхления для дыхания корней».

Цель: Выявить роль рыхления в дыхании корней.

Материалы и оборудование: растение, стакан с водой, трубка

Ход работы

1.Познакомьтесь с информацией.

Корни, как и все другие органы растения, дышат. При дыхании клетки корня поглощают кислород и выделяют углекислый газ.

На тяжелых глинистых и заболоченных почвах растения особенно страдают от недостатка кислорода. Вода в таких почвах вытесняет воздух и нормальное дыхание корней нарушается. Выращивая растения, надо следить, чтобы к корням постоянно поступал свежий воздух.

Для этого почву регулярно рыхлят культиваторами или мотыгами.

Рыхление почвы, кроме того, помогает сохранить влагу на сухих участках. При подсыхании почвы на ее поверхности образуется корка: она способствует быстрому испарению воды. Во время рыхления корка разрушается и в поверхностном слое сохраняется влага. Вода перестает испаряться из более глубоких слоев почвы. Недаром рыхление иногда называют «сухой поливкой». Говорят, так: «Лучше один раз хорошо взрыхлить, чем два раза плохо полить».

1. Как доказать, что корни дышат?
2. Как усилить доступ воздуха к корням?
3. Почему культурные растения плохо растут на заболоченных почвах?
4. Почему рыхление почвы называют «сухой поливкой»?
5. Как можно повысить урожайность культурных растений, воздействуя на их корневые системы?

2. Чтобы убедиться в том, что в рыхлой почве между ее комочками находится воздух, проделайте следующий опыт. Возьмите небольшой горшочек с каким-нибудь комнатным растением и опустите его в широкий стеклянный сосуд, наполненный водой. Из горшочка на поверхность воды в сосуде сейчас же начнут выделяться пузырьки воздуха. Это происходит потому, что вода вытесняет из почвы воздух и он поднимается на поверхность.

3. Сделайте вывод о роли рыхления для дыхания корней растения.

Лабораторная работа №14 (демонстрационная)

Тема: «Наблюдение за ростом корня. Наблюдение за ростом побега».

Цель: наблюдать за ростом корня, побега.

Материалы и оборудование: прозрачный стакан с водой, линейка, проросшие семян растений, лупа, однолетние побеги древесных пород, линейка, портняжная нить.

Ход работы

Опыт

Если на корешок проростка гороха нанести тушью поперечные черточки на

расстоянии 2 мм одна от другой, то через сутки расстояния между метками, находящимися близ кончика корня, увеличатся. Это произойдет потому, что здесь расположен участок, где молодые клетки делятся и растут.

1. Рассмотрите корешки проросших семян растений с помощью лупы. Найдите корневой чехлик, корневые волоски. Рассмотрите особенности их строения.

2. Зарисуйте внешний вид молодого корня растения, подпишите точку роста.

Если оборвать или обрезать кончик корня - его верхушку, рост корня в длину прекратится. У корня с оторванным кончиком образуется много боковых корней. То есть корень растет верхушкой. Сделайте вывод.

Практическая работа №1 (демонстрационная)

Тема: «Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями»

Цель: доказать образование кислорода в процессе фотосинтеза у водных растений.

Материалы и оборудование: веточки элодеи, банка с водой, воронка, пробирка, лучинка, спички.

Ход работы

1. Внимательно просмотрите демонстрацию опыта.

2. Сделайте соответствующие выводы.

Описание опыта

Для того чтобы доказать образование кислорода в процессе фотосинтеза, поставим следующий опыт.
1. Возьмём веточки водного растения элодеи и поместим в банку с водой, предварительно обогащённой углекислым газом.

2. Накроем растения воронкой, на которую надета наполненная водой пробирка.

Поставим банку на яркий солнечный или электрический свет.
Вскоре в пробирке мы увидим выделение пузырьков газа. Когда пробирка наполнится газом, с помощью тлеющей лучинки выясним, что это за газ. Если лучинка вспыхнет ярким пламенем, это будет подтверждением того, что в пробирке кислород. Следовательно, растение на свету выделяет кислород.

Сделайте вывод о проделанной работе.

Практическая работа №2 (демонстрационная)

Тема: «Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине».

Цель: выяснить, по каким частям стебля передвигаются в растительном организме минеральные вещества.

Оборудование: ветка липы, простоявшая 2–4 суток в подкрашенной воде; таблицы «Строение стебля», «Проводящие ткани растения»

Ход работы

1. Срезали побег липы и поместили его в воду, подкрашенную чернилами. Через 4 дня сделали поперечный разрез стебля. На срезе хорошо видно, что окрасилась древесина, в которой находятся сосуды. Сделайте вывод о передвижении воды с растворенными в ней минеральными веществами по растению. Если в подкрашенную воду поместить веточку комнатного растения бальзамина, то можно увидеть, как вода поднимается по стеблю в листья, окрашивая их жилки.

2. Сделайте кольцевой надрез на древесной ветке. Удалите с поверхности ветки кольцо коры и обнажите древесину. Поставьте ветку в воду. Через некоторое время на ветке выше кольца образуется наплыв. Это скопление органических веществ, которые не могут сместиться вниз через срезанное кольцо коры. Из наплыва образуются придаточные корни. О чем свидетельствует данный опыт. Сделайте вывод.

Практическая работа №3

Тема: «Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт. Определение условий прорастания семян».

Цель: определить всхожесть семян и условия прорастания.

Оборудование: семена зерновок пшеницы, ржи или кукурузы, тарелка, фильтровальная бумага или влажная ткань, стекло.

Ход работы

2. Возьмите по 100 семян зерновок пшеницы, ржи или кукурузы.

3. Разложите их в тарелочке на влажной тряпочке или фильтровальной бумаге.

4. Накройте стеклом, чтобы влага не испарялась, и поместите их в теплое место.

5. Посчитайте, сколько семян прорастет за первые 10 дней. Эта цифра и есть процент всхожести. Нормальная всхожесть семян не должна быть ниже 95%. Определите всхожесть семян.

6. Что необходимо учитывать при посеве семян?

7. Проведите наблюдение за ростом и развитием растения. Найдите несколько растений одного вида, произрастающих в разных условиях обитания (почва, освещенность, влажность). Результаты наблюдений фиксируйте.

Практическая работа №4.

Тема: «Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере фасоли или посевного гороха)».

Цель: наблюдать рост и развитие цветкового растения.

Оборудование: семена фасоли или гороха, банка с увлажненными опилками.

Ход работы

1. Положите семена фасоли или гороха в банку с увлажненными опилками и следите за их прорастанием. По мере необходимости увлажняйте опилки водой, чтобы проростки не пересыхали.

2. Каждый день вынимайте из опилок по одному проростку и засушивайте их, записывая сколько дней проростку.

3. Через 15-18 суток опыт прекратите, а из засушенных проростков сделайте коллекцию, показывающую рост и развитие проростков.

4. Сделайте вывод о проделанной работе.

Практическая работа №5.

Тема: «Овладение приёмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов, черенкование листьев и другие) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония и другие растения)».

Цель: научиться приемам вегетативного размножения растений.

Оборудование: стеблевые черенки, стакан или банка с водой.

Ход работы

1. Осторожно срежьте стеблевые черенки с 3-4 листьями с предложенных вам комнатных растений.

2. Удалите с них два нижних листа, поместите в стаканы или банки с водой так, чтобы нижний узел был в воде. Поставьте черенки в теплое и хорошо освещенное место.

3. Через 3-4 суток воду в сосудах заменяйте отстоянной водопроводной водой.

4. Накройте черенки стеклянной банкой и выдержите на рассеянном свету до тех пор, пока у них полностью не разовьется корневая система.

5. Накройте черенки стеклянной банкой и выдержите на рассеянном свету пока почки не тронутся в рост.

6. Ведите регулярные наблюдения за ростом и развитием черенков. Данные записывайте в таблицу.

1. Сделайте вывод о проделанной работе.