Легенда о вольном граде.

Урок: Русский язык и литература Школа:КГУ «Начальная школа №9» Каракиянского района Ф.И.О. Джанаева Зоя Юрьевна

Количество присутствующих: 14

Класс: 5 класс

Количество отсутствующих: 0

Раздел: Каникулы и отдых

Тема урока: по произведению «Легенда о вольном граде»

Языковые цели:

Ключевые слова и фразы: град, почести, молва, мастеровой, злые языки, недруги, краше, ощетинились, не отопрём, купола.

Полезные фразы для диалога: с какими персонажами встретились дети? О чем идет речь в сказке? О чём спросили богатыри Петьку с Дашей?

Письменные подсказки: Царство теней, хрустальный ключ, буря, жили мы в граде, добрые советы.

Цели урока:

Ожидаемые результаты:

Все ученики класса примут участие в диалоге и анализе текста по теме урока;

Ч6 – анализировать содержание произведения фольклора - сказки, определяя тему и основную идею

Большинство учащихся смогут находить и использовать информацию из различных источников для своей практики;

Ч3 – формировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

Некоторые учащиеся смогут составить словосочетание, предложение по элементам текста.

П1 – создавать тексты (письмо, дневник, сказка, стихотворение), используя элементы разговорного и художественного стилей

Начало урока

Середина урока

I. Приветсвие

2. Деление на группы методом «Мозайка»

Класс делится на четыре группы, собирая пазлы. (картинка городов)

3.Стадиия вызова

Г. С целью вовлечения учащихся в процессе обучения и пробуждения интереса к теме урока задаются вопросы: «В каком городе хотелось бы вам жить?» «Как бы вы хотели в нём жить?»

Путём наводящих вопросов учащиеся раскрывают тему и определяют тему урока.

Как выдумаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (легенда о вольном граде)

Освоение изученного материала.

(Г) Работа в группах .

Деление на группы

«Тонкие» вопросы

1. Какой народ жил в «граде богатом»?

«Толстые» вопросы

1. Почему люди жили счастливо в этом городе?

2. Что любили люди этого города?

2. Как встречал гостей народ?

3. Какое чувство стало съедать людские сердца?

3. Почему люди «другой стороны» решили напасть на город?

4. Кого послали жители города в неприятельский стан?

4. Как поступили с послами враги?

5. Что делали жители города весь оставшийся день и всю ночь?

5. Что поняли жители города?

Литературный диктант.

1. Тема «Легенды о вольном граде» – ...

2. Вольный град – это ...

3. Главные герои легенды – ...

4. Ключевые слова легенды : ...

Составление синквейна к слову легенда , царство

Доброта- отзывчивость, душевное расположение к людям .

Имя существительное

Конец урока

Стратегия «Светофор»

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.

1) Царство теней – это подземное царство.

2) Слова воинство, рать означают «войско».

3) Вольный град означает «город под солнцем».

4) Возле берега ребят и ратников поджидала ладья.

5) Вольный град поднялся в небо с бурей.

1. Прочитайте до конца главу 48 «Легенда о вольном граде» и подготовьте краткий пересказ.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Критерии оценивании

Анализирую листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика».

Вопросы:

- Как ты себя чувствовал на уроке?

- Все ли слова понятны на русском языке?

- Что нужно сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке?

-Чью поддержку ты чувствовал на уроке?

Дифференциация

Коллективная работа – ученики активны, сплочены и действенны.

Групповая работа - дети будут поддерживать друг друга.

Индивидуальная работа – каждый ученик сможет увидеть себя каковы его знания

Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

Учащимся, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.

Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Домашнее задание.

Рефлексия по микропреподаванию

Микропреподавание по обновленной программе помогло мне научиться составлять краткосрочный план, подбирать соответствующие задания, использовать активные стратегии обучения, графические органайзеры.

Учащиеся во время урока становятся более самостоятельны и активны, благодаря дифференцированным подходам обучения.

С помощью применения стратегий и заданий на уроке я смогла полностью ревлизовать все свои запланированные цели, которые дали успешный ожидаемый результат обучения.