Лекториум для родителей. Современная система воспитания: направления, состояния, перспективы. Опыт и тенденции развития воспитательной системы в профессиональных образовательных организациях.

Современная система воспитания: направления, состояния, перспективы. Опыт и тенденции развития воспитательной системы в профессиональных образовательных организациях.

Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде» [5]. В настоящее время заметно возросли требования к воспитательной работе в профессиональных образовательных организациях. Современный рабочий должен воплощать в себе высокое профессиональное мастерство, обладать высокими нравственными качествами, культурой, характеризоваться готовностью и способностью жить и работать. Первый заместитель министра просвещения РФ Дмитрий Глушко в своих выступлениях подчеркивает необходимость формирования системного подхода к организации процесса воспитания и важность воспитательной функции колледжей. Колледжи «играют важную роль в укреплении общероссийской гражданской идентичности и единства. Этому способствуют модернизация управления воспитательным процессом, разработка модельных программ, профилактика экстремизма и радикализма в рамках основных профессиональных образовательных программ, организация дополнительных мероприятий и активностей для студентов» [1]. Модернизация воспитательного процесса оказывает непосредственное влияние на содержание и развитие воспитательной работы в профессиональных образовательных организациях Кировской области. Этому способствуют утвержденные Правительством Российской Федерации Стратегия развития воспитания до 2025 года [2] и План мероприятий по реализации Стратегии развития воспитания в 2021-2025 годах [3]; принятые Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» изменения в структуре образовательной программы среднего профессионального образования, добавлены рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы. В Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» введена статья, регламентирующая общие требования к организации воспитания обучающихся. Согласно Стратегии развития воспитания до 2025 года приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания молодежи является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины [2]. Согласно стратегии воспитания до 2025 года основными направлениями развития воспитания являются: развитие социальных институтов воспитания и обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций. При этом развитие систем воспитания в профессиональных образовательных организациях предполагает: – обновление содержания воспитания, внедрение форм и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания и способствующих совершенствованию и эффективной реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов; – полноценное использование в образовательных программах воспитательного потенциала учебных дисциплин, курсов, модулей; – разработку и реализацию рабочих программ воспитания обучающихся, которые направлены на повышение уважения друг к другу, к семье и родителям, преподавателям, старшим поколениям, а также на подготовку личности к семейной и общественной жизни, трудовой деятельности; – развитие вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности студента с учетом его потребностей, интересов и способностей; – совершенствование условий для выявления и поддержки одаренных студентов; – развитие форм включения обучающихся в интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную деятельность, в том числе на основе использования потенциала системы дополнительного образования, организаций сферы физической культуры и спорта, культуры [2]. Для достижения цели Стратегии профессиональные образовательные организации региона включаются в решение следующих задач: повышение эффективности воспитательной деятельности; создание условий для повышения ресурсного, организационного, методического обеспечения воспитательной деятельности и ответственности за ее результаты; 9 создание условий для консолидации усилий социальных институтов по воспитанию молодежи; формирование социокультурной среды, содействующей успешной социализации студентов и интегрирующей воспитательные возможности колледжей, техникумов, культурных, спортивных, научных, экскурсионно-туристических и других организаций [2]. От уровня организации и эффективности воспитательной работы в профессиональных образовательных организациях региона зависит уровень развития личности молодого специалиста, становление его духовно-нравственных, умственных, профессиональных, физических качеств. Воспитательную работу в профессиональных образовательных организациях следует рассматривать не только как отдельное направление деятельности, а как полноценную систему, поскольку она отвечает всем ее признакам: множество составляющих ее элементов, единство главной цели для всех элементов, наличие связей между ними, целостность и единство элементов, наличие структуры и иерархичности, относительная самостоятельность и наличие управления этими элементами. Основная цель такой системы представляется в реализации общей воспитательной политики ПОО в области воспитательной работы путем обеспечения на уровне руководства образовательной организации (директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, коллегиальные органы управления) эффективной координации деятельности педагогов, родителей, классных руководителей, кураторов учебных групп, органов студенческого самоуправления, социальных партнеров и других элементов системы. Исходя из определения воспитания, направлений Стратегии воспитания, выстраивается представление о содержании, основных направлениях организации деятельности в рамках развития воспитательных систем, воспитательного пространства. Для определения соответствия заданным направлениям развития воспитательных систем профессиональных образовательных организаций Кировской области кафедрой профессионального образования ИРО Кировской области был проведён мониторинг. Согласно данным мониторинга в профессиональных образовательных организациях Кировской области своевременно разработаны и утверждены рабочие программы воспитания и календарные планы воспитательной, обучающиеся и их родители уведомлены о внесенных изменениях в образовательные программы, указанные составляющие образовательных программ размещены на официальном сайте ПОО. Техникумы и колледжи области осуществляют корректировку локальных актов в части разработки и реализации рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы. Важным является и проведение тематических Педагогических советов. Профессиональные образовательные организации включают в календарные планы воспитательной работы мероприятия из Календаря образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и куль- 10 туры и мероприятия образовательных событий, приуроченных к региональным праздникам, памятным датам и событиям истории и культуры Кировской области. Согласно данным мониторинга в профессиональных образовательных организациях Кировской области реализуются все основные направления воспитательной работы: профессиональное воспитание и профориентация; духовнонравственное воспитание; гражданско-патриотическое воспитание; развитие социального партнерства в воспитательной деятельности образовательной организации; правовое воспитание и профилактика правонарушений, экстремизма, терроризма и радикальных настроений, суицидального поведения; физическая культура, здоровьесбережение и профилактика употребления ПАВ; культурно-творческое воспитание; экологическое воспитание; финансовая грамотность, развитие молодежного предпринимательства. Однако, в отдельных образовательных организациях набор направлений воспитательной работы не полный, так, например, «Профессиональное воспитание и профориентация» – реализуется во всех техникумах и колледжах региона, а направление «Развитие молодежного предпринимательства» только в 6 профессиональных образовательных организациях. С одной стороны, это говорит об уникальности каждой отдельной воспитательной системы, с другой – о необходимости развития потенциала воспитательных систем образовательных организаций. Мероприятия воспитательной работы реализуются в рамках учебной и вне учебной деятельности каждой образовательной организации, каждой образовательной программы. Система воспитания охватывает всех обучающихся и педагогических работников ПОО, в том числе педагогов, мастеров производственного обучения, заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, социальных педагогов, педагогов-психологов, воспитателей общежитий, классных руководителей, кураторов, педагогов дополнительного образования, руководителей физического воспитания, методистов, заведующих библиотеками, преподавателей-организаторов ОБЖ, тьюторов, педагогов-организаторов. При этом только 33% педагогических работников, прошли повышение квалификации по вопросам организации воспитательной работы со студентами за последние 3 года. В каждой ПОО определены цели и задачи воспитательной работы, в первую очередь связанные с формированием личностных результатов, учитывающие федеральный, региональный уровень, уровень образовательной организации и профильный (образовательной программы) уровень, и связанные с формированием активной жизненной позиции студентов, отсутствием правонарушений и преступлений со стороны обучающихся, победы в различных конкурсах и соревнованиях, охват досуговой деятельностью обучающихся; повышение общей культуры и воспитанности; конкурентоспособность выпускника на рынке труда; высокий уровень нравственной воспитанности студентов и 100% трудоустройство после окончания колледжа, а также достижение высокого уровня самоуправления. Система воспитательной работы техникумов и колледжей наполняется различными элементами, в том числе в 38% ПОО функционирует студенческое 11 научное общество; в 57% ПОО – студенческий театр, в 67% ПОО создан студенческий спортивный клуб, в 100% ПОО функционируют органы студенческого самоуправления (Студенческий совет, Совет общежития, Совет старост, совет студентов по профориентации, активы групп). 61.9% ПОО имеют музеи, в том числе экспозиции музеев посвящены историко-краеведческой тематике и военно-патриотическому воспитанию, созданы музеи истории колледжей и истории потребительской кооперации, Музей трудовой славы, Зал боевой славы и Вахта памяти, Музей музыкальных инструментов. В среднем 46% студентов ПОО охвачены системой дополнительного образования. Это позволяет усилить формирование личностных характеристик и качеств выпускников. Вариативность воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности студента с учетом его потребностей, интересов и способностей проявляется в образовательных организациях Кировской области через выбор технологий и методов профилактики, воспитания, исходя из потребностей и способностей обучающихся; реализацию планов тьюторского сопровождения и различных моделей психолого-педагогического сопровождения обучающихся; реализацию учебнопрофессионального наставничества на производстве в период практической подготовки и разработку планов интенсивной подготовки к профессиональным конкурсам, олимпиадам, чемпионатам, реализацию индивидуальных планов социокультурного наставничества, работу по сопровождению обучающихся, попавших в трудную жизненную ситуацию или входящих в «группу риска»; через вовлечение обучающихся в работу творческих кружков, спортивных секций и студенческих театров, учебно-исследовательскую деятельность; создание индивидуальных воспитательных маршрутов, воспитательных маршрутов группы, интенсивное включение в воспитательный процесс информационных технологий и др. Управление воспитательными системами осуществляется в техникумах и колледжах заместителями по учебно-воспитательной работе и коллегиальными органами управления (Совет техникума/колледжа, стипендиальные комиссии, наблюдательный совет, Общественный управленческий Совет техникума, педагогический совет, совет по профилактике правонарушений и преступлений, общее собрание, общественно-управленческий совет, Совет по качеству образования и сохранности контингента). В состав коллегиальных органов управления, в том числе для обсуждения вопросов воспитания в 61,9% ПОО включены студенты, в 71,4% ПОО – представители предприятий-партнеров, и только в 9,5% ПОО – родители. Деятельность воспитательных систем профессиональных образовательных организаций, ее отдельных элементов регулируется и регламентируется локальными актами, такими как Концепция воспитательной деятельности, Программа воспитательной работы, Положения о творческом объединении студентов, Положение о Совете профилактики, Положение о взысканиях и поощрениях, Положение о Комиссии по урегулированию конфликтов, Положение о постановке на учет внутри техникума; Положение о студенческом самоуправлении, Положение о студенческом совете, Положение о студенческом общежитии, Положение о стипендиальной комиссии, Положение о порядке посещения студентами по их выбору мероприятий, не предусмотренных учебным планом, Порядок применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания и др. Воспитательные системы ПОО региона являются открытыми, активно взаимодействующими с другими участниками образовательного процесса, родителями, организациями и учреждениями. Так, например, 90,5% ПОО заявили при опросе о взаимодействии с социальными партнерами при реализации мероприятий воспитательной работы. Среди них музеи, библиотеки, театры, общественный организации, промышленные и сельскохозяйственные предприятия, образовательные и медицинские организации. 76,2% ПОО реализуют совместные проекты с НКО и органами местного самоуправления. 47,6% ПОО создают условия для просвещения и консультирования родителей, а 42,9% ПОО создают условия для расширения участия семьи в воспитательной деятельности. 100% ПОО используют возможности информационных ресурсов, в первую очередь информационно-телекоммуникационной сети Интернет, в целях воспитания. Информация о мероприятиях воспитательной работы размещается на официальных информационных ресурсах 85,7% ПОО регулярно, а 14,3% ПОО размещают информацию только о самых основных мероприятиях. В 100% ПОО разработана символика (герб, гимн, флаг, логотип). На уровне региона воспитательные системы отдельных ПОО взаимодействуют между собой в основном в рамках мероприятий по различным направлениям воспитательной работы, в том числе гражданско-патриотического профессионального, культурно-творческого и спортивного. Обсуждение методических вопросов сопровождения воспитательной работы осуществляется в ходе заседаний областного методического объединения заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, функционирующего в рамках единой региональной методической службы, а также в ходе областных тематических семинаров, вебинаров, курсов повышения квалификации, различных информационных проектов, таких как областные родительские собрания, директорский час и другие. Таким образом, анализ соответствия заданным направлениям развития воспитательных систем профессиональных образовательных организаций Кировской области позволил выявить: – наличие сформированной открытой, обладающей характерными особенностями воспитательной системы в каждой профессиональной образовательной организации Кировской области, принявшей участие в мониторинге; – учет современных тенденций развития воспитательных систем рядом профессиональных образовательных организаций региона; – необходимость развития потенциала воспитательных систем ПОО, с целью максимального приближения к задачам государственной и региональной политики в области воспитания обучающихся и вовлечения в воспитательную работу каждого педагога; – потребность ПОО в компетентных педагогических кадрах, для повышения эффективности функционирования воспитательных систем; 13 – необходимость расширения открытости воспитательных систем и активности взаимодействия с другими образовательными организациями, социальными партнерами, НКО, органами местного самоуправления, предприятиям, организациями, учреждениями и другими участниками образовательного процесса. Решение выявленных проблем на региональном и локальном уровне позволит усилить инновационную, материально-техническую и технологическую, кадровую составляющую воспитательного процесса, повысить профессиональный уровень решения воспитательных задач, будет способствовать созданию единой воспитательной системы в регионе, повысит эффективность достижения поставленных на федеральном и региональном уровне воспитательных задач.

Список литературы

1. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_180402.

2. Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 N 2945-Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021 – 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». – Режим доступа: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/65751.html/.

3. Кузьмин Павел Владимирович. Управление развитием системы воспитательной работы в регионе: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Кузьмин Павел Владимирович. – Режим доступа: http://www.dslib.net/obw-pedagogika/upravlenie-razvitiemsistemy-vospitatelnoj-raboty-v-regione.html.

4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 24.03.2021) «Об образовании в Российской Федерации». – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/.