Леонід Глібов. «Щука», «Муха і Бджола», «Жаба і Віл». Визначний український байкар, поет. Викривальна і повчальна спрямованість байок письменника. Побудова байки.

Шахтерская общеобразовательная

санаторная школа-интернат І-ІІ ступеней №15

Министерства образования и науки

Донецкой Народной Республики

Конспект открытого урока

по украинской литературе

Тема:

«Леонід Глібов. «Щука», «Муха і Бджола», «Жаба і Віл». Визначний український байкар, поет. Викривальна і повчальна спрямованість байок письменника. Побудова байки.»

Клас: 6

Учитель: Наумлинская Е. Н.

2016-2017 учебный год

Тема: Леонід Глібов. «Щука», «Муха і Бджола», «Жаба і Віл». Визначний український байкар, поет. Викривальна і повчальна спрямованість байок письменника. Побудова байки.

Мета: розкрити роль гумору і сатири,; поглибити вивчене про Л. Глібова; розвивати вміння виразно читати й коментувати художній твір, виділяти його основну думку, зіставляти описане в байках із сьогоднішнім реальним життям; сприяти вихованню, оптимізму, почуття гумору, вміння тактовно реагувати на іронію.

Цілі уроку

Учні знають: зміст поняття гумор, сатира, байка, алегорія, мораль; короткі відомості про Л. Глібова та його творчість; з яких частин складається байка; зміст байки «Муха і Бджола», «Жаба і Віл».

Учні вміють: оцінювати роль гумору і сатири; розповідати про особливості побудови байки; виразно і вдумливо читати твори Л. Глібова, коментувати прихований зміст їх та основну думку; зіставляти описане в байках із сьогоднішнім реальним життям.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: «малюнки для настрою», портрет Л. Глібова, ілюстрації тварин, словничок понять, напис епіграфу, схема для інтерактивної вправи, аудіо запис байок «Жаба і Віл», «Муха й Бджола»,девіз уроку, структура байки, тексти байок, відео фізхвилинки.

Методи і прийоми: розповідь, бесіда, повідомлення учнів, робота в зошитах, робота із словничками, інтерактивна вправа, «мікрофон», відгадування загадок.

Хід уроку:

І. Організаційний момент, мотиваційний етап

На дошці прикріплені малюнки із зображенням хмаринки, сонечка, блискавки на тлі хмаринки. У учнів на партах комплект малюнків.

Запитання до учнів:

• Який настрій символізує кожна картинка?

(Сонце – радість, спокій. Хмаринка - легенька тривога, тривога. Хмаринка з блискавкою - роздратування, гнів).

• Виберіть малюнок, який відповідає вашому настрою.

• А в кінці уроку перевіримо чи змінився ваш настрій…

• Сьогодні на уроці пропоную працювати під таким девізом:

Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитись, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно й плідно працювати.

ІІ Установчо-мотиваційний етап

Вступне слово вчителя

• В житті кожної людини є моменти радості й суму. Потрібно вміти керувати своїми емоціями, тому коли серцю тяжко, піднімаймо собі настрій.

• Як це зробити? Як стати веселішим, бадьорішим, радіснішим?

У таких ситуаціях допоможе гумор. Влучне, дотепне, іскрометне слово має велику силу і здатне вилікувати від нудьги. Лікарі впевнені, що людина, яка сміється, довше живе й менше хворіє. Сміх, жарт допомагають забути про невдачі, викликають бажання жити і творити.

Посмішка може зігріти інших своїм теплом, показати ваше дружнє ставлення до оточуючих, а також покращити настрій. Посміхніться один одному і з цим прекрасним настроєм я пропоную розпочати наш урок.

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку

Слово вчителя

• Я не випадково вела розмову про сміх, гумор. Сьогодні на уроці, діти, ми познайомимося із відомим українським байкарем і поетом Леонідом Глібовим і його цікавими творами.

• Подивіться на малюнки і вгадайте назву твору «Жаба і Віл», «Муха і Бджола».

ІV. Опрацювання навчального матеріалу

Слово вчителя

• Уважно подивіться на портрет.  

Високе чоло свідчить про мудрість людини. Ви звернули увагу на його очі. Вони якісь дивні. Ніби добрі й лагідні, але якісь далекі, відчужені. Дійсно, це вже очі людини, яка вже майже нічого не бачить. Десь після 50 років Глібов почав сліпнути і в старості майже нічого не бачив. І все ж не зважаючи на тяжку недугу, письменник наполегливо і самовіддано працював. За останні чотири роки він написав велику кількість віршів, поетичних казок, загадок, акровіршів, байок, ліричних творів. Майже удвічі більше, ніж за всі попередні роки творчого життя.

• Дещо детальніше про поета нам розповість учень, який підготував невелике повідомлення. Уважно слухайте.

Повідомлення учня

Леонід Іванович Глібов, великий український поет і байкар, народився в с. Веселий Поділ на Полтавщині у 1827 році. Дитинство Льолика, так називали хлопця в родині, минуло в селі Горбах Кременчуцького району. Батько працював управителем маєтку поміщиків. Від матері – освіченої людини – навчився грамоти. Навчався він у Полтавській гімназії, потім у Ніжинському ліцеї. Саме у Полтавській гімназії майбутній поет написав свій перший вірш „Сон”, в якому виразив свою тугу за рідною оселею. Цікаво, що знаменитий байкар і поет почав писати вірші ще в 14 років. Згодом у зошиті гімназиста Глібова назбиралося кілька десятків віршів російською мовою. Незабаром з’являються і байки „Вовк і Кіт”, „Лебідь, Щука й Рак”, „Жаба і Віл” та багато інших. У його творчому доробку 107 байок!

Справжнє творче горіння повернулося до Глібова наприкінці життя. За останні чотири роки Глібов написав понад 50 творів для дітей. Вони друкувалися під псевдонімом Дідусь Кенар. Корені цього імені криються в дитинстві Льолика: батько купив йому співочу пташку – канарку (кенара), спів якого слухала чи не вся вулиця. Згодом це слово стало прізвиськом батька, а згодом сподобалося синові.

• Що вам найбільше запам’яталося, можливо вразило в біографії письменника?

Теорія літератури

• Тепер звернемось до словничків, які я вам роздала.

Гумор – це відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах у доброзичливому, жартівливому тоні.

Сатира – вид комічного, який найбільш нещадно висміює людську недосконалість або навколишню дійсність.

Байка – це невеликий, здебільшого віршований гумористичний чи сатиричний твір з алегоричним змістом.

Мораль – навчальний висновок у байці.

Алегорія – наділення тварин, рослин, предметів і явищ рисами людського характеру.

• Вклейте у зошити словники.

Інформація про байку, історію її виникнення, побудову

«Байка» походить від грецького слова «айнос» — оповідання, що потребує відповідного тлумачення. Дійовими особами байок найчастіше виступають тварини, але іноді людські істоти чи неживі предмети. Байка служить зразком життєвої мудрості.

Байка - це дуже давній жанр. Він з'явився в часи античності. Байки були відомі ще в Стародавній Греції. Батьком літературної байки називають Езопа. Тому про алегоричну мову часто говорять «езопова». Езоп був рабом, до того ж дуже некрасивим зовні. Але його гострого язика боялися всі. Кінець кінцем він був скинутий зі скелі.

Жанр байки розвинули відомий французький байкар 17 століття. Жан де Лафонтен, найвідоміший російський байкар Іван Крилов.

Слово вчителя. Складання ассоціативного куща

• Отже, ми з'ясували, що байка виникла дуже давно. Але структура (будова) її не змінилася: вона складається з двох частин – оповіді (тут розгортаються події) та моралі (тут автор робить повчальні висновки).

Прослуховування байки «Жаба і Віл» в аудіо записі

• Перед тим як ви прослухаєте байку, давайте пояснимо деякі слова, що можуть здатися незрозумілими:

Надмусь, дметься – надуватись

Схаменись - заспокойся

Луснула – лопнула

Одубіла – затверділа, стала твердою

• Пропоную вам прослухати байку Л. Глібова «Жаба і Віл». У вас є текст байки слідкуйте і уважно слухайте, щоб потім могли відповісти на питання за змістом байки. І подумайте, які строчки з байки є її мораллю.

Учні прослуховують байку

Евристична бесіда за змістом байки «Жаба і Віл»

— До чого прагнула Жаба? Навіщо це їй було потрібно?

— Чи схвалює подруга наміри Жаби? А ви? Автор?

— Чи бачили ви в природному середовищі жабу, вола?

— Що характерно для цих істот, які вони?

— Чому в байці слова «Жаба», «Віл» пишуться з великої літери?

— Чи траплялася вам у житті подібна ситуація до викладеної у байці?

— Що мав на увазі Л. Глібов, коли писав: «Такі і в світі жаби є»?

— Як називається такий прийом? То що таке алегорія?

— Який висновок робить автор з цієї історії? Зачитайте мораль байки

(А по мені — найлучче жити, як милосердний Бог дає.)

— Як ви її розумієте?

(В образі Жаби автор змалював пихату, зарозумілу людину, котра забагато хоче, прагне зрівнятися з тими, хто вище її, не докладаючи до цього зусиль. Глібов осуджує таких людей і висловлює свою думку.) Заради моралі і пишеться байка.

Фізхвилинка.

• Ви гарно працювали, тож слід перепочити.

Відгадування загадок, запропонованих учителем.

1. Хто над нами догори ногами?

(муха)

2. У воді сидить охоче, та не риба і не рак,

виставля булькаті очі і співає: «Кум — ква — квак!»

(жаба)

3. У саду малий Мирон захотів зірвати квітку,

А вона його вкусила. Що за квітка це була?

Це не квітка, а…

(бджола)

4. Цілий день літає, усім набридає.

А вечір настане — тоді перестане.

(муха)

5. Наче птиця, крила має,

Все літає і співає:

- Я медок вам ношу,

Не чіпай же, бо вкушу.

Так лякає нас мала,

А зовуть її…

(бджола)

6. Вона живе в болоті, 

Зелена, як трава. 

І цілий день нам чути 

З болота „ква-ква-ква”.

(жаба) 

7. Роги, довгий хвіст,

В кого чималенький зріст?

(віл)

8. Прилетіла цокотуха, 

Щось торочить понад вухом. 

Всім набридла байка ця 

Без початку і кінця.

(муха)

Прослуховування байки «Муха й Бджола» в аудіо записі

• Наступна байка, з якою ми познайомимось «Муха й Бджола». Давайте спочатку проведемо словникову роботу та пояснимо слова:

Ледащиця – лінива

Майнула – полетіла,швидко

На ряст –  перша весняна зелень, трава; земля, вкрита ранньою зеленню, травою

Красоля – назва квітки

Спесиво – важно, задаватись, важничати, пихато

Оддиш – відпочинь

Мерщій – швидше

Одвітує – відповідає

Пасіка –  місце, де розставлено вулики з бджолами, там де розводять бджіл

Змарніла – виснажилася, втратила красу, втомилась,схуднула,

Зась – не можна

• Пропоную уважно прослухати байку та слідкувати. Яка мораль цієї байки?

Учні прослуховують байку

Бесіда за змістом байки

• Якими людськими рисами наділена Муха, а якими Бджола?

(Муха – це носій соціального зла, паразит, зухвалий нероба, який вбачає сенс свого існування в безперервному гультяйстві. Л. Глібов наділяє її такими рисами, як хвалькуватість, зухвалість, чванливість, безсовісність.

Бджолі властиві якості, характерні для «маленької людини». Вона – скромна, працьовита, чесна. Їй навіть ніколи перепочити: з ранку до вечора вона у праці, у «клопотах у полі»)

• Які моменти в байці вам найбільше сподобались і чим саме?

• Чого навчає байка Л. Глібова «Муха і Бджола»?

(Засуджувати ледарство, неробство, обмеженість, паразитичне існування; схвалювати працелюбність, справедливість, чесність)

• У чому ж мораль байки «Муха і Бджола»?

(В останніх рядках:

Нехай ця байка мухам буде,

Щоб не сказали часом люде,

Що надокучив їм)

ІV. Рефлексивно-оцінювальний етап

Iнтерактивна вправа

• Виходячи з того, що основна ознака байки — це алегоричність, я пропоную завдання: з’єднати стрілочками вади людського характеру з назвами тварин.

Бджола працьовитість

Віл працьовитість, покірність

Вовк хижість, корисливість, невдячність

Жаба пихатість, самовпевненість

Лев величність, грізність

Лисиця хитрість, хижість

Мураха працьовитість

Муха надокучливість, лінощі

Мавпа непосидючість

Осел упертість

Орел сила, далекоглядність, мужність

Собака вірність

Сорока балакучість, невміння тримати таємницю, розповсюдження пліток

Щука хижість

Ягня беззахисність, наївність

V. Підсумок уроку. Рефлексія

Мікрофон:

• «Чи запам’ятаються вам байки Л. Глібова «Жаба і Віл», «Муха і Бджола»? Чим?»

Висновок

Твори видатного байкаря Л. Глібова залишаються актуальними і дотепер. На жаль, у сучасному житті ми часто зустрічаємо змальованих байкарем персонажів. Проте я сподіваюся, що з кожним роком — а краще з кожним днем — таких «персонажів» буде дедалі менше, бо люди ставатимуть чесними та порядними, навчаючись цього також і з повчальних байок.

І пам’ятайте!!!

Сміх – це сонце, воно проганяє

Зиму з людського обличчя.

В. Гюго

• Який малюнок тепер відповідає вашому настрою?

Оцінювання

VI. Домашнє завдання

Вивчити конспект у зошиті.

Читати байку Л. Глібова «Щука».

Інсценізувати одну з прочитаних байок Л. Глібова.

Байка «Жаба і Віл»

Тема байки: зображення жаби, яка намагалася позмагатися з волом стосовно розміру, в результаті «з натуги луснула — та й одубіла».

Ідея байки: засудження на прикладі жаби негативних людських вад, а саме: жадібності, заздрості, пихатості, хвалькуватості.

Основна думка: «…найлучче жити, Як милосердний бог дає».

Композиція «Жаба і Віл»

Вступ: Жаба вилізла на берег подивитися і трохи погрітися і, побачивши Вола, вирішила з ним позмагатися.

Основна частина: змагання Жаби з Волом; намагання подруги-сестри Жаби довести їй марність цієї справи.

Закінчення: шкода, яку заподіяла Жаба собі — самознищення.

Мораль: автор звертає увагу на застосовування тих реальних власних можливостей, які «милосердний бог дає».

Герої байки «Жаба і Віл»: Жаба, її подруга-сестра, Віл, автор.

Байка Л. Глібова розповідає про Жабу, яка, побачивши Вола, захотіла стати такою великою, як він. Заздрість примусила її надиматися, поки луснула, хоч подруга й застерігала її про небезпеку. Це алегорична картина, яка висміює людей, що прагнуть досягти того, що виходить межі їхніх можливостей. Причому йдеться не про щось необхідне, суспільно корисне, а про звичайні забаганки.

Автор у кінці виводить мораль: треба жити так, «як милосердний Бог дає», тобто відповідно до своїх можливостей та здібностей.

Байка «Муха й Бджола»

Тема байки «Муха й Бджола»: зображення зустрічі Мухи й Бджоли, в якій кожна висловила свого життя та покритикувала іншу.

Ідея байки «Муха й Бджола»: уславлення працьовитості, творчого натхнення, вміння раціонально використовувати час (Бджола); засудження ледарства, безпечності; прагнення жити за рахунок інших, задовольняючи власні потреби.

Основна думка байки «Муха й Бджола»: пошану і повагу має той у суспільстві, хто працює заради інших, приносить користь, марно не витрачає часу; ледарі — непрохані гості.

Мораль байки «Муха й Бджола»: засудження нероб та ледарів.

Композиція байки «Муха й Бджола»: Байка побудована на протиставленні двох героїнь (Муха і Бджола), їх ставленні до праці, розваг, власного призначення в житті.

Експозиція: зустріч читача з Мухою, що живе безтурботно, мов панночка.

Зав’язка: розмова Мухи з Бджолою: сенс життя у розкоші, святкуваннях чи у повсякденній сумлінній праці? Кульмінація: непорозуміння між Мухою і Бджолою.

Розв’язка: мораль байки. Характеристика героїв байки «Муха й Бджола» Л. Глібова Бджола - працьовита, відповідальна, економна (вміє раціонально використовувати час). Муха — ледача, хвалькувата, безпечна, настирлива, безтурботна.

Гумор – це відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах у доброзичливому, жартівливому тоні.

Сатира – вид комічного, який найбільш нещадно висміює людську недосконалість або навколишню дійсність.

Байка – це невеликий, здебільшого віршований гумористичний чи сатиричний твір з алегоричним змістом.

Мораль – навчальний висновок у байці.

Алегорія – наділення тварин, рослин, предметів і явищ рисами людського характеру.

Гумор – це відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах у доброзичливому, жартівливому тоні.

Сатира – вид комічного, який найбільш нещадно висміює людську недосконалість або навколишню дійсність.

Байка – це невеликий, здебільшого віршований гумористичний чи сатиричний твір з алегоричним змістом.

Мораль – навчальний висновок у байці.

Алегорія – наділення тварин, рослин, предметів і явищ рисами людського характеру.

Гумор – це відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах у доброзичливому, жартівливому тоні.

Сатира – вид комічного, який найбільш нещадно висміює людську недосконалість або навколишню дійсність.

Байка – це невеликий, здебільшого віршований гумористичний чи сатиричний твір з алегоричним змістом.

Мораль – навчальний висновок у байці.

Алегорія – наділення тварин, рослин, предметів і явищ рисами людського характеру.

Гумор – це відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах у доброзичливому, жартівливому тоні.

Сатира – вид комічного, який найбільш нещадно висміює людську недосконалість або навколишню дійсність.

Байка – це невеликий, здебільшого віршований гумористичний чи сатиричний твір з алегоричним змістом.

Мораль – навчальний висновок у байці.

Алегорія – наділення тварин, рослин, предметів і явищ рисами людського характеру.

Гумор – це відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах у доброзичливому, жартівливому тоні.

Сатира – вид комічного, який найбільш нещадно висміює людську недосконалість або навколишню дійсність.

Байка – це невеликий, здебільшого віршований гумористичний чи сатиричний твір з алегоричним змістом.

Мораль – навчальний висновок у байці.

Алегорія – наділення тварин, рослин, предметів і явищ рисами людського характеру.

Гумор – це відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах у доброзичливому, жартівливому тоні.

Сатира – вид комічного, який найбільш нещадно висміює людську недосконалість або навколишню дійсність.

Байка – це невеликий, здебільшого віршований гумористичний чи сатиричний твір з алегоричним змістом.

Мораль – навчальний висновок у байці.

Алегорія – наділення тварин, рослин, предметів і явищ рисами людського характеру.