Лэпбук-современная форма развития творчества и самостоятельности детей дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №60»

г. Находка

Инновационная деятельность:

«Лэпбук – современная форма развития творчества, самостоятельности детей дошкольного возраста»

Тема: «Каждый должен знать о том, что нельзя играть с огнём»

Воспитатель:

Горбатенко Ольга Сергеевна

2019 г.

г. Находка

Дидактическое пособие «Лэпбук «Пожарная безопасность» предназначен для детей старшей группы 5-6 лет

Данное пособие является эффективным средством для запоминания и усвоения информации.

Практическое применение: дети, воспитатели и родители.

Актуальность: Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная обстановка вызывает беспокойство у всех. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Пока ребёнок маленький взрослые более или менее спокойны: они помогут ребёнку, подстрахуют, предупредят, не допустят… Задача нас педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Противопожарная безопасность - одна из обязательных составляющих среды, в которой растёт и воспитывается дошкольник. Дошкольный возраст –важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности. Ребёнок, в силу своих физиологических особенностей, не может самостоятельно определить всю меру опасности, у него отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную обстановку. «Подвижные как ртуть, неугомонные, живые, растут они, не ведая забот…» Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению опасных ситуаций. Поэтому значимой является проблема создания условий в дошкольном образовательном учреждении и семье, позволяющих ребёнку планомерно накапливать опыт безопасного поведения.

Воспитание безопасного поведения мы реализуем в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие».

ФГОС ДО ставит целью образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование основ безопасного поведения в быту.

Развивающая педагогика, основанная на требованиях ФГОС к дошкольному образованию, существенно изменила подход к организации образовательной деятельности. Современному ребёнку необходимо не столько много знать, сколько уметь последовательно и доказательно мыслить, проявлять умственное напряжение. Назрела необходимость поиска новых нестандартных форм взаимодействия с детьми, направленных на развитие творческих способностей, формирование интереса к самостоятельной созидательной деятельности. Моё внимание привлекла интерактивная папка – лэпбук. По мере изучения и изготовления, я всё больше убеждалась в пользе и необходимости её, для поддержания интереса детей. Это отличный способ закрепить определённую тему с детьми, осмыслить создание книги, провести исследовательскую работу, где ребёнок анализирует и сортирует информацию. Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности детей и взрослых, может быть использован как особый вид детско-родительского проекта. Это самодельная папка, которую ребёнок может разложить у себя на коленях, рассматривание лэпбука позволит в дальнейшем быстро освежить в памяти пройденный материал. Лэпбук развивает творческие способности и коммуникативные навыки, подойдёт также для занятий в группах, где одновременно будут заняты несколько детей. Ребёнок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию, формируя навыки школьного обучения. Может быть содержательным элементом развивающей предметно – пространственной среды группы. Поставила перед собой цель: создание условий для развития любознательности и волевых усилий.

Задачи:

1. Упражнять в использовании простых форм объяснительной речи, постановке собственных умозаключений.

2. Развивать охранительное самосознание, самостоятельность, ответственность, сообразительность, чувство взаимопомощи.

3. Закреплять знания о правилах пожарной безопасности.

4. Воспитывать осторожность в обращении с огнём и опасными предметами; ответственность за себя и своих близких и собственную безопасность.

Работая над этой темой:

1. Согласно тематике оформила группу.

2. Изготовление д\у («Собери машину», «Куда спешит машина?»..)

3. Проведение образовательной ситуации внутри ДОУ.

4. Совместное творчество родителей и детей: организация фотовыставки,

изготовление поделок.

5. Пополнила материалами предметно-развивающую среду.

Работа с детьми:

1. Беседы: «Пожароопасные предметы», «Если возник пожар, чем опасен огонь», «Чтобы не было беды».

2. Экскурсия с детьми в пожарную часть № 6 г. Находка.

3. Выступление воспитанников на праздничном концерте, посвященном 100-летию Советской пожарной охраны (поздравления для ветеранов пожарной охраны).

4.Чтение С. Маршак : «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»,

Л .Н Толстой «Пожарные собаки», Б. Житков «В дыму».

5. Разгадывание загадок о пожароопасных предметах (см. приложение).

6. Знакомство с пословицами.

7. Дидактические игры: «Какой бывает огонь», «Кому, что нужно для работы».

8. Релаксация «Свеча».

Участие родителей:

1. Беседа с родителями «Ознакомление с предстоящей темой».

2. Распределение заданий для родителей и детей (выбор темы для творческой работы).

3.Организационная поддержка родителей (экскурсия).

4. Техническая: фото, видео (см. приложение).

5. Мотивационная (поддерживание интереса, уверенность в успехе).

Согласованная работа с семьёй даёт положительные результаты по развитию

детской инициативы, родители становятся активными участниками образовательного процесса, сближаются позиции к совместной творческой деятельности.

В результате данной культурной практики предполагаю развитие у детей универсальных умений, таких как:

• умение планировать предстоящую деятельность;

• возможность договариваться со сверстниками;

• распределять обязанности;

• поиск нужной информации, обобщение и систематизация её;

• самостоятельные объяснения на возникающие вопросы;

• принятие собственных решений, с опорой на свои знания и умения;

• использование устной речи с выражением своих мыслей и желаний.

При создании лэпбука использовала следующую

методическую литературу:

1. «Социально – коммуникативное развитие». Методический комплект программы «Детство». СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2016г.

2. Воспитываем. Обучаем. Дошкольников. Л.В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности» Москва. 2016г.

3. Т. Г. Хромцова «Воспитание безопасного поведения в быту». Учебное пособие. Москва 2010г.

ПРИЛОЖЕНИЕ