| Этапы учебного занятия | Время | Цель | Компетенция | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| Знания | Умения |
| I. Орг. момент «Минута доброты» | 1 мин. | Активизация внимания |
|
| Психологический настрой (ситуация успеха) | Пожелания друг другу. |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| - Я хочу вам пожелать -
Активности; -
Усидчивости; -
Удачи; -
Самостоятельности; -
Хороших успехов. Учитель вразброс показывает на пожелания указкой. | Ученики следят за указкой глазами. |
| II Тема, цели, урока. | 2 мин. | Отработка понятийной стороны. Активизация полученных знаний. | Знать тему, цели урока. | Правильно и полно отвечать на поставленные вопросы. | Словесный | Диалог Рассказ |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
-
Работа над темой урока. - Прочитайте тему урока. - Учитель читает вслух. - Кто автор произведения? - Как называется стихотворение Цели урока. - С чем мы познакомимся?
- Что мы сегодня вспомним? - Чему будем учиться? - В процессе работы над стихотворением вы должны ответить на самый главный вопрос: «Как трагическая кончина А.С.Пушкина повлияла на творчество М.Ю.Лермонтова и его жизнь». -
План урока. 1.Из стихов А.С.Пушкина. 2.Чтение стихотворения. 3.Словарная работа. 4.Работа над содержанием. 5.Домашнее задание. С М.Ю.Лермонтовым мы с вами знакомились на прошлом уроке. Изучили основные этапы его творчества, знаем его судьбу. Знаем, что имя М.Ю.Лермонтова стоит рядом с именем А.С.Пушкина, что именно Лермонтов стал продолжателем дела Пушкина, стал его преемником. Жизнь А.С.Пушкина не прошла мимо Лермонтова, и одно из трагических событий в жизни А.С.Пушкина подтолкнуло его к написанию стихотворения «Смерть Поэта». Вспомним, кто такой А.С.Пушкин, и чем он «славен народу». |
- Учащиеся читают «про себя».
- Автор произведения М.Ю.Лермонтов. - Стихотворение называется «Смерть Поэта».
- Познакомимся со стихотворение М.Ю.Лермонтова «Смерть поэта. - Вспомним моменты из жизни А.С.Пушкина. - Будем учиться работать по содержанию.
Учащиеся слушают словесный рассказ учителя о М.Ю.Лермонтове.
|
| III. Повторение творчества А.С.Пушкина. | 3 мин | Активизация ранее полученных знаний | Знать творчество А.С.Пушкина | Выразительно рассказывать наизусть | Словесный
Наглядный | Рассказ учителя, чтение отрывков наизусть Иллюстрации |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Учитель читает: «Я памятник воздвиг себе не рукотворный, К нему не зарастет народная тропа…» - По истине это великие слова. Именно благодаря своим гениальным, великолепным, оригинальным произведениям А.С.Пушкин заслужил признание, славу, любовь русского народа. Он создавал произведения для взрослых и детей. В этих произведениях раскрывал красоту родной природы и души русского народа. Эти произведения читали, читают и будут читать еще многие поколения. Давайте вспомним некоторые из них.
- Вот какие прекрасные красивые строки были написаны великим, гениальным поэтом.
Молодцы! Хорошо прочитали стихотворения. | Дети по цепочке читают стихи А.С.Пушкина
Во глубине сибирских руд Храните гордое терпенье, Не пропадет ваш скорбный труд И дум высокое стремленье.
Гонимы вешними лучами, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями На потоплённые луга.
И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал, Что в мой жестокий век восславил я свободу И милость к падшим призывал.
|
| V. Первичное знакомство со стихотворением. | 5 мин. | Познакомить учащихся со стихотворением М.Ю.Лермонтова «Смерть поэта» для понимания исторических событий того времени. |
| Уметь внимательно слушать, выделять главное. | Словесный
| Выразительное чтение стихотворения учителем.
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| (Появляется картина дуэли, звучит музыка) - Учитель: «Замолкли звуки чудных песен, Не раздаваться им опять». Передовые люди прислушивались и верили словам поэта, с наслаждением читали его произведения. Но власть была не довольна «вольными стихами» А.С.Пушкина. Разъяренный царь приказал сослать его в ссылку, где А.С.Пушкин чувствовал очень одиноким. Ему не разрешалось встречаться даже с друзьями, его постоянно пыталась оклеветать, оговорить, он был изгоем в обществе, его творчество не хотели признавать. (картина Званого вечера). - Посмотрите на иллюстрацию. Вглядитесь в лица людей, которые окружают А.С.Пушкина и его жену. Как вы думаете, как они относятся к семье Пушкина? - По мимо пренебрежения , ненависти, о них часто распускали сплетни, пытались оклеветать его и членов его семьи, его жену. Пушкин, как настоящий мужчина должен был защищать честь жены на дуэли. Хотя в это время дуэль была запрещена, и о предстоящей дуэли знали все, но никто не помешал свершиться этой трагедии. Во время дуэли поэт был смертельно ранен и умер 10 февраля 1837 года в 38 лет. Это событие взволновало всю Россию. Многие говорили и писали о нем. Но особенно всех поразило произведение никому неизвестного молодого поэта М.Ю.Лермонтова. Именно оно запомнилось всем. И сегодня мы тоже познакомимся с этим произведением. - Сейчас я вам его прочитаю, а вы послушайте это стихотворение и выразите настроение вызванное им? - Учитель читает стихотворение, звучит музыка. - Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Почему |
Учащиеся слушают рассказ учителя.
- Пушкина и его жену окружают люди высшего общества, которые приближены к царю. Они смотрят на Пушкина и его жену свысока, пренебрежительно, с презрением, с ненавистью.
-Печальное, грустное. Потому что в стихотворении рассказывается о гибели Поэта. |
| VI. Чтение стихотворения | 7 мин | Отработка навыков чтения.
| Знать расстановку логических пауз | Уметь читать разными способами | Индивидуально – дифференцированный подход (С.Д.Забрамная) Коллективный
| Чтение хором; Чтение «про себя»;
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| - Сегодня мы будем читать первую часть стихотворения. - Приготовьтесь читать ее хором. - Изменилось ли первое впечатление от прочтения? - Вы сейчас еще раз прочитаете этот отрывок и подчеркнете: - 2 группа слова, влияющие на настроение. - 3 группа слова трудные для прочтения. (Работа со слабочитающими учениками) - Какие слова влияют на наше настроение?
- Почему именно эти слова? Какую информацию они несут? - Какие слова трудны для прочтения?
Молодцы ребята! Вы были очень внимательными и правильно нашли слова в тексте. | Учащиеся совместно с учителем читают хором.
Учащиеся выполняют работу в группах.
Слабо читающие учащиеся читают вместе с учителем - Погиб Поэт! С свинцом в груди, и убит, невольник, оклеветаны.
- Оклеветанный, невольник.
|
| VII Словарная работа. | 3 мин | Активизация словарного запаса. | Знать лексическое значение слов | Уметь находить нужные слова в тексте. | Словесный | Жужжащее чтение Беседа
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| . - Вспомните урок письма. К каким словам подбирали синонимы. Назовите:
- Найдите в стихотворении эти слова:
- Читаем слова глазами. - Читаем слова хором - Поясняем значение. Таким образом. Межпредметная связь с уроком письма оказалась для нас полезной. |
Учащиеся называют слова, а затем лексическое значение. Клевета – порочащий кого-нибудь, ложь, навет, наговор. Молва – слухи, толки, сплетни. Свет – круг лиц, принадлежащих к привилегированным классам, общество людей. Оклеветанный молвой Мнений света
|
| VIII. Упражнение для глаз | 1 мин. | Снятие напряжения с глаз, подготовка к чтению стихотворения. |
|
| Здоровьесберегающая технология В.Ф. Базарного | Упражнение для аккомадиции глаз.
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Ребята, посмотрите в окно, найдите крышу ближайшего дома. Посмотрите на остановку. Переведите взгляд на доску. Поставьте ладонь перед собой на вытянутую руку. Постепенно приближайте её к лицу. Опустите глаза на парту. Молодцы! | Ученики выполняют задания |
| IX. Работа по содержанию. | 14 мин. | Установление логических связей между реальными событиями и событиями, описанными в стихотворении. | Знать содержание стихотворения | Уметь находить ответы на вопросы, отвечать полно, работать с иллюстрациями, объяснять свой выбор, делать выводы. | Коллективный Групповой
Словесный
| Чтение «по началу»; Чтение по рядам; Чтение сильным учеником Диалог
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
|
Чтение первых 4 строк «по началу». - Какими словами автор называет А.С. Пушкина? - Еще раз читаем. Я начну читать вместе с вами, а затем вы продолжаете. - Какими словами автор называет А.С. Пушкина? - Почему автор использует эти выражения? Чтение по рядам - И снова мы читаем следующие 4 строки отрывка. - Найдите слова, которые выражают реакцию Пушкина на клевету молвы? 1 ряд – первые 2 строчки. 2 ряд – вторые две строчки. - Почему Пушкин восстал против света? - Прочитайте последнюю строчку отрывка. Почему А.С.Пушкин одинок? - Чем закончилось противостояние Света и Поэта? - Что стало результатом дуэли? - Как вы считаете, а могла эта трагедия не произойти? Почему?
Таким образом. Выделение образных слов усиливает восприятие трагизма, невосполнимой утраты и величия Пушкина.
Молодцы, ребята! Вы хорошо работали. Давали правильные и полные ответы |
- Невольник чести, оклеветанный молвой
Учащиеся читают по рядам
Учащиеся находят ответы в стихотворении
- Противостояние Света и Поэта закончилось дуэлью. - Погиб Поэт! И убит. - Да, эта трагедия могла и не произойти. Ее мог запретить царь, потому что он знал о ней.
Целиком отрывок читает сильный ученик.. |
| X.Физминутка. | 1 мин | Соблюдение охранительного режима |
|
| Здоровье сберегающая технология | Массаж |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Растираем ладошки, чтобы восстановить работоспособность наших внутренних органов. Растираем мочки ушей, чтобы восстановить работоспособность мозга. Молодцы! |
Учащиеся повторяют движения за учителем.
|
| XI. Итог урока. | 4 мин | Проверка уровня владения содержанием. | Доказать реализованность целей и содержания | Уметь строить свой ответ | Словесный | Размышление. |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Работая на уроке, мы должны были ответить на главный вопрос: «Как трагедия в жизни А.С.Пушкина отозвалась в сердце М.Ю.Лермонтова, и повлияла на его творчество ».
Вспомнили: … Познакомились: … Учились: …
Молодцы! Вы были внимательны при чтении стихотворения М.Ю.Лермонтова, давали правильные полные ответы. Все вы получаете хорошие оценки. - Все ли мы выполнили по плану. Что еще осталось? План урока. 1.Из стихов А.С.Пушкина. 2.Чтение стихотворения. 3.Словарная работа. 4.Работа над содержанием. 5.Домашнее задание.
| - М.Ю.Лермонтов стал приемником А.С.Пушкина. Он стал писать такие же «вольные стихи», в которых выступал против правящей верхушки
-Стихи А.С.Пушкина. -Со стихотворением М.Ю.Лермонтова «Смерть Поэта». -Работать по содержанию.
Все выполнено, кроме домашнего задания.
|
| XII Домашнее задание | 1 мин | Закрепление знаний по содержанию стихотворения |
| Уметь делать выбор в соответствии со своими возможностями | Личностно – ориентированный подход (Якиманская И.С.) Ситуация выбора. | Задание на выбор. |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| - Выберете себе задание. - Выучить отрывок. - Выразительно читать стихотворение.
| Ученики выбирают домашнее задание. |
| XIII Заучивание отрывка стихотворения наизусть. | 3 мин | Отработка навыка заучивания стихотворения |
| Умение работать в группах | Индивидуально – дифференцированный подход (С.Д.Забрамной) | Работа в группах |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Постепенно в каждой строфе учитель убирает последние слова, пока не останется по одному слову.
| 2 группа повторяет стихотворение наизусть без опорных слов, с опорными словами (по выбору учащихся), 3 группа – отрабатывают выразительное чтение отрывка. 1 ученик рассказывает наизусть без опорных слов, 2 ученик рассказывает наизусть с опорными словами, 3 ученик читает отрывок.
|
670
79 253 
