Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX века

Либеральные реформы 60-70 гг. XIX века.

Урок 22

Игонина Н.В., учитель истории и обществознания МБОУ г. Иркутска СОШ № 18

Цель урока:

• сформировать представление о сущности буржуазных реформ 60—70-х гг. XIX в.;
• уяснить, что либеральная модернизация общества, проводимая по инициативе самодержавной власти, имеет свои пределы, прежде всего в политической сфере,

отсюда противоречивость и непоследовательность в прове-

дении реформ, попытки их консервативной корректировки,

что, в свою очередь, вызывало недовольство радикальных

слоёв общества;

• сформировать представление о сущности политического курса, проводимого М. Т. Лорис-Меликовым;
• уяснить суть так называемой конституции М. Т. Лорис-Ме-
• ликова.

Основные знания:

• изменения в системе местного управления;
• основные положения земской и городской реформ;
• функции органов местного самоуправления;
• сущность судебной реформы;
• основные направления военной реформы;
• изменения принципа комплектования армии;
• реформирование начальной и средней школы; введение университетской автономии.

Внутрипредметные и межпредметные связи

• курс «История России. Конец XVI—XVIII в.», тема «Реформы Петра I»;
• курс «Новая история», тема «Революции и реформы».

Персоналии

Н.А. Милютин

М.Т. Лорис-Меликов

Ключевые понятия:

• земство;
• куриальная система выборов;
• имущественный ценз;
• возрастной ценз;
• Гражданское общество;
• принципы буржуазного права;
• правовое государство;
• суд присяжных; мировой суд;
• всеобщая воинская повинность;

Характеристика основных видов деятельности ученика

• раскрывать основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения;
• оценивать характер и значение реформ 1860—1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку;
• объяснять значение понятий: земства, городские управы, мировой суд, адвокатура.

План урока

1. Реформы местного самоуправления.

2. Судебная реформа.

3. Военные реформы.

4. Реформы в области просвещения.

Реформы местного самоуправления

Проблема: В демократических странах существует всеобщее, равное

и прямое избирательное право.

Отвечала ли избирательная система, созданная в России для выборов местных органов самоуправления, основным демократическим принципам?

Реформы местного самоупрвления 1864 год

Какие же вопросы были призваны решать земства?

Прочитайте выдержку из Положения о губернских и уездных земствах, помещённую на с. 155 учебника.

Перечислите функции земств, сделайте

вывод об их роли в общественной жизни.

Судебная реформа (стр. 147-148)

Основные принципы буржуазного права

Их реализация в судебной реформе

Независимость суда

Выборность суда

Гласность суда

Состязательность обвинения и защиты

Равенство всех сословий перед законом

Проблемное задание

Независимо от дохода или жалованья в списки присяжных заседателей включались все гражданские чиновники с 5-го по 14-й класс в Табели о рангах, все выборные служащие городских и дворянских учреждений и крестьяне, занимавшие не менее 3 лет выборные должности сельских старост, и др. А вот не могли быть присяжными (наряду с впавшими в крайнюю бедность, умалишёнными и др.) лица, занимавшие генеральские должности с 1-го по 4-й класс в Табели о рангах, чиновники полиции, военные, работники суда...

Как вы думаете, почему?

Военные реформы

Прочитайте учебник стр. 148-150, ответьте на вопросы:

• каковы главные цели военной реформы?
• Каковы её основные направления?
• В чём вы видите влияние отмены крепостного права на реформы в армии?
• Как изменился порядок комплектования русской
• армии?
• Кто и почему был освобождён от призыва в армию?
• Какое влияние оказали военные реформы на русское общество?

Реформы в области просвещения

Задание

1. прочитайте в учебнике (с. 157) определения гражданского общества и правового государства

2. докажите, что реформы 60—70-х гг. XIX в. нанесли удар по сословной организации общества и положили начало формированию в России гражданского общества и правового государства.

Претворение реформ в жизнь

Отмена крепостного права привела к огромным

Вопросы

изменениям в российском обществе и потребовала проведения целого ряда реформ в области местного самоуправления, судебной системы, военного дела, образования. Однако

большинство реформ отличалось внутренней противоречивостью и непоследовательностью

• в чём заключались противоречия Крестьянской реформы?
• Стали ли крестьяне собственниками земли? Получили ли они полную хозяйственную и административную свободу? В чём вы видите недостатки земской реформы?
• Какие элементы сословности так и не удалось преодолеть в судебной реформе?
• В чём вы видите противоречивость реформ в области
• просвещения?

Противоречия реформ

• Крестьянская реформа, делая землепашца формально свободным, на десятилетия предопределяла его зависимость от общины, экономическую неволю, хозяйственную несвободу от государства.
• Земства не распространялись на

нерусские окраины, не создали волостных (крестьянских)

организаций, не имели прав на межгубернские, всероссийские объединения.

• Низшему и среднему образованию так и не уда-

лось преодолеть свой сословный характер, а университетская система имела такие ограничители, как обязательное преподавание богословия, повышение платы за обучение и расширение прав министерств и попечителей в университетах.

Позиция власти по отношению к реформам

Консервативные силы считали, что реформы расшатывают самодержавный строй, и требовали их корректировки;

либералы требовали доведения реформ до логического конца. Революционеры же считали, что в условиях сохранения самодержавного правления вообще невозможно

провести реформы в интересах народа.

Стремясь уберечь

страну от потрясений, император был вынужден лавировать.

Консервативная корректировка реформ

Один из революционных деятелей О. Аптекман так характеризовал политику Александра II в 70-е гг.:

«Характерна крайняя неискренность всей внутренней политики правительства: вечные колебания, - однако с основной тенденцией – к …мракобесию. К концу 70-х годов «великие реформы» - крестьянская, земская, судебная и проч. – оказались до того искалеченными и урезанными….что в них «либерального» ничего не осталось».

Приведите факты консервативного наступления на реформы

Крестьянская реформа

Реформа среднего образования

Университетская реформа

Земская реформа

Персоналии: Михаил Тариелович Лорис-Меликов

Родился в армянской семье. Был известен как выдающийся генерал, прославившийся в войне с Турцией. За храбрость и личное мужество был пожалован графским титулом. Заслужил симпатию населения за счет обуздания произвола чиновников в Харькове. Был противником конституционного правления. Считал, что собранные вместе народные представители представляют угрозу стабильной работе правительства. Считал необходимым в полной мере претворить в жизнь планы всех реформ, и только потом допустить некоторое участие представителей населения в обсуждении государственных дел. Свою первостепенную задачу Лорис-Меликов видел в борьбе с антиправительственным движением, не останавливаясь «ни перед какими строгими мерами для наказания преступных действий»

Конституционные метания. «Диктатура сердца »

Прочитайте самостоятельно пункт учебника «Конституционные метания» стр. 152-155 учебника.

Проблема: можно ли считать предложенный проект конституцией?

Домашнее задание

§ 21-22, прочитать, пересказать

Задание № 4, к документу на стр. 157 письменно в тетради.