Личностный подход к «трудным» детям.

Благоприятные отношения между учителем и учеником в педагогическом процессе необходимы для формирования качеств личности ребёнка и профессионального становления учителя. Нужно познать ребёнка, чтобы пробудить его к самоизменению. В.А. Сухомлинский писал об этом так: «Знать ребёнка – это главная точка, где соприкасаются теория и практика педагогики». Примером психологически грамотного и практически ценного познания и изменения личности воспитанников остается работа А.С. Макаренко, а приведенные в «Педагогической поэме» психологические портреты воспитанников являются до сих пор образцом для учителей.