Просмотр содержимого документа
«Личностный рост учащихся в рамках реализации НРК в обучении ИЯ»
Выступление на тему: «Личностный рост учащихся в рамках реализации НРК в обучении ИЯ» (подготовила: преподаватель англ. языка БПОУ УР «РМТ им. В.А. Шутова» Кулахметова Н.Н.
В законе “Об образовании” (статья 7) закреплены два компонента стандарта – федеральный и региональный.
Федеральный компонент стандарта обеспечивает единство образовательного пространства на территории Российской Федерации.
Региональный компонент предусматривает возможность введения содержания, связанного с традициями, культурой региона. Он отвечает потребностям и интересам региона и позволяет организовать поддержку образовательных областей приоритетных для региона, например, в области туризма.
Актуальность реализации НРК обусловлена необходимостью нравственного, эстетического и гражданского воспитания в процессе в обучении ИЯ.
Включение национально-регионального компонента, может осуществляться по двум направлениям:
Первое направление связано с включением краеведческой информации из разных предметных областей. Например, ввод интересного краеведческого материала, который помогает учащимся ближе познакомиться с культурой, историей, литературой, традициями и обычаями народов региона.
Второе направление выражается в творческом переосмыслении полученной краеведческой информации: это может быть проектная, исследовательская работа, связанная с подготовкой презентаций о знаменитых земляках и об их вкладе в развитие региона, подготовке путеводителей по самым известным туристическим достопримечательностям, буклетов, связанных с работой головных предприятий нашего города и (или региона).
Цели реализации национально- регионального компонента:
Расширить, углубить и конкретизировать содержание федерального компонента по английскому языку;
Способствовать формированию личности выпускника как достойного представителя нового поколения
В рабочей программе – основном документе любого преподавателя ИЯ имеется раздел:
Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
– Л1 сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
– Л2 сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
– Л3 интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
– Л4 осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
Таким образом, очевидным становится присутствие на первом месте личностных результатов обучения. Личностный рост учащихся в овладении предметом обеспечивается за счет решения следующих задач:
Задачи реализации национально-регионального компонента:
Создать условия для овладения каждым учащимся способностью понимать и читать несложные аутентичные тексты с целью понимания основного содержания, деталей, извлечения специальной информации о родном крае, быте, культуре, истории, значимости, проблемах народов населяющих наш регион.
Создать условия для овладения учащимися самостоятельной, групповой, проектной, исследовательской, консультативной на уроках английского языка.
Создать условия для формирования выпускника - умелого хранителя, пользователя и создателя социокультурных ценностей и традиций региона.
| Тема | Региональный компонент | Средства коммуникации | Возможное оформление | Личностные результаты |
| Описание человека (внешность, национальность …) | Многонациональный состав Удмуртской республики | Описание внешности человека по плану | Оформление постера “The people live in Udmurt Republic” | Понимание многообразия наций, населяющих регион, различия и сходства их культуры |
| Семья и семейные отношения | Фамильное древо
| Монологическая речь. Описание семьи по зрительной опоре | Написание сочинения на тему “My family / My roots” | Гордость за себя и свою семью как часть истории города, отдельного предприятия, рабочей династии и т.п. Осознание базовых моральных ценностей, исторической связи поколений.
|
| Описание местоположения объекта | Памятники и интересные места города | 1.Составление текста по образцу; 2. Нормы речевого этикета (Диалогическая речь)
| Написание сочинения на тему “The place I live in”
Создание постера «My favorite place in the city” | Чувство гордости за свой город. Познание фактов, связанных с историей интересных мест |
| Россия, ее национальные и государственные символы / Англо-язычные страны …традиции, обычаи, символика .. | Символика (герб) и иные культурные знаки родного города и региона | Уметь разъяснить значение герба, других символов (Монологическая речь) | Создание коллажа, рекламного буклета для иностранных гостей “Welcome to my place” | Чувство гордости за свою малую родину, знание знаменательных исторических событий, любовь к родному городу и своему региону |
| Экскурсии и путешествия | Интересные места, знаменитые земляки, музеи и фестивали, головные предприятия нашей республики | Нормы речевого этикета (Диалогическая речь)
| Создание мульти-медийной презентации, видеофильма о своем регионе, городе, районе; , о конкретных людях, внесших вклад в развитие города и регион | Знание знаменательных исторических событий, персоналий, связанных с развитием нашего региона и его экономики, формирование любви к родному городу и своему краю;
|
|
|
|
|
|
|
Вывод:
Таким образом, систематическое и рациональное использование регионального компонента:
может стать дополнительным мотивом коммуникативной деятельности;
способствует развитию познавательных универсальных учебных действий;
формирует личное отношение ребенка к изучаемым аспектам культуры.
Что касается личностного роста обучающегося, то регулярное обращение к национально-региональному компоненту на уроках ИЯ позволяет сформировать:
базовые моральные ценности. (Л1)
чувство гордости за свою страну, малую родину, населенный пункт;
знания о истории развития региона, его экономики, знаменитых людях; (Л2)
понятие о культурном разнообразии наций, их сходных чертах и различиях; (Л3, Л4)
2 901
21 337 
