Личные местоимения.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационная часть

1.Приветствие. Посадка

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Юрьевна и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

2.Психологический настрой на работу.

Ребята, мысленно возьмите в руки солнышко. Посмотрите, как оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы ему! Положите этот маленький кусочек хорошего настроения себе в правую ладонь, прикройте левой. Почувствуйте, как оно согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительная энергия, добро, хорошее настроение. Поместите это все в свое сердце. У вас появляются новые силы, энергия. Я хочу, чтобы вы запомнили, то, что сейчас чувствуете, и чтобы такое чувство осталось у вас до конца урока. Желаю успехов!

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.

Регулятивные:- организация своего рабочего места;

Личностные:

Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности

II. Самоопределение к деятельности.

-А сейчас, ребята разгадайте кроссворд и узнаете тему нашего урока.(Слайд)

1.Имя существительное обозначает..

2. Часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?

3.Что нужно поставить к слову, чтобы определить часть речи?

4.Имена числительные обозначают...

5.Часть речи, которая отвечает на вопросы что делает?

6.Имя прилагательное обозначает ...

7. Наречие — это ... часть речи

8. Часть речи, которая отвечает на вопросы как? куда? откуда?

9. Часть речи, которая обозначает количество предметов при счёте.

10. Часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая?

11.Глагол обозначает ...

—Прочитайте слово в выделенном столбце. Что такое место- имение?

—Сформулируйте тему урока.

—Прочитайте на с. 91, чему мы будем учиться, работая над этой темой.

Предмет

Существительное

Вопрос

Количество

Глагол

Признак

Неизменяемая

Наречие

Числительное

Прилагательное

Действие

Это часть речи.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

III. Работа по теме урока

1.Наблюдения над ролью местоимений

-Прочитайте текст.

Филин — красивая птица. У филина длинные крылья жёлтого цвета. Глаза у филина красноватые. Филин — ночная птица.

- Что вы заметили?

- Какие слова мы употребляем, чтобы не было повторов?
2. Работа по учебнику

Упр. 156 (с. 92).

(Коллективное устное выполнение.)

-Прочитайте ниже сведения о языке.

-Что такое местоимение?

-Чем местоимения отличаются от существительных?

3.Грамматическая сказка

Достойная замена

— Будьте любезны, — обратилось как-то Существительное к Местоимению, — займите моё место на время, я уже всем глаза намозолило...

Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное, Прилагательное и Числительное вместо себя оставляют своих заместителей — местоимения. Заместители имён такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае местоимения он, она, они, оно могут заменить любое Существительное.

4. Работа по учебнику

-Найдите Упр. 157 (с. 93).

Прочитайте стихотворение.

-Какие по цели высказывания предложения в нём встречаются? Прочитайте их

-Назовите обращение.

В каждом предложении повторяется слово филин.

Я, ты, мы, он, она, оно.

Это часть речи.

Они не называют предмет, а только указывают на него

Вопросительные, восклицательные.

Солнце, солнце.

Дождик, дождик

Познавательные: анализ объектов с целью их классификации, построение цепи рассуждений и доказательство; умение конструировать собственные знания на основе имеющегося опыта.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

IV.Физкультминутка

Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли 
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились,
Ниже, ниже не ленись,
Поклонись и улыбнись.
-Все молодцы, продолжаем работу.

V. Продолжение работы по теме урока

1.Работа по учебнику.

-Найдите Упр. 158 (с. 93).

- Прочитайте. Рассмотрите таблицу. Выполните задание в парах. Прочитайте предложения, которые вы составили. -Назовите местоимение, которое пропущено в данном предложении.

Упр. 159 (с. 94).

Работа в парах. Проверка.

Назовите местоимения в предложениях.

2.Работа со словом из словаря.

-Отгадайте загадку.

Золотой и молодой,

За неделю стал седой.

А денёчка через два

Облысела голова.

-Почему цветок получил такое название?

Работа в парах. Придумывают предложения с личными местоимения во множественном числе

Выполняют упражнение.

Оно, мы, он, я, вы, она.

Одуванчик.

Одуванчик назван не по цветку, а по его семенам. На него нужно дуть, чтобы семена оторвались от стебля.

Регулятивные: контроль, коррекция, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: умение связно выражать свои мысли, готовить речевое высказывании; умение работать в группе, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные:

формирование интеллектуальной автономности учащегося (умение соединять теорию с практикой) Личностные:

формирование умения применить услышанное на практике.

VI. Рефлексия

-Прочитайте текст. Назовите местоимения.

Я живу в Москве. Учусь я в третьем классе. Наш класс дружный. У меня есть подруга(Друг). Она всегда помогает мне в трудную минуту. Я горжусь своей подругой.(Другом)

-Что называется местоимением? Приведите примеры.

-Чем местоимение отличается от существительного?

-Оцените свою работу на уроке.

Читают текст на слайде

Местоимение-это часть речи.

Местоимение указывают на предметы, но не называют их.

Оценивают свою работу.

Регулятивные УУД:

-прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и оценивают результат своей работы

VII. Подведение итогов урока .

Что нового вы узнали на уроке?

Домашнее задание- составить и записать два предложения с местоимением.

Что такое местоимение.