Выступление на МО.Активные методы обучения

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА И ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ АМО.

– это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

• Данные исследований
• человек запоминает только 10% того, что он читает,

• 20% того, что слышит,
• 30% того, что видит;
• 50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
• 80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем. 

•   И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.

Вступление

• Я понимаю, мне как учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить моего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. Этому могут способствовать активные формы и методы обучения. К тому же, знания, усвоенные «активно», прочнее запоминаются и легче актуализируются. Поэтому я решила детально на практике рассмотреть вопрос применения активных форм обучения на уроках истории .

Причины использования АМО

• эффективное усвоение большого объема учебной информации
• формируют качества личности, нравственные установки и ценностные ориентиры школьника, отвечающие современным потребностям общества
• обеспечивает становление и развитие у обучающихся универсальных навыков
•   раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого учащегося
• повышение интереса и мотивированности учителя
•   меняет в положительную сторону отношение обучающихся к учителю и к образовательному процессу
• соответствие результатов деятельности школы ожиданиям и потребностям обучающихся, родителей, общества.

Составляющие

Технологии АМО

Содержание

Образовательная активность входящих в эту систему методов строится на практической направленности, игровом действе и творческом  характере обучения, интерактивности, разнообразии коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии

Структура

в соответствии с  технологией, все образовательные технологии делятся на логически связанные фазы и этапы 2 .

Фазы урока

  Этапы фазы урока

Фаза 1. Начало образовательного мероприятия.

АМО (методы)

Инициация

(приветствие, знакомство)

метод «Самолётик пожеланий»,

вхождение или погружение в тему

метод «Приветствие»,

( определение целей урока)

метод «Инструментальный пазл»,

Фаза 2. Работа над темой.

Определение ожиданий обучающихся

метод «Мотыльки»,

метод «Прогноз погоды»,

Закрепление изученного материала (обсуждение домашнего задания)

  ( планирование личностного смысла урока)

метод «Список покупок»,

  метод «Лотерея»,

Метод работы в мини – группах «Ситуационная задача»

Интерактивная лекция  ( передача и объяснение педагогом новой информации)

метод «Дерево ожиданий»,

метод «Почта России»

Фаза 3. Завершение образовательного мероприятия.

Проработка содержания темы ( групповая работа обучающихся над темой урока)

метод «Инфо - угадайка»,

Эмоциональная разрядка (разминки)

метод «Визитные карточки»,

метод «Кластер»,

метод «Земля, воздух, огонь и вода»,

Подведение итогов ( рефлексия, анализ  и оценка урока)

метод «Карта группового сознания»,

метод «Мозговой штурм»,

метод «Письмо самому себе»,

метод «Приоритеты»,

метод «Оловянный солдатик и тряпичная куколка»,

метод «Облако тэгов»,

метод « Мудрый совет»

метод « Светофор»

метод «Всё у меня в руках»

метод «Инфо - карусель»,

Неимитационные

Имитационные

Игровые

• проблемная лекция;
• проблемный семинар;
• лекция вдвоём;
• лекция с заранее запланированными ошибками;
• лекция пресс-конференция;
• эвристическая беседа;
• учебная дискуссия;
• самостоятельная работа с литературой;
• «круглый стол»;
• мозговой штурм

Неигровые

• деловая игра;
• инсценирование ситуаций и задач (разыгрывание ролей);
• игровое проектирование;
• имитационный тренинг

• анализ конкретных ситуаций (кейс-метод);
• коллективная мыслительная деятельность

Фаза 3. Завершение образовательного

мероприятия.

Эмоциональная разрядка (разминки)

метод «Земля, воздух, огонь и вода»,

Подведение итогов ( рефлексия, анализ  и оценка урока)

метод «Оловянный солдатик и тряпичная куколка», «лимон»

метод «Ресторан»,

метод « Мудрый совет»

метод «Всё у меня в руках»

Метод «Лимон»

Я возьму в ладонь лимон.

Чувствую, что круглый он.

Я его слегка сжимаю –

Сок лимонный выжимаю.

Все в порядке, сок готов.

Я лимон бросаю, руку расслабляю.

• Метод «Ресторан»
• Цель: Выяснить получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.
• Проведение: Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

1. Я почти переварил…

2. Я переел… 3. Пожалуйста, добавьте…

Метод «облако тэгов»

• Системное и целенаправленное  использование  технологии АМО приводит к высокой мотивации обучающихся, качественному формированию УУД и компетентностей, приносит удовольствие и удовлетворение всем участникам  образовательного процесса.

Литература :

1. Активные методы и инновации в учебном процессе. – М., 1998.

2. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение / А. П. Панфилова. – Москва: Академия, 2009.

3. Образовательные технологии новых стандартов./ Т.В. Лазарев- Петрозаводск:  издательство «Verso»,  2012 г. – 255 стр.

4. Современные способы активизации обучения / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова. – Москва: Академия, 2008.

5. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под редакцией В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М:Просвещение, 2009 – 48с (стандарты нового поколения)

6. Самое существенное и основополагающее в чем-либо – Викисловарь (электронный документ); http:ru.wiktionary/org/wiki/суть.

7. Факультет интерактивного обучения образовательного портала "Мой университет" / http://moi-amour.ru