Антон Семенович Макараенко

Тема: Антон Семенович Макаренко

Аткарган: Мамырбаева Миранда

Тайпа: ФМО(б)-1-23

Текшерген: Маматова Жибек

План:

• А.С Макаренко
• А.С Макаренконун эмгектери

Макаренко Антон Семёнович — советтик педагог, жазуучу, коомдук ишмер 1888-жылы украиналык жумушчунун үй-бүлөсүндө туулуп өскөн. Кесиби - мугалим. Ал 1914-жылы Жогорку педагогикалык институтту аяктап, баштапкы кезеңде мугалим болуп иштей баштайт. Тарбиялоо ишиндеги чоң тажрыйбасын алгачкы убакта жетимдер үйүндө жана өзгөчө оор шарттардагы балдар менен иштөөдө алган

Макаренко 1920-жылдарда социалисттик коомдун өнүгүшүнө ылайык, жетимдер үйүндө жана тарбия берүүчү мекемелерде иштеп, жаңы педагогикалык системаны иштеп чыккан. Ал эң алгач өзүнүн эмгегин Коллективизм жана Тарбиялоо принциптери тууралуу жазган. Анын эмгектери балдар арасында жоопкерчилик, коллективизм жана социалдык көз караштарды өнүктүрүүгө багытталган. Ал көп жылдар бою жетимдер үйлөрүн башкарып, анда балдарга моралдык жана социалдык жактан тарбия берүү боюнча атайын программаларды иштеп чыккан. Ал балдар менен болгон мамилесин өткөндү эске салбай, адамга ишенүү керек деген пикирге таянып жүргүзгөн.

А.С.Макаренко жашы жете электер жана кароосуз калган балдар үчүн колонияларды уюштуруп, жетектегени менен белгилуу Макаренкого ансыз да бузулган балдар келишти, алар кадимки коомдо жашай албай калышты: уурулар, хулигандар, сойку кыздар. Ата-энелер балдарын өздөрү көтөрө албай калганда алып келишкен. Бирок Макаренко мүмкүн ал балдарды тарбиялоодо ушунчалык чеберчиликке жетишкендиктен: «Билим алуу оңой нерсе» деп ишенимдүү айта алган. Макаренко учун ушунчалык женил болуп калды, колонияда. Бардык педагогикалык ийгиликтери үчүн А.С.Макаренко ошол кездеги расмий педагогика катары таанылган эмес, анын жалындуу каршылаштарынын бири Н.К.Крупская болгон. 1928-жылы Макаренконун ыкмасын колдонууга тыюу салынган.  

Макаренко гумманист педагок болгон эмес. Ошондуктан коммуналарды түзгөн А.С.Макаренко Семён Калабалин өлгөндөн кийин Орусиядагы Макаренконун коммуналары жок болуп кеткен. Тигил же бул формада Макаренконун системасы дагы деле иштейт, бирок анын системасын Орусияда да, чет өлкөлөрдө да киргизүүгө жок дегенде эки жагдай тоскоол болууда. Биринчиден, Макаренко системасы учурда балдар эмгегине тыюу салынган, ал эми балдар иштей алат жана иштеши керек деп болжолдойт. Экинчиси: Макаренконун системасы азыркы гуманисттик педагогика үчүн алгылыктуу болбогон катаал, эркектик таасир көрсөтүү каражаттарына жол берет.

Эмгек жолу

• 1920-жылдан Полтавага жакын жерде жашы жетелек кылмышкерлердин эмгек колониясын жетектеген.
• 1928-жылдан Коммунанын жетекчиси,
• 1935-жылдан баштап УССРинин ички иштер комиссариатынын эмгек колониялар боюнча бөлүмүндө түрдүү кызматтарды аткарган.
• 1937-жылдардан Москвага келип адабий педагогикалык чыгармачылык менен алек болгон.

Негизги эмгектери

1. Ага дүйнөлүк атак-даңк алып келген « Педагогикалык поэмасын » жазган. Макаренко аны 1925-жылы жаза баштаган. Биринчи бөлүгүн 1928-жылы бүтүргөн, бирок Горькийге көрсөтүүгө батынган эмес.Бул китеби кийин 1935-36 жылдары жарык корду   . " Педагогикалык поэма " — Макаренко бул китебинде өзүнүн педагогикалык ишинин натыйжаларын жана методдорун баяндаган. Китептин негизинде жетимдер үйүндөгү тарбиялоо тажрыйбасы жөнүндө жазылат. Бул эмгек педагогикалык теорияда чоң орду бар.

2. " Булгаары (илинген камчы)" (1929) — Бул китепте Макаренко колдонуучу иштеп чыккан педагогикалык ыкмалар тууралуу сөз болот. Балдарга түз, бирок адилеттүү мамиле кылууну, ошондой эле тартипти сактоо боюнча практикалык кеңештер берилет.

3. " Эң чоң кыймыл " (1936) — Макаренко буга чейин жетишкен натыйжаларын негизге алып, бул китепте өзүнүн концепцияларын жана балдар арасында социалдык жоопкерчиликти кантип өстүрүү керектиги тууралуу сөз кылган.

Педагогикалык негиздери:

1. Коллективизм — Макаренко балдарды топтоо, биргелешип иштөө, бир-бирине жардам берүү принциптерине негизделген. Ал балдар арасында чогуу аракет кылуу, жоопкерчилик жана ишенимди өстүрүүнү максат кылган.

2. Ишке жарамдуулук — Макаренко балага билим берүү менен бирге, ишке жарамдуулугун, жеке жоопкерчилигин да көтөрүү керек деген ойду жүргүзгөн.

3. Тарбиялык көз караш — Ал тарбиядагы катуу көзөмөлдү жана тартипти сактоону, бирок абдан орой жана катуу мамиле кылбоону сунуштаган. Баланын өзүнө, эркине сый-урмат менен мамиле жасоо керек.

Макаренко эмгектеринде үй-бүлө педагогикасын негизги маселелери болгон үй-бүлө структурасы, анын маданияты, үй-бүлөдө тарбиялоонун методдору да иштелип чыккан. Макаренконун ачылыштары 30-жылдары субьективдүү шарттардан улам кеңири колдонулган эмес. Ага революцияга чейинки Педагогика менен алек болот, авторитаризмдик тартипти бекемдөөгө умтулат деген күнөөлөр коюлган. ревалюциялые активдүүлүгүн кабыл алышкан эмес

Макаренконун практикасы жөнүндө Н.К.Крупская, А.В.Луначарский ж. б. негативдүү ойлорун билдиришкен. Сынчылардын Макаренконун артынан сая түшүшү "Педагогикалык поэма" жарыкка чыккандан кийин да улантыла берген. 80-жылдардын акырында Макаренконун чыгармачылыгына жаңы позицияда баа берүүгө аракет кылган көптөгөн эмгектер пайда болгон Ошондой болсо да Макренконун педагогика теориясындагы ордуна ушул күнгө чейин бир жактуу баа берилбей келет.

Жыйынтыктоо

Макаренко педагогикада жаңы багыттарды көрсөтүп, социалисттик коомдун талабына жооп берүүчү бала тарбиялоонун жолдорун иштеп чыккан. Ал коллективдик иштөөгө жана биргелешкен аракеттерге өзгөчө көңүл буруп, балдар арасында тартипти, өз ара мамилелерди жана эмгектик көз караштарды өнүктүрүүгө басым жасаган.

Ал жогору белгиленген эмгектери жана педагогикалык концепциялары менен азыркы күндө да таанымал болуп, дүйнөнүн ар кайсы өлкөлөрүндө анын методдору колдонулууда.Макаренко педагогикасы, айрыкча социалисттик тарбиялоо жолунда чоң таасир калтырган жана педагогика тармагында анын теориялары бүгүнкү күнгө чейин көптөгөн мугалимдер тарабынан колдонулуп келет.

КӨҢҮЛ БУРГАНЫҢЫЗДАР ҮЧҮН ЧОҢ РАХМАТ!!!

💐💐💐