Бала дамуыны? жеке траекториясы
Баланы? даму тарихыны? ерекшеліктері:
- т??ым ?уалайтын аурулар;
- ал?аш?ы а?ауды? ауыртпалы? д?режесі;
- ?айталама ауыт?уларды? бар болуы;
- ?осымша диагноздар;
- ауырлататын факторлар (стрессогендік жа?дайлар).
Ерекше білім алу?а ?ажеттіліктері бар баланы т?рбиелейтін отбасыны? ерекшеліктері:
- отбасыны? ?леуметтік статусы;
- отбасында?ы ?арым-?атынас стилі;
- отбасы м?шелеріні? ерекше баланы? м?селелеріне ?арым-?атынасы, бала дамуында?ы ауыт?ушылы? фактісін ?абылдауы;
- дамуында?ы ауыт?уларды ерте аны?тау ж?не психологиялы?-педагогикалы? с?йемелдеу.
Инклюзивті білім беру ке?істігінде ж?мыс істейтін педагогті? бас?ару ?ызметіні? жеке модулі
2. Инклюзивті білім беру ке?істігі субъектілеріні? даярлы?ы
Ерекше бала:
- о?у?а интеллектуалды, еріктік, мотивациялы?, коммуникативті дайынды?ты? болуы;
- ?з м?мкіндіктеріне парапар ба?а беру;
- айналада?ы адамдарды? жа?ымсыз к?з?арастарымен байланысты м?селелерді шешу т?жірибесіні? болуы.
Ерекше баланы? отбасы:
- жеке мазасызды?ты? жо?ар?ы де?гейімен байланысты психологиялы? тос?ауылдарды, ?ор?ынышты же?е білу;
- ынтыма?тасты??а талпыныс;
- ерекше баланы? ерекше ?лемін ?абылдау, ?о?амды? стереотиптерден т?уелсіз болу.
Еркше баланы ?абылдау?а дайын білім беру ?йымы:
1. Нормативті-???ы?ты? аспект:
- инклюзивті білім беруді за? шы?арумен ?олдау;
2. Экзистенциалды? аспект:
- толерантты орта ??ру;
- ерекше бала?а арнайы жауапкершілік;
- микро- ж?не макро- ?леуметтік орта субъектілеріні? рухани ??ндылы?тарын трансляциялау.
3. Технологиялы? аспект:
- о?у ба?дарламаларымен, дидактикалы? ж?не ?дістемелік ??ралдармен ?амтамасыз ету.
4. Талдамалы-н?тижелік аспект:
- ерекше білім алу?а ?ажеттіліктері бар баланы ба?алау ж?йесін ??ру;
- жа?дайды ж?йелі талдау негізінде м?селелі ?ріс матрицасын аны?тау.
Просмотр содержимого документа
«Баяндама: "Бала дамуыны? жеке траекториясы"»
Бала дамуының жеке траекториясы
Баланың даму тарихының ерекшеліктері:
- тұқым қуалайтын аурулар;
- алғашқы ақаудың ауыртпалық дәрежесі;
- қайталама ауытқулардың бар болуы;
- қосымша диагноздар;
- ауырлататын факторлар (стрессогендік жағдайлар).
Ерекше білім алуға қажеттіліктері бар баланы тәрбиелейтін отбасының ерекшеліктері:
- отбасының әлеуметтік статусы;
- отбасындағы қарым-қатынас стилі;
- отбасы мүшелерінің ерекше баланың мәселелеріне қарым-қатынасы, бала дамуындағы ауытқушылық фактісін қабылдауы;
- дамуындағы ауытқуларды ерте анықтау және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу.
Инклюзивті білім беру кеңістігінде жұмыс істейтін педагогтің басқару қызметінің жеке модулі
2. Инклюзивті білім беру кеңістігі субъектілерінің даярлығы
Ерекше бала:
- оқуға интеллектуалды, еріктік, мотивациялық, коммуникативті дайындықтың болуы;
- өз мүмкіндіктеріне парапар баға беру;
- айналадағы адамдардың жағымсыз көзқарастарымен байланысты мәселелерді шешу тәжірибесінің болуы.
Ерекше баланың отбасы:
- жеке мазасыздықтың жоғарғы деңгейімен байланысты психологиялық тосқауылдарды, қорқынышты жеңе білу;
- ынтымақтастыққа талпыныс;
- ерекше баланың ерекше әлемін қабылдау, қоғамдық стереотиптерден тәуелсіз болу.
Еркше баланы қабылдауға дайын білім беру ұйымы:
1. Нормативті-құқықтық аспект:
- инклюзивті білім беруді заң шығарумен қолдау;
2. Экзистенциалдық аспект:
- толерантты орта құру;
- ерекше балаға арнайы жауапкершілік;
- микро- және макро- әлеуметтік орта субъектілерінің рухани құндылықтарын трансляциялау.
3. Технологиялық аспект:
- оқу бағдарламаларымен, дидактикалық және әдістемелік құралдармен қамтамасыз ету.
4. Талдамалы-нәтижелік аспект:
- ерекше білім алуға қажеттіліктері бар баланы бағалау жүйесін құру;
- жағдайды жүйелі талдау негізінде мәселелі өріс матрицасын анықтау.
379
116 975 
